韋秋英

摘要：小學(xué)階段對(duì)學(xué)生展開音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。從小學(xué)三年級(jí)階段教育出發(fā)，教師圍繞音樂教育目標(biāo)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教育的重要作用，多元化呈現(xiàn)音樂教育內(nèi)容，提高學(xué)生音樂審美、理解能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;三年級(jí);多媒體信息技術(shù);整合策略

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能強(qiáng)化教學(xué)效果呈現(xiàn)，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，是教師得力的教學(xué)輔助。教師圍繞三年級(jí)階段音樂教育的重要目標(biāo)，在教學(xué)中以信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，深化音樂知識(shí)教育，學(xué)生全身心投入音樂海洋，感悟音樂之美，體會(huì)音樂情感，去思考與創(chuàng)造，提高自身綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教育的優(yōu)勢

（一）給予學(xué)生豐富、多元的音樂視聽體驗(yàn)，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師突破傳統(tǒng)音樂教育方式的束縛，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，給予學(xué)生全新的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與理解將不僅僅停留在聽上面，還能通過聽、看、演等走進(jìn)不同音樂所呈現(xiàn)的豐富世界，如音樂中蘊(yùn)含的故事、創(chuàng)作情感等，教師通過多媒體信息技術(shù)將音樂中包含的多彩內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使音樂在學(xué)生心中萌芽。

（二）拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)面，提升音樂感知力

小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義在于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，使學(xué)生了解不同類型的音樂特點(diǎn)，形成音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力等。基于此。教師利用多媒體信息技術(shù)做音樂教育輔助，可以在教材教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多精彩的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，也將更深層次的音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生，為學(xué)生音樂素養(yǎng)提升奠定基石。教師通過多媒體信息技術(shù)展開音樂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，在音樂年級(jí)階段教育內(nèi)容基礎(chǔ)上適度延伸，使得學(xué)生音樂感知力加強(qiáng)。逐漸樹立音樂學(xué)習(xí)信心，同時(shí)因音樂所蘊(yùn)含的強(qiáng)大情感及精神力量引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。

二、小學(xué)三年級(jí)音樂教育與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，為音樂教育做更完美開場

小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)中，教師明確音樂教育的重要目的，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這遠(yuǎn)比不借助任何教育輔助進(jìn)行固化教學(xué)效果要理想的多。因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)下，能充分吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)能提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)的情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱忱，為音樂教育做完美開場。以接力版小學(xué)音樂三年級(jí)教材中《云》的教學(xué)內(nèi)容為例，《云》是歡快、充滿童趣的一首歌。教師利用信息技術(shù)將大自然中云千變?nèi)f化的情景展現(xiàn)給學(xué)生，如晴空萬里有幾朵白云點(diǎn)綴，顯得天氣分外晴朗，人的心情也會(huì)很舒暢;將烏云蓋頂?shù)那榫斑M(jìn)行展現(xiàn)，“黑云壓城城欲摧”之感來襲，還有七彩祥云的美麗，魚鱗狀云的俏皮等。在利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，學(xué)生在心中將云的各種形態(tài)進(jìn)行設(shè)想，教師再將《云》這首歌展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真聆聽與想象，嘗試演唱并投入深厚的情感。如此，以情境創(chuàng)設(shè)建立情感基調(diào)，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)會(huì)加深印象，實(shí)現(xiàn)音樂教育的重要目的。

（二）多元呈現(xiàn)音樂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解力

小學(xué)音樂教育中，教師憑借信息技術(shù)的強(qiáng)大教育優(yōu)勢，結(jié)合音樂教育內(nèi)容，可以將音樂知識(shí)更多元呈現(xiàn)給學(xué)生，一改傳統(tǒng)音樂教育下學(xué)生音樂學(xué)習(xí)受局限的情況，將音樂世界的精彩更多地向?qū)W生展現(xiàn)，使得學(xué)生在多媒體信息技術(shù)教育輔助指導(dǎo)下，提高音樂理解力，提升音樂素養(yǎng)。以接力版小學(xué)三年級(jí)音樂教材中《捉泥鰍》為例，教師仍利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)小朋友田間捉泥鰍的場景，當(dāng)代學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與這樣的活動(dòng)，也無法親身感受田間捉泥鰍的快樂，但通過視頻中觀看小朋友們捉泥鰍的場景，相信會(huì)感同身受。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽《捉泥鰍》這首歌，初聽感受情緒，二聽想象場景，三聽強(qiáng)化情感基調(diào)理解。同時(shí)，教師利用信息技術(shù)將類似音樂展現(xiàn)給學(xué)生，可以是歌曲創(chuàng)作情感類似，也可以是歌曲音律節(jié)奏類似。學(xué)生以一首《捉泥鰍》歌曲學(xué)習(xí)，能延伸到多首歌曲、多個(gè)音樂目標(biāo)教育層面進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生音樂理解力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力。

另外，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)將音樂創(chuàng)作者的簡介、背后的歷史故事、音樂歌曲發(fā)展經(jīng)過等進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生音樂文化底蘊(yùn)，提高音樂素質(zhì)。使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)理解不再是會(huì)唱一首歌、掌握簡單樂理等情況，而能真正理解音樂背后更深遠(yuǎn)的意義，升華音樂教育目的。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師積極發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教育優(yōu)勢，豐富音樂課堂教育內(nèi)容，活躍音樂課堂氛圍，使學(xué)生真正受益于多媒體信息技術(shù)下的音樂教育，提高音樂素養(yǎng)。

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