烏云

摘要：縱觀古今，歷史一直是人們所關(guān)心的文化，本文基于高等教育新課程精神，結(jié)合高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在高校招生新課程背景下優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)的策略。主要目的就是在高校新課程背景下提高中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)歷史教學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史

前言

考試是選拔人才的重要渠道之一，是保證學(xué)生成才的重要手段之一，為了更好地實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值，中國(guó)制定了新的高等教育規(guī)劃。根據(jù)計(jì)劃，高考內(nèi)容、考試方式和考試次數(shù)將相應(yīng)調(diào)整，新的高等教育體制對(duì)歷史教育的發(fā)展產(chǎn)生了影響。本文主要研究新高考背景下歷史課存在的問(wèn)題，根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，總結(jié)出相應(yīng)的策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新一輪教育體制改革中，中學(xué)歷史教師和學(xué)生都面臨著新的挑戰(zhàn)，這揭示了許多問(wèn)題，表明盡管有改革的可能，中學(xué)歷史教學(xué)也面臨著巨大的改革挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，有必要對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，還有很多工作要做。

1.1高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

毫無(wú)疑問(wèn)，高等教育新課程是中學(xué)歷史教學(xué)的思想指導(dǎo)，教師如何看待高等教育新課程，如何在高中學(xué)習(xí)歷史，僵化的教學(xué)模式與新的教學(xué)改革脫節(jié)，呈現(xiàn)出"你推我進(jìn)去"的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師把考試作為學(xué)習(xí)的前提。它是新課程改革的亮點(diǎn)之一，是新課程改革對(duì)現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，但這離不開(kāi)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。歷史上一直存在著尖銳的沖突，其核心仍然是傳統(tǒng)的"教師是學(xué)生第一"的教學(xué)理念。

1.2學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

事實(shí)上，無(wú)論是高等教育新體制還是新課程改革都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境仍然不容樂(lè)觀。無(wú)論學(xué)生如何相互學(xué)習(xí)，這仍然是制約中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的重要因素，目前中學(xué)生的自主性有待提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一。目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃是什么。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)生感到"厭倦歷史，害怕歷史"，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，還破壞了師生之間的感情，使師生關(guān)系陷入僵局。

2高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生方面

歷史是一門學(xué)生從高中一開(kāi)始就接觸的學(xué)科。這種持續(xù)學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生在心理上，學(xué)習(xí)態(tài)度可能發(fā)生顯著變化，甚至疲勞也可能發(fā)生變化。

2.2教師方面

2.2.1統(tǒng)一教學(xué)模式

教學(xué)方法直接影響課堂氣氛。許多習(xí)慣于傳統(tǒng)考試的教師過(guò)于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒(méi)有積極參與過(guò)程，整個(gè)班級(jí)都是教師的獨(dú)奏，而且，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的一些知識(shí)。課堂教學(xué)質(zhì)量的下降會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

2.2.2專業(yè)能力不足

歷史教學(xué)的發(fā)展不僅發(fā)生在教材中，而且要求教師能夠充分理解和理解相關(guān)的歷史事件，從而能夠更專業(yè)地解讀知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。許多中學(xué)歷史教師只是本著改進(jìn)的精神進(jìn)行教學(xué)，因此，在新的高考背景下很難鼓勵(lì)教育的發(fā)展。

3新高考模式下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略

新課程進(jìn)入高校是高等教育改革的方向，是教育系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)的重要依據(jù)。歷史是學(xué)校層面的一門考試科目，它的優(yōu)劣直接關(guān)系到考試的順利通過(guò)。它在考試中的意義沒(méi)有改變，因此有必要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，一方面適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效措施;另一方面，我們必須學(xué)習(xí)新的高等教育精神，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)有效的中學(xué)歷史教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的共同技能。因此，主要措施是：

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高歷史教學(xué)的"活躍性"

新教學(xué)理念的引入在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高考生指導(dǎo)下的歷史教學(xué)注重以變革為中心的終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展，在新課程實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生變化，另一方面，在新課程進(jìn)入高校的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，以適應(yīng)課程精神，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)方法，歷史教學(xué)不再是高校的專業(yè)化，而是應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，同時(shí)教師必須采取更加多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境，條件研究是確保有效歷史教學(xué)的重要手段，已經(jīng)"死了"，教師可以在一個(gè)有助于學(xué)生拓寬思維、使知識(shí)在學(xué)生頭腦中充滿活力的環(huán)境中再現(xiàn)歷史。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性

新的高等教育體系強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面要保證其主導(dǎo)地位;另一方面，必須明確教學(xué)目標(biāo)，為有效的歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)要素，明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的綜合性，如在中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該更好地理解知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的整合。

3.3積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高歷史教學(xué)的活力

新教學(xué)理念的引入在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高考生指導(dǎo)下的歷史教學(xué)注重以變革為中心的終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展，因此，在新課程實(shí)施過(guò)程中，中學(xué)歷史教學(xué)模式必須改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。歷史學(xué)科在高中教育體系中的地位沒(méi)有改變，而且，在通過(guò)新的考試時(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法仍然是一項(xiàng)重要的工作。在新的高等教育機(jī)構(gòu)中，更注重普通考試的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，為了順應(yīng)課程精神，高中歷史教學(xué)必須是一種多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生素質(zhì)的"活力"歷史教學(xué)已不再是高校的教學(xué)，但更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，轉(zhuǎn)變對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度，從心理上評(píng)價(jià)歷史學(xué)科的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)基礎(chǔ)歷史教學(xué)等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為有利的學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和條件，教師通過(guò)在環(huán)境中再現(xiàn)歷史來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展思維，從而保持知識(shí)，活在學(xué)生的腦中。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史的生命力有了更深的感受，更接近歷史。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的厭惡和恐懼源于他們對(duì)歷史學(xué)科的憎恨，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于改變學(xué)生對(duì)歷史的態(tài)度，增強(qiáng)歷史的生命力。建立新框架下有效的高中歷史教學(xué)體系課程設(shè)置應(yīng)首先瞄準(zhǔn)教育思想改革的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)、教育理念和教育模式，全面推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)的全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高等教育新課程背景下，歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)改革，建立新課程下有效的高中歷史教學(xué)體系，首先要關(guān)注教育理念和教育模式改革的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)，大力推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)的全面發(fā)展。

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