李敏學(xué)

摘要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)口語(yǔ)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最直接的目的就是可以在生活中使用。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)是十分必要的，學(xué)好口語(yǔ)有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，為將來(lái)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ);另外學(xué)好口語(yǔ)不僅講究發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是能夠流利地表達(dá)。很多學(xué)生不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不好的開(kāi)端，只有能說(shuō)出英語(yǔ)才算是開(kāi)啟了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門(mén)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);不足;教學(xué)策略

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升具有重要意義。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校、英語(yǔ)教師逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并相繼開(kāi)展了口語(yǔ)課程，但在實(shí)踐過(guò)程中仍存在較多問(wèn)題。下面聯(lián)系實(shí)際，首先就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的不足

（一）缺乏對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視

當(dāng)前，部分小學(xué)英語(yǔ)教師不重視口語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中將重點(diǎn)放在單詞等方面，未能給學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力得不到有效鍛煉與培養(yǎng)。此外，近年來(lái)英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越受到大眾的重視，但有關(guān)口語(yǔ)能力測(cè)試的習(xí)題卻極少出現(xiàn)在英語(yǔ)考試中，這也在一定程度上導(dǎo)致教師、學(xué)生更加注重英語(yǔ)讀寫(xiě)的訓(xùn)練而忽視聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)。

（二）缺少有利的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)背景是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要因素。經(jīng)研究表明，當(dāng)前小學(xué)生害怕張口說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)不好英語(yǔ)的重要原因在于小學(xué)生尚未處在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)。具體如，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中以漢語(yǔ)解說(shuō)為主，很少用英語(yǔ)與學(xué)生交流，未給與學(xué)生良好的熏陶。此外，班級(jí)內(nèi)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，只有課堂上教師特意創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才有機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。只有小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練有興趣，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力、有熱情，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。因此，新時(shí)期背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性;另一方面要?jiǎng)?chuàng)新四線，不斷探索、嘗試新的教學(xué)方法，以全新的、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以小學(xué)生性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，依據(jù)小學(xué)生以上學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。具體如在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可將口語(yǔ)教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，利用小學(xué)生普遍喜歡的游戲活化課堂氛圍，趣化教學(xué)過(guò)程，讓口語(yǔ)練習(xí)充滿樂(lè)趣。同時(shí)，教師也可將口語(yǔ)練習(xí)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，將一些英語(yǔ)對(duì)話、口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容配上音樂(lè)編成兒歌，指導(dǎo)學(xué)生歌唱。

（二）創(chuàng)建良好語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

環(huán)境是影響學(xué)習(xí)成果的重要因素。針對(duì)當(dāng)前部分小學(xué)生害怕張口說(shuō)英語(yǔ)、不會(huì)用英語(yǔ)交流等教學(xué)問(wèn)題，教師要充分利用有效的教學(xué)資源，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，以好的環(huán)境給予學(xué)生好的熏陶，從而讓開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不再是難事。具體如，在上課前，教師可利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片、英文歌曲等，首先創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)，之后再通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正放下顧慮，從害怕說(shuō)英語(yǔ)到勇于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要身體力行、言傳身教，自己多說(shuō)英語(yǔ)，多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，這樣不僅有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，更能給予學(xué)生好的熏陶與指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立張口說(shuō)英語(yǔ)的信心與勇氣。最后，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要教師將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的生活化素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并從中獲得知識(shí)與技能。

（三）開(kāi)展多樣化口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)技能

所謂實(shí)踐出真知，小學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，最終要從具體的口語(yǔ)練習(xí)中得到檢驗(yàn)。即在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，多組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過(guò)具體的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，消除學(xué)生思想障礙，使學(xué)生養(yǎng)成張口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。具體如，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可立足實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)建實(shí)施“伙伴式”口語(yǔ)訓(xùn)練模式。在教學(xué)過(guò)程中按照一定標(biāo)準(zhǔn)，如性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并充分利用教材、現(xiàn)實(shí)生活、多媒體等有效的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中與小組成員進(jìn)行交流溝通，以此促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效鍛煉與培養(yǎng)。

（四）注重教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與科學(xué)合理的評(píng)價(jià)必不可少，教師需根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生及時(shí)、必要的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚、客觀、全面地認(rèn)清自己在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體而言，在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或小組口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師要通過(guò)巡查、提問(wèn)等方法及時(shí)檢查學(xué)生練習(xí)情況，找出學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中的問(wèn)題，并教給學(xué)生正確的改正方法，從而幫助學(xué)生正確、有效地學(xué)習(xí)。而為保證教學(xué)的有效性，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生思想障礙，讓他們有信心、有決心養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。此外，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可準(zhǔn)確掌握學(xué)生的不足之處以及遇到的學(xué)習(xí)困難，從而為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，學(xué)校、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足實(shí)際學(xué)情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并合理利用教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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