林立春

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課以其豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的靈活性和多樣的功能逐漸進(jìn)入我國(guó)教育領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和介紹課程，提煉知識(shí)并及時(shí)在課堂上給出反饋，從而有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。微課是一種新型的課程形式，在當(dāng)前的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何更好、更高效地利用微課來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)微課中、教師應(yīng)遵循一下原則，首先主體性原則。教師要立足學(xué)生設(shè)計(jì)微課，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索數(shù)學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把握自主性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次以興趣為原則、是指教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要具有趣味性，在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和興趣點(diǎn)，創(chuàng)新微課教學(xué)，如在微課中加入一些動(dòng)態(tài)的圖像或音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供保障。再是實(shí)踐性原則、教學(xué)中、教師要確保能夠充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正起到對(duì)學(xué)生的教育作用。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教材的實(shí)際內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從結(jié)構(gòu)上劃分微課的教學(xué)內(nèi)容，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用分析

1、利用微課預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，仍然找不到正確地重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)，利用微課預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，可以解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，使其理解數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。此外，在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用多樣化的微課豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。利用微課中的精彩片段，學(xué)生可以全面、深刻地掌握其內(nèi)容，提高學(xué)生的掌握能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以提供預(yù)習(xí)中無(wú)法處理的問(wèn)題。教師可以恰當(dāng)有效地回答一些問(wèn)題，這不僅可以使教師和學(xué)生積極交流，還可以營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。比如在講解“長(zhǎng)方形和正方形”內(nèi)容的過(guò)程中，老師需要在微課視頻中為學(xué)生展示物體和圖形的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際“物體和圖形”的基礎(chǔ)上得到“正方形和長(zhǎng)方形”的相關(guān)定義，讓新知識(shí)和舊知識(shí)相互結(jié)合。學(xué)生根據(jù)自己掌握的基本學(xué)習(xí)情況展開(kāi)觀看和思考。經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，學(xué)生可以在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中跟隨老師的進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師可以在與學(xué)生一起觀看視頻的同時(shí)，更好地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并加以糾正和補(bǔ)充。老師在學(xué)生觀察時(shí)，逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、展開(kāi)有針對(duì)性地講述，教學(xué)質(zhì)量將進(jìn)一步有所提高。老師還可以總結(jié)知識(shí)的難點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們準(zhǔn)確掌握方程的推理和求解

2、利用微課激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

現(xiàn)在，小學(xué)生經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)。無(wú)論是看電視、玩手機(jī)還是玩電腦，都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)牢牢吸引，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但老師可以利用微課教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)電腦和手機(jī)非常熟悉，不用家長(zhǎng)也能操作。教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為微課的主導(dǎo)者。老師可以讓學(xué)生在家錄制相關(guān)微課的視頻，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用方法和知識(shí)要點(diǎn)。錄制后，老師在組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀課程，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。比如學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》單元時(shí)，在老師教完之后，讓學(xué)生可以回家錄微課，講解如何計(jì)算小數(shù)。學(xué)生需要講基本方法、計(jì)算條件、易錯(cuò)點(diǎn)等等。在視頻錄制過(guò)程中，學(xué)生將十進(jìn)制加減作為一個(gè)整體進(jìn)行整理和歸納，這樣使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生只有不斷提高才能錄制完整的視頻，所以也是為了鼓勵(lì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并留下一些學(xué)習(xí)成果。

3、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者和引導(dǎo)者，其著至關(guān)重要的作用，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念，利用微課提高教學(xué)實(shí)效。結(jié)合相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以舉辦一些關(guān)于微課方面的公開(kāi)講座和微課培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加講座和培訓(xùn)，幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，同時(shí)還可以參加一些微課比賽，使教師在比賽中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，虛心請(qǐng)教、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活動(dòng)中提升自己的微課運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：

微課不僅能提高教師的教學(xué)效率，還能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多積極的影響。同時(shí)，在設(shè)計(jì)微格教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，要重點(diǎn)展示教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，全面提高綜合素質(zhì)。

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