胡亞靜

摘要：當前高校護理專業(yè)的相關教學管理中是存在諸多問題的，比如說學生在學習上的積極性并不是很高，再者學生與教師之間在溝通上并不是太順利，實際教學中的相關教學目標也沒有很明確等等，這些問題的存在都會對護理專業(yè)學生的實際學習造成非常大的影響。因此需要及時對這些問題進行歸納并尋找可以對其進行整改完善的措施來幫助學生的護理學習可以更加順利，保證學習效果，確保學生的職業(yè)技能可以提升得更迅速。

關鍵詞：護理專業(yè);高校護理專業(yè)教學;教學管理;教學問題;教學整改

引言

高校護理專業(yè)的學生在校學習過程中需要掌握一定的護理衛(wèi)生相關知識，再者也需要進行一些護理技能的訓練，由此學生在畢業(yè)之后才能成為具備綜合素養(yǎng)的合格護理人員，才能順利進入到心儀的醫(yī)院或者衛(wèi)生機構(gòu)中工作。近些年來，高校在進行護理專業(yè)學生教學的過程中發(fā)現(xiàn)了一些教學管理上存在的問題，這些問題的存在對學生的學習效果產(chǎn)生了負面影響，需要及時對其進行整改，護理專業(yè)學生的學習才能更順利。

一、當前高校護理專業(yè)教學管理中存在的問題

（一）教學過程中的教學目標不明確

很多高校在進行護理專業(yè)學生教學管理的過程中實際對于相關的教學目標是不夠明確的。高校以及相應的專業(yè)課教師只是想著要盡可能地將相關知識以及技能教導給學生，但具體教導哪些內(nèi)容，哪些知識是重點，學生應該對相應的技能掌握到哪種程度，這些都是不夠明確的[1]。以至于教師在實際教學過程中會有一些就教學內(nèi)容安排不夠合理，或者教學重點存在誤區(qū)的情況出現(xiàn)，對學生的學習造成了很大的影響。

（二）教學方式過于簡單枯燥

護理學專業(yè)的相關知識有些是非常枯燥的，尤其是護理學在實際應用的過程中學生是要與很多不同的病患打交道的，大家在性格以及脾氣方面各有差別，所以面對不同的病患肯定要有不同的處理方式。但高校在對學生展開教學的過程中往往只會對學生的護理技能進行培訓，學生一遍遍對其進行重復操作，會非常迅速地開始對這些內(nèi)容感覺到厭煩。再者有些理論知識理解也需要學生花費大量時間去進行記憶，這對很多學生的耐心都是一個極大的考驗。而教師在教學中又沒有及時使用不同方式來幫助課堂變得更有趣，學生的學習積極性難免隨著學習逐漸減退。

（三）教師與學生之間缺乏有效溝通

高校護理專業(yè)的教師在對學生進行相關內(nèi)容教導的過程中需要與學生進行及時有效的溝通，一方面是通過溝通學生與教師之間的關系會更加和諧融洽，在實際進行相關教學的過程中學生也會對教師更加配合。另一方面教師在與學生的溝通中能夠及時了解到學生有關于學習的各方面問題，從而在實際進行教學的過程中就可以著重對學生的困惑以及疑問之處進行解答，學生的學習才會更加順利。但當前高校的實際教學中，教師與學生之間的溝通明顯是比較少的，基本上也就課堂上會因為教學交流幾句，學生與教師之間的關系生疏，學生在學習中有問題也不敢問。

二、高校護理專業(yè)教學管理的整改措施

（一）進一步明確教學目標

高校在進行護理專業(yè)教學整改的過程中需要對自身的教學目標進行更清楚明確的界定。針對當前社會對于護理專業(yè)人才的需求，高校在進行相關教學目標制定的過程中需要從學生的實踐以及應用能力方面出發(fā)，確保學生能夠掌握足夠的護理學理論，能夠熟練去應用各種不同的護理學技能，同時還要有足夠親和，和善的從業(yè)態(tài)度。而在實際進行相關教學的過程中高校也應該從這些目標出發(fā)來幫助學生進行相應素養(yǎng)的提升教導，如此學生才能更為社會更需要的人才。

（二）進行多元化的教學方式應用

學習本身是一件非?？菰锏氖虑?，尤其是學生本身對課程不感興趣或者理解不透徹的情況下，他們是很難第一時間就從課程中感受到樂趣的[2]。教師所能做的就是在進行相關課程教導的過程中運用一些有趣的教學方式來幫助學生從感受上對課程生出一些想要探索的欲望。為了保持學生這種在護理學習上的新鮮感，教師還需要不斷進行新的多元化的教學方式的嘗試，確保學生每一天的課程對于他們來講都是未知的，都是值得探索的，學生才會有更大的興趣去進行相應課程的學習。

（三）加強教師與學生之間的溝通

高校在進行護理專業(yè)學生教學的過程中還應該注意加強教師與學生之間的溝通交流，教師在課堂教學過程中要注意也參與到學生的學習活動中，用行為來拉進與學生之間的距離，從而使得兩者之間的溝通可以變得更加順暢。而在課間休息期間，教師也可以與學生聊一些自己曾經(jīng)遇見過的趣事，或者最近喜歡的歌曲，影視劇，電影明星等等，找一個話題，打開與學生溝通交流的大門，幫助自身與學生之間的關系能夠變得更加和諧。如此學生在配合老師方面就會顯得更加積極，也更能促進學生去詢問教師一些學習中的問題，這對于學生的學習提升會有非常大的幫助。

三、結(jié)束語

當前高校護理專業(yè)的教學管理中存在著教學不夠明確，教學方式過于單一，學生與教師之間的關系不夠和諧密切等問題，對于學生的學習質(zhì)量造成了一定的影響。高校需要及時采取能夠幫助對這些方面進行改進的措施來幫助學生可以有更明確的學習方向，更愉快的學習體驗，也能夠在學習中與教師成為朋友，最終獲得更多的知識與技能提升，成為社會需要的合格護理人才。

參考文獻：

[1]初紫晶， 畢家駟， 殷欣. 高等醫(yī)學院校護理本科新生專業(yè)認同現(xiàn)狀及教育對策研究[J]. 高校醫(yī)學教學研究（電子版） 2020年10卷5期， 21-25頁， 2021.

[2]左亞梅， 蘇茜， 贠蓓，等. 臨床教學行為與新護士轉(zhuǎn)型沖擊的現(xiàn)狀及相關性研究[J]. 解放軍護理雜志， 2020， 037（003）：46-49，71.