譚鳳娟

摘要：教育的最終目的在于立德樹人，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，所以在小學(xué)階段，加強(qiáng)對于學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的三觀是至關(guān)重要的，必須要引起高度的重視，所以在班級的日常管理中要滲透德育教育，從而更好地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生更好地成長。而在班級管理滲透德育對于德育教學(xué)活動的開展起著非常重要的作用，班級日常管理對于德育教學(xué)活動的開展起著非常重要的作用，不單單可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以要積極開展班級管理中的德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;德育教育

德育教育一定要從小抓起，對其他教學(xué)工作的開展有重大的影響，也對學(xué)生的健康成長以及今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，不單單要重視學(xué)生接受的知識，重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要重視學(xué)生的道德修養(yǎng)。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)三觀，所以要重視小學(xué)的班級管理過程。采用合理有效的方法，在小學(xué)班級課堂管理中滲透德育教育，通過日常管理提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。因此要采用合理有效的方法，促進(jìn)小學(xué)德育教育在班級管理的開展。下面將會用一個孩子（樂樂）的事例對班級管理中的德育教育進(jìn)行闡述。

一、注重家校的溝通交流

父母是學(xué)生重要的老師，對于學(xué)生的教育也有著重要的影響，同時學(xué)校作為教育的重要場所，在小學(xué)階段起著對學(xué)生啟蒙和成長有著重要的作用，學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的重要場所，對于學(xué)生教育都有不可替代的作用，所以要注重將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生成長。所以學(xué)校和老師要注重和家長不吃密切的交流，從而更好地掌握學(xué)生的實際情況，也讓家長對于學(xué)生的在校內(nèi)表現(xiàn)有更好的了解，家長和老師溝通可以在學(xué)生的培養(yǎng)和教育方面達(dá)到一定的統(tǒng)一，從而促進(jìn)家長和老師的交流與合作，共同開展學(xué)生的教育，明確教育的方向，更好的發(fā)揮教學(xué)的作用，幫助學(xué)生成人成才。

例如：樂樂在學(xué)校表現(xiàn)出許多不良習(xí)慣，父母因為感情問題對于學(xué)生教育也在互相推諉，最開始和孩子家長交談之后并沒有引起足夠的重視，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)約談了學(xué)生的母親，讓學(xué)生母親直視了孩子教育問題，積極配合學(xué)校承擔(dān)起教育引導(dǎo)責(zé)任。孩子改變的過程很漫長。因為孩子媽媽的參與，一些行為有所改變，上課不再影響別人。但仍然不能很好地控制自己的情緒，一失控就會推倒桌椅，甚至拿掃把和其他物品打人。每次發(fā)生類似事件，會安撫好班上其他同學(xué)，然后單獨和他溝通，溝通完后和孩子媽媽再次溝通，告知事情原委和處理辦法?；丶液竽赣H會讓孩子自己打電話給同學(xué)及同學(xué)家長道歉，獲得原諒。每次如是，所以他情緒失控打人的行為也在逐漸減少。

二、加強(qiáng)師生的溝通交流

教師對學(xué)生心理的了解程度和對學(xué)生心理問題的解決能力都離不開教師對于學(xué)生的了解，這就需要教師要保持和同學(xué)們的互動與交流，建立平等友好的師生關(guān)系。在這一過程中學(xué)生與老師之間更加了解，學(xué)生感受到了老師的關(guān)懷與愛護(hù)，以此產(chǎn)生了對老師產(chǎn)生依賴感和信任感，當(dāng)遇到問題和困惑時才會向老師尋求幫助，老師才能更了解學(xué)生的心理情緒，才能采取相對應(yīng)的措施幫助學(xué)生解決問題，形成良性循環(huán)的師生關(guān)系。所以要加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，更好地了解學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生向善向上。

例如：樂樂在課堂上小動作多，而且有攻擊他人的傾向，通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)孩子做出這些行為不是自己非要做的，沒有辦法很好的控制自己的行為，之后了解到孩子因為一些問題出生的時候發(fā)育就有問題，而且父母感情不好，對于孩子教育也處于放任的一個狀態(tài)。所以在這個孩子與其他同學(xué)發(fā)生沖突，攻擊其他同學(xué)的時候，不是對其進(jìn)行批評，而是先和個這個孩子進(jìn)行溝通，讓他充分認(rèn)識到自己做的事情是錯誤的，同時讓家長和孩子溝通和別的同學(xué)道歉，明白做錯事情就要承擔(dān)后果，而不是單純的批評學(xué)生，用溝通幫助孩子逐步打開心扉，和老師和其他同學(xué)更加友好的交流。

三、培養(yǎng)教師和學(xué)生的人文關(guān)懷

教師在課堂教學(xué)中也發(fā)揮非常重要作用，是對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的關(guān)鍵人物、核心人物，是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵人物，只有優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。教師在日常管理和教學(xué)的過程當(dāng)中，會用自己的言行去感染和影響學(xué)生，優(yōu)秀的教師會成為學(xué)生的榜樣，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生會不自覺地向老師看齊，在小學(xué)階段學(xué)生三觀還沒有成型的時候，教師的三觀會影響學(xué)生三觀的樹立，從而影響學(xué)生的人文關(guān)懷和道德素養(yǎng)。同時老師和同學(xué)是學(xué)生接觸最多的人，他們對于學(xué)生的態(tài)度和教育方式也會影響學(xué)生的三觀培養(yǎng)，所以在小學(xué)班級的管理過程中，要注重發(fā)揮教師的作用，教師要從自身做起，規(guī)范自己行為同時重視學(xué)生的培養(yǎng)，有人文關(guān)懷，從而營造良好的班風(fēng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

例如：我們所說的這個孩子存在一些不好的習(xí)慣，在最開始和家長溝通的過程中并沒有獲得理想的效果，但是老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有放棄，秉承這立德樹人的教育理念和人文關(guān)懷，依然積極主動的和家長進(jìn)行溝通和交流，最終讓母親明白了家庭教育的重要性，重視起對于學(xué)生的教育。在班級的日常管理過程中，一些活動也會積極的鼓勵這個孩子參加，對于這個孩子的進(jìn)步都會在班級中進(jìn)行表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，感受到善意和溫暖。同時也引導(dǎo)和教育其他學(xué)生和這個孩子和平相處，多多包容他犯的一些錯誤，一起鼓勵和幫助他進(jìn)步，從而幫助這個孩子更好地融入班級當(dāng)中。

四、注重學(xué)生的個性化管理

每一個學(xué)生都是獨一無二的，因為不同的家庭背景、不同的經(jīng)歷，都有著不同的性格特點，有不同處事方式，對待相同的人、相同的事物也會有自己獨特的看法。所以在小學(xué)班級管理的過程當(dāng)中，不能采用一刀切的方式，要在有規(guī)矩、有底線的基礎(chǔ)之上，采用靈活的多變的管理方式，針對不同的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整管理方式。班級管理當(dāng)中最重要的一點就是要尊重每一個學(xué)生原有的個性，更好地掌握每一名學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，知道學(xué)生擁有的閃光點和他們的不足之處。從而可以給學(xué)生提出針對性的建議和意見，讓學(xué)生明白自己存在的不足之處從而進(jìn)行改進(jìn)，提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如：曾經(jīng)教過的學(xué)生樂樂就是一個典型的案例，父母感情不好并且后來父母離異，同時孩子的發(fā)育不好，同時缺乏正確的引導(dǎo)，有很多不好的習(xí)慣而且有攻擊他人的傾向，就不能用管理別的孩子的方式對其進(jìn)行管理，而是以鼓勵為主，平時他的每一次進(jìn)步都會放大，在班上表揚，在進(jìn)步特別大的時候給予“文明之星”的稱號，同時也和學(xué)校校長及時反饋，得到校長的認(rèn)同，破例選入“校長有約”，和校長共進(jìn)午餐。知道他和媽媽在學(xué)小提琴后，和孩子約定，等他能夠完整地彈一曲的時候，就在升旗儀式我們班級展示的時候讓他上臺表演。在全校表演前的“六一”班級匯演中讓他提前演練了一次，有點羞澀，但還是完整的拉完了自己的曲目，獲得了很多的掌聲，從而提高孩子的自信心。

五、結(jié)語

德育教育對于學(xué)生的成人與成才有著非常重要的意義，是小學(xué)教育的一個重要內(nèi)容，因此小學(xué)課堂的班級管理中的德育教學(xué)工作我們一定要高度重視，要在日常的課堂管理之中貫穿德育教育的理念，要通過學(xué)校和家庭的頻繁深入溝通，師生的溝通交流，培養(yǎng)教師的人文關(guān)懷，注重學(xué)生的個性化管理等手段來優(yōu)化小學(xué)課堂的管理，形成有效的德育教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)融入課堂的管理之中，從而提高小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅霞.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].教師，2021（4）：3-4.

[2]劉丹紅.基于小組合作理念的初中德育班級管理策略[J].家長（上旬刊），2021（2）：83-84.

[3]李偉.初中班級管理中德育的實施策略[J].新課程，2021（6）：228-229.

[4]李國紅.談德育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：70-71.

[5]鄭小英.論新時期小學(xué)班主任班級管理及德育教育的方式[J].讀與寫，2021，18（8）：256.