羅媛

摘要：在教學方法和教學模式不斷改革與創(chuàng)新的過程中，教師在尋求一種能有效促進初中英語教學質量、提高學生英語對話水平的教學方式，從而不斷提高學生的英語素養(yǎng)和綜合能力。隨著初中英語課堂的不斷創(chuàng)新與嘗試，出現(xiàn)了交際式對話教學模式，并為廣大英語教師和學生所接受和喜愛。

關鍵詞：交際對話;初中英語;應用

初中英語對于初中學生非常重要，英語水平和應用能力的高低直接影響到未來的學生就業(yè)和長遠發(fā)展，更決定著我國人才的綜合能力和發(fā)展水平。應用于初中英語交際對話教學，可以有效地提高學生的英語學習興趣和技能，增強他們運用英語交際對話的能力和能力，培養(yǎng)學生良好的交際對話意識和習慣，提高英語教學質量和效率。

一、改變傳統(tǒng)教學模式提高學生交際對話的興趣

英語交際對話是教師與學生、學生和學生之間用英語進行的交際對話，旨在提高學生英語交際對話能力，加強學生英語交際對話能力的培養(yǎng)。交際會話對學生的英語知識儲備、英語語言能力、英語應用能力等都有較高的要求，是學生學習英語和掌握英語技能的最好體現(xiàn)。由于英語并非我國的語言，學生在日常生活中使用的頻率也不高，因此，導致學生學習英語知識的主要來源是課堂，在課堂上，由于課堂時間有限，教師往往把大部分時間用在英語知識和教學內(nèi)容上，很少教授英語交際對話，學生英語交際對話教學效果不佳，英語交際對話教學效果不佳，英語應用水平不高。在普通初中英語教學中，教師普遍受到應試教育的影響，仍然采用原來的傳統(tǒng)教學模式，只注重學生理論知識和英語成績，忽視學生英語應用能力的培養(yǎng)，造成英語課堂氣氛單調，教學模式死板單一，英語課堂氣氛沉悶，教學模式死板單一，學生對英語課堂感到枯燥和乏味，喪失學習的興趣和動力，不僅無法提升學生英語應用能力和技巧，還會影響學生正常的英語知識學習。因此，在英語教學中，教師應不斷更新教學觀念和水平，改變傳統(tǒng)的教學模式，將重心從書本內(nèi)容和考試重點轉向學生英語技能和應用能力的培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)和提升學生的交際對話能力，激發(fā)學生交際對話的動機，使學生更主動地參與英語學習，提高交際應用能力，提高英語交際應用能力，為英語交際對話教學打下良好的基礎。

二、教學方法的創(chuàng)新提高學生交際對話能力

在教學方法和方式上，還要不斷改革、創(chuàng)新，不斷提高學生的交際對話能力。在英語交際交際教學中，教師不能再把原來的教學方式用于英語交際交際教學，更要注意培養(yǎng)學生交際對話的技巧和方法。由于原有的教學模式以教師為主，學生為輔，通過教師的傳教，將英語書本上的知識和內(nèi)容傳遞給學生，學生處于被動地學習、聽講的狀態(tài)，所學的知識、內(nèi)容基本上包括對英語單詞的記憶、英語語法的學習、英語考點的掌握等。大部分學生聽講、記、說、交流較少，導致學生在課堂上沒有時間和機會去學習交際對話，長此以往，學生就喪失了交際對話的意識和能力，主觀上以為只要會寫，考試就能知道正確答案，從而喪失交際對話的意識和能力，從而導致學生英語口語和應用能力不強。因此，教師要提高學生交際性對話的能力和水平，首先要改變原有的教學模式，為學生提供交際對話的機會，教學生在交際中要注意的問題，掌握交際對話的技巧與方法，然后再對學生進行系統(tǒng)的訓練，提高交際對話的能力和水平。要留出固定的交際性對話時間，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容進行交際對話，改變原有的教學模式和方法，為學生交際對話創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)造交際對話情境提高學生交際對話能力

要培養(yǎng)學生交際對話的能力，要提高學生交際對話的水平，教師應多創(chuàng)設交際對話的情境，以營造良好的交際氛圍。交際對話訓練不是在任何場合都可以進行，要有一定的情境氣氛，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，有針對性地設計交際對話，營造良好的交際對話氛圍和情景，使學生在具體的情景中對交際對話進行針對性的訓練，從而提高學生的交際對話水平。例如：在?When?is?your?birthday？一課教學中，教師可以先給學生設置交際場交際場，讓學生圍繞生日討論、聊天，從而優(yōu)化學生交際性對話的訓練方法，更好地提高學生交際對話的技巧與水平。

四、豐富教學活動，培養(yǎng)學生交際對話能力

在交際式對話教學過程中豐富教學實踐活動，也是提高學生交際對話能力的重要途徑。英語課堂教學由于受到時間、空間、內(nèi)容、方式的限制和影響，使得英語課堂教學無法全面地進行交際對話，學生無法充分地發(fā)揮交際對話的作用。因此，教師可以多組織學生在課堂上進行英語交際對話活動，通過豐富的實踐活動吸引學生的注意力，增強學生交際對話的興趣和動機，使學生在生動有趣的實踐活動中感受英語的魅力，提高他們交際對話的主動性和積極性，提高學生交際對話的能力和水平。教師可以英語戲劇、英語辯論等形式為學生設置固定的主題，通過表演、辯論等活動，培養(yǎng)學生英語交際對話能力，提高學生的英語運用能力，提高英語素養(yǎng)。例如：在Don’t?eat?in?class一課的學習中，教師可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容，合理地編寫，寫成一部英語小短劇，并通過角色分配，讓學生做表演，增加學生交際對話的情景和機會，提高學生交際對話的能力。教師還可以鼓勵學生多做英語課外閱讀，組織課外閱讀交流活動，讓學生在課外閱讀中掌握英語知識和內(nèi)容，為學生課外閱讀掌握英語知識和內(nèi)容，提高學生交際對話的能力。

結束語：初中英語交際對話教學，對于提高初中生英語技能，提高英語素養(yǎng)，鍛煉英語應用能力具有重要作用和意義。初中英語教學中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，提高學生對英語交際對話的興趣和信心，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設交際對話場景，加強學生交際能力的培養(yǎng)，全面提高學生英語交際對話的能力和水平。

參考文獻：

[1]張燕.略談交際對話在初中英語課堂中的應用[J].才智，2020（11）

[2]張啟珍.交際教學法在初中英語課堂中的應用[J].基礎教育研究，2016（04）