許文娟

【摘要】體裁教學(xué)法是指從多維度的語篇分析視角，為語言教學(xué)提供新的發(fā)展契機(jī)，關(guān)注的是語篇的建構(gòu)理?yè)?jù)，培養(yǎng)的是學(xué)生的語篇意識(shí)。將之應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地分析閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生得到更為全面的能力提升，這對(duì)提升英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)有重要的幫助。體裁教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方式，教師若是想要有效提升勇氣和閱讀教學(xué)質(zhì)量，就要深入了解體裁教學(xué)法，認(rèn)真分析閱讀內(nèi)容的體裁，對(duì)教材深入了解，這樣學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力才能夠得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】體裁教學(xué)法;高中英語;閱讀

一、體裁教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

作為一種新興的教學(xué)方法，體裁教學(xué)法原來主要應(yīng)用在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生了解各個(gè)體裁的撰寫。近年開始應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，發(fā)揮出了有效的教學(xué)作用。高中英語閱讀內(nèi)容篇幅開始增加，結(jié)構(gòu)更加清晰且鮮明，除了學(xué)會(huì)特殊的詞匯和語法，更需要借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解與分析能力，促使學(xué)生得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法并不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，體裁教學(xué)法是一種建立在文體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，不同的體裁有不同的撰寫模式與要求，當(dāng)學(xué)生了解體裁后，便可在還未閱讀英語文章時(shí)便能夠簡(jiǎn)要預(yù)測(cè)其中可能出現(xiàn)的寫作結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生迅速找到文章的主旨句，促使學(xué)生有目的地去閱讀，激發(fā)學(xué)生驗(yàn)證這方法有效性的興趣。將體裁教學(xué)法應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，能有效降低閱讀教學(xué)的難度，遇到英語閱讀篇幅較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生易失去閱讀的耐心。英語閱讀不同于語文閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)需要翻譯其中內(nèi)容，因此閱讀速度較慢，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊感，使學(xué)生無法認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容。采用體裁教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)，能使學(xué)生迅速把握文章主旨，有效提升學(xué)生閱讀能力。

二、將體裁教學(xué)法應(yīng)用在高中閱讀教學(xué)中的有效策略

（一）明確閱讀體裁類型，研究體裁特點(diǎn)

要想讓體裁教學(xué)法更好地應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，運(yùn)用體裁教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的前提，是教師了解體裁教學(xué)方法以及英語閱讀教學(xué)內(nèi)容中主要涉及的一系列體裁，并了解各個(gè)體裁的特點(diǎn)。教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量有直接的影響，高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立意識(shí)，思考能力與認(rèn)知能力較強(qiáng)，對(duì)教師的教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生判斷，一旦學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)能力不強(qiáng)或?qū)Υ龑W(xué)生不認(rèn)真，教師的權(quán)威性就會(huì)直線下降，學(xué)生也就無法認(rèn)可和接受教師的教學(xué)行為。體裁教學(xué)法本身就是一種新的教學(xué)方法，對(duì)于此種教學(xué)方法的使用，教師還沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，高中教師若想利用體裁教學(xué)法保證英語教學(xué)的有效性，就要提升自己的教學(xué)能力與素養(yǎng)，明確閱讀體裁的類型，并研究各個(gè)體裁的特點(diǎn)。首先，教師可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)去收集資料，了解語篇的各類體裁以及體裁的特點(diǎn)，然后與語文教師進(jìn)行溝通，借鑒語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，明確英語閱讀教學(xué)中常出現(xiàn)的幾種體裁類型———說明文、記敘文、議論文，小說以及應(yīng)用文的內(nèi)容較少，教師可將分析英語閱讀體裁的重點(diǎn)放在說明文、記敘文及議論文上，而對(duì)于其他體裁可以簡(jiǎn)要說明，以提升教學(xué)效率。其次，教師要明確不同體裁的英語寫作特點(diǎn)，只有清晰地了解不同體裁下英語閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能有效地引入體裁教學(xué)方法。

（二）結(jié)合例文示范，教授體裁分析方法

“授人以魚不如授人以漁”，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法要比直接教授學(xué)生知識(shí)有效得多，利用體裁教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)，目的是讓學(xué)生可以借助體裁的共性快速地掌握閱讀的重點(diǎn)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味以知識(shí)傳授為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難被有效地激發(fā)出來，而且教學(xué)的主體是教師，學(xué)生的閱讀能力也沒有得到顯著的提升。而體裁教學(xué)方法主要教授的就是學(xué)習(xí)方法，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析閱讀內(nèi)容的體裁，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠有效提升，教學(xué)效果才能夠更加明顯。為此教師要結(jié)合例文示范教授學(xué)生分析體裁的方法。

（三）采取合作方法，提升體裁教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)明確要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，高中生的思維能力以及認(rèn)知水平都得到了顯著的提升。為了讓學(xué)生的英語閱讀能力可以得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生更好地掌握體裁分析方法，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，為了達(dá)到這兩個(gè)需求的協(xié)調(diào)性，教師可以采用小組合作探究的方法開展英語閱讀教學(xué)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由于需要培養(yǎng)的是閱讀分析能力，提升學(xué)生對(duì)體裁分析方法的掌握程度，教師在分組時(shí)就需要更加的謹(jǐn)慎，為此，教師可以利用一些圍繞基礎(chǔ)體裁分析方法的試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)此次試卷的成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的綜合能力和課堂表現(xiàn)，教師將學(xué)生分成能力相近的不同小組，同時(shí)教師需要注意的是明確各個(gè)小組組長(zhǎng)的職責(zé)。由于高中英語知識(shí)較難，因此合作的程度就尤為重要，組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂，只有組長(zhǎng)盡職盡責(zé)，小組合作的有效性才能夠保證。其次，為了保證體裁教學(xué)方法的有效性，教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該主要圍繞體裁的分析與理解，只有學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了這種閱讀分析方法，學(xué)生才能夠得到更加有效的進(jìn)步，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提升后，教師可以再提升合作探究的難度，選擇整篇的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析。最后，需要注意的是當(dāng)學(xué)生開始合作探究學(xué)習(xí)體裁分析方法時(shí)，教師不要過多地干預(yù)學(xué)生，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的監(jiān)督，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性。

綜上所述，體裁教學(xué)法應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)之中，能夠有效幫助學(xué)生更好地了解閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，借助結(jié)構(gòu)脈絡(luò)使學(xué)生能夠未讀先預(yù)判，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生更加適應(yīng)這種教學(xué)方法，切實(shí)有效地提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要明確體裁教學(xué)法對(duì)英語教學(xué)的意義。教師要先明確教材中體裁類型，研究各個(gè)體裁的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合例文示范，教授學(xué)生體裁分析的方法。教師需要采取合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用體裁分析方法進(jìn)行實(shí)踐，以此提升體裁教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用體裁教學(xué)法需要組織多樣活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

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