郭麗萍

德育是對人的政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱，是教育者培養(yǎng)學(xué)生思想品德道德規(guī)范的活動。德育教育不是灌輸，它需要家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合，形成合力，進(jìn)行有的放矢的教育。

一、德育為首創(chuàng)班建

要想把一個班級管理好，必須創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)影響著每個學(xué)生品格的形成，熏染著學(xué)生的思想。而良好班風(fēng)的創(chuàng)建要以德育為首。學(xué)生是班級的主體，班級管理應(yīng)該學(xué)生自主參與，班主任引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)班級小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個階段后，開展表揚(yáng)、批評、自我批評活動，充分地調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)。

二、以身作則樹榜樣

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，努力成為學(xué)生的楷模。因此，班主任要深入學(xué)生生活，在日常生活中注意文明用語，用行動作示范。比如，大掃除時，班主任動手拿起掃把和學(xué)生一起打掃，清除衛(wèi)生死角;看到地板有紙屑，彎腰撿起扔進(jìn)垃圾桶;上課時粉筆字寫端正……事實(shí)證明，班主任的學(xué)識、道德人格力量，往往通過言傳身教、潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為學(xué)生心靈美的塑造者，必須先時時嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給學(xué)生留下美的形象，成為學(xué)生效仿的榜樣，達(dá)到“無聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創(chuàng)建平臺激興趣

小學(xué)生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網(wǎng)絡(luò)信息多元化的發(fā)展，部分學(xué)生難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)沒興趣、沒目標(biāo)、沒動力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，營造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺?？蓜?chuàng)建班級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生參與管理組織實(shí)施，每周定時展示學(xué)生的文學(xué)作品、繪畫作品;增設(shè)限時益智互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，開展線上主題活動，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)揮;開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流，班主任能夠及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性開展德育工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、以生為本傾師愛

熱愛學(xué)生是教育的基本和起點(diǎn)，也是師德風(fēng)范的基準(zhǔn)。德育工作的開展離不開愛。每個人都希望得到周圍親人朋友的關(guān)愛，特別是少年兒童進(jìn)入學(xué)校，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優(yōu)秀班主任丁蓉老師說，教師不能只滿足做一個人類靈魂工程師，還要做心理醫(yī)生。在日常生活中，教師既要關(guān)心學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的思想動向。應(yīng)以生為本，傾注師愛，以愛感化學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和仰慕，這樣，學(xué)生就會效仿這種關(guān)愛他人的形式去關(guān)愛別人。我現(xiàn)在任教的班中，有一位學(xué)生因肢體疾患無法行走，每天都由家長接送，我對該生特別關(guān)愛，但不特殊對待。在其自卑沮喪時，我會跟他談心，講勵志的人物事跡鼓勵他;課余時間，我會和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地，他臉上又有自信的笑容。有時，我沒在教室時，班里的同學(xué)自發(fā)地幫助他、關(guān)心他。

五、家校合作促發(fā)展

小學(xué)階段，學(xué)生受家庭影響較大，學(xué)生的許多心理問題都能從其所在的原生家庭找到根源，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)各種問題。班主任首先要做好的就是與家長的溝通工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不健康的現(xiàn)象，通過科學(xué)疏導(dǎo)，驅(qū)散學(xué)生心中的迷霧。記得去年班里有個學(xué)生，厭學(xué)、行為懶散，喜歡打人，覺得跟大家“對著干”特別有趣，課堂上時不時叫喊一聲以引起大家對他的關(guān)注，在班中造成較壞的影響。我通過對該生日常觀察了解，感覺這孩子本質(zhì)不壞，挺機(jī)靈的。我及時主動跟家長聯(lián)系，了解到：家長忙于生計，對孩子疏于教育、照顧，不是打就是罵，使孩子缺乏關(guān)愛，潛意識要別人關(guān)注他。通過了解，我首先耐心與家長溝通，孩子已經(jīng)12歲了，有自己獨(dú)特的見解了，家長應(yīng)尊重孩子的意見，讓家長意識到打罵只會加強(qiáng)孩子的叛逆性，要有質(zhì)量地陪伴孩子，給予孩子關(guān)愛。通過一段時間的不斷溝通和跟進(jìn)，我和家長達(dá)成共識：多陪伴少批評，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。日子一天天地過去，這位學(xué)生從懶散、自暴自棄變成自信、團(tuán)結(jié)、好學(xué)，體現(xiàn)了家庭對學(xué)生德育教育的影響。學(xué)校和家庭都是孩子的德育教育者，只有兩者抱著一致的信念采取共同的行動，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。德育教育是教育的靈魂，使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)需要漫長的時間，更需要每位教育者的用心、愛心和恒心。