陳乙陟

摘要：隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得學(xué)前教育成為越來越多的人所重視和關(guān)注。在我國教育制度改革的進(jìn)步過程中，學(xué)前教育雖然有了明顯的提高，但還是存在著一些教學(xué)上的問題。積極地分析幼兒學(xué)前教育中出現(xiàn)的問題，才能夠深入地研究出正確的對策，給幼兒學(xué)前教育事業(yè)的健康成長提供推進(jìn)動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教育理念;改變措施

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見的問題

1.幼兒教育普遍使用灌輸式教育模式

學(xué)齡前的幼兒正是處于自身心智、身體快速成長發(fā)展的初期。對幼兒進(jìn)行優(yōu)質(zhì)良好的學(xué)前教學(xué)活動，將會有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展并且對幼兒的秉性性格也會產(chǎn)生重大的積極影響。通過學(xué)前教育，可以使幼兒的身心健康得到全方面的均衡發(fā)展，可以說把好幼兒學(xué)前教育的這一大關(guān)，關(guān)乎到孩子們未來的一生。然而，目前的學(xué)前教育制度的更新改革卻進(jìn)行的并不順利。部分幼兒家長不會十分認(rèn)同幼兒園學(xué)前教育，認(rèn)為它們本身存在著一些弊端，所以選擇對自己的孩子實(shí)施幼兒家庭教育。許多幼兒園教學(xué)都采取了傳統(tǒng)灌輸式的應(yīng)試課堂教育教學(xué)模式，只進(jìn)行幼兒的課堂教學(xué)，只顧著給孩子們傳授基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)閱讀文章、背文言詩、背古詩詞等，不愿意顧及每個幼兒的愛好天性和對他們個人成長健康發(fā)展的迫切需求。灌輸式幼兒教育教學(xué)模式的大范圍運(yùn)行對于很多幼兒來說過分地枯燥。不能更注重對適齡幼兒的其它綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣錯誤的學(xué)前教育局限了幼兒們的健康成長。

2.幼兒教育工作者青睞掌控式教育

許多的幼兒園教師們都知道對幼兒的創(chuàng)造力和想像能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練具有怎樣的價值，卻很難把這樣的教學(xué)觀念貫徹到課堂教學(xué)活動中。大多數(shù)的幼兒老師已經(jīng)完全習(xí)慣于用教師講、學(xué)生聆聽的方法來控制和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的行為。這主要原因是由于教師的課堂管理思想尚未得以進(jìn)化，沒有對自己的課堂管理角色作出重新界定。教師們習(xí)慣于通過掌握和管理幼兒的各種活動和行為，把一切表現(xiàn)出自我要求的舉止都理解為不守紀(jì)律。久而久之，幼兒們就不敢在自己的幼兒園里表現(xiàn)出自己的人格。

二、關(guān)于幼兒學(xué)前教育實(shí)踐性教學(xué)中存在的問題及其解決的對策

1.重視啟發(fā)教學(xué)模式的應(yīng)用

小學(xué)和幼兒園兩個年齡段是孩子們體質(zhì)和心理健康發(fā)展的重要階段，尤其是幼兒園這個時期，是孩子心智和心理健康發(fā)展的最為快速的階段。幼兒們的思維和創(chuàng)造性非常強(qiáng)，所以學(xué)前教育工作中最主要的任務(wù)之一便是對小學(xué)生的智力和各項技能進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)。只有讓我們培養(yǎng)幼兒的每一個潛能都獲得了充分挖掘和啟迪，才會使學(xué)前教育突達(dá)到教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)前教育意義。我國的幼兒教育想要快速健康發(fā)展，就必須充分適應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展，對其中存在的問題予以解決。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的課堂教學(xué)觀念，積極落實(shí)課堂素質(zhì)教育，重視各種教學(xué)活動的激勵和啟發(fā)環(huán)節(jié)，關(guān)注教師和幼兒的各個成長要求，讓教師和幼兒能夠在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮其天性，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地了解社會，這樣才能更有利于促進(jìn)幼兒們良好的行為習(xí)慣和人格的養(yǎng)成。由于幼兒好奇心強(qiáng)，利用它來進(jìn)行自我啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于豐富和充實(shí)幼兒的知識和積累日常生活體驗。

2.建立平等的幼兒教育理念

在我國傳統(tǒng)幼兒教育的觀念中，教師應(yīng)該是主導(dǎo)，幼兒必須嚴(yán)格地遵循教師的指示。而如今的幼兒教師都需要樹立起平等的教育理念，教師與幼兒之間應(yīng)該是互助互愛的良好健康的師生關(guān)系。一個合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，在教學(xué)活動中遇到問題不應(yīng)是嚴(yán)格控制幼兒的話語與行為，而是運(yùn)用有效的途徑與辦法來對孩子們進(jìn)行管理，處置事情的態(tài)度要和善、理智。平等的師生關(guān)系，會使得幼兒的學(xué)習(xí)活動氣氛更加的開放和自由，幼兒的學(xué)習(xí)熱情也一樣會因此而得到提升。教師要引導(dǎo)幼兒將自己的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)變成為探究動力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的掌握者。讓幼兒深刻地感受到老師的溫暖和教育精神，更加有利于我校幼兒教育活動的組織和實(shí)施，推動幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.做好幼兒園與家庭的合作

對于幼兒的學(xué)前教育，幼兒園固然重要但是最為重要的毋庸置疑還是家庭對幼兒的影響，只有家庭與幼兒園的教育目標(biāo)、教育理念一直，同理合作，結(jié)合在一起才能使得學(xué)前教育制度規(guī)劃變得更為完整，更有實(shí)施的余地可空間，從而幫助學(xué)前教育達(dá)到最為良好最為理想化的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園的教育觀念是否符合家長心中理想的教育目標(biāo)和理念，直接地關(guān)系到我們幼兒園課程教學(xué)改革是否成功。幼兒園的管理人員要高度重視開展家長會，定期組織幼兒家長到園參觀日常教學(xué)活動，并向家長宣傳正確的幼兒教育思想。

綜上所述，對于幼兒學(xué)前教育的一些傳統(tǒng)課堂和模式都需要進(jìn)行改革，教師應(yīng)積極地分析幼兒的發(fā)展和成長要求，將更多具有創(chuàng)新性和現(xiàn)代化意義的課堂和教學(xué)活動深度地融入其中，這些都有助于促進(jìn)學(xué)前教育課堂質(zhì)量的提升。我們要關(guān)注當(dāng)前幼兒學(xué)前教育中可能存在的諸多問題，在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和思想引領(lǐng)下深入研究解決方法，讓這些幼兒的自然天性能夠在課堂教學(xué)活動中得到施展，才能真正使幼兒的教學(xué)活動發(fā)展成為一個孩子的快樂之源。通過學(xué)前教育，引導(dǎo)了幼兒的健康成長，體現(xiàn)出學(xué)前教育的價值。

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