袁燕青

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的觀念正處于發(fā)展的過程中，如果學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進行良好的引導(dǎo)，那么就能夠讓小學(xué)生具備良好的人生觀、價值觀和世界觀，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生能夠在未來的發(fā)展中走出正確、積極的步伐，在擁有良好成績的同時，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;問題;對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

先學(xué)做人，再學(xué)做事，是我國各階段性德育的思想重心，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識，才能確保學(xué)生向著正確的人生方向發(fā)展，才能保證為國家和社會發(fā)展作出貢獻。因此，小學(xué)教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展的趨勢，對小學(xué)生進行合理的德育，進而確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)自身和社會的發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育中的問題

（一）家庭教育存在問題

家長普遍較為重視孩子的教育問題，從小就會讓孩子去參加各式各樣的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)簡單的古詩詞、數(shù)學(xué)知識等。近些年，家長也開始重視智力教育，讓孩子參與到各種思維訓(xùn)練班中。家長過于重視孩子的治理教育，不夠重視德育教育，忽視個性教育。而這就導(dǎo)致很多孩子不夠禮貌，接人待物往往表現(xiàn)得較為無禮。很多小學(xué)生都是獨生子女，普遍存在缺少責(zé)任心、自私嬌氣、感情冷漠等問題。如果在家庭教育中缺少德育教育，那么將會直接影響到學(xué)生的健康成長。

（二）教學(xué)方式存在問題

現(xiàn)階段，很多德育教師在日常工作中，仍舊采用較為單一的教學(xué)方式，借助灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，而這就會導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生難以對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，也就無法緊隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)更多的知識。同時，教師也未能積極與家長進行溝通和交流，無法保證家庭教育、學(xué)校教育的同步開展。教師在教學(xué)時也缺少較強的針對性，德育教育內(nèi)容脫離學(xué)生的實際生活，難以激起學(xué)生的情感共鳴，進而影響到實際教育教學(xué)效果。

（三）德育教育難度較大

首先，德育教育主要是依靠道德與法治課堂展開教育。如果道德與法治教師不具備較強的教學(xué)能力，不夠了解學(xué)生，那么將無法采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也無法積極開展不同類型的德育教育活動;其次，很多學(xué)校都將道德與法治課程作為小學(xué)教育體系中的一門副課，學(xué)校和教師都未能真正認(rèn)識到其重要性。最后，要想開展不同類型的德育教育活動，就需要教師、學(xué)校以及家長的積極配合，具有較高的實行難度，也無法取得較為明顯的教育效果。以上問題的存在都會嚴(yán)重影響到德育教育的效果和質(zhì)量，不利于學(xué)生的健康成長。

二、小學(xué)德育教育優(yōu)化策略

（一）進行思想滲透，認(rèn)識德育作用

受到以往教學(xué)理念的影響，在小學(xué)教學(xué)中，部分教師和領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到德育教育的重要作用，在教學(xué)中依然過分關(guān)注學(xué)生的成績，而沒有積極開展德育教育工作，從而影響了德育教育的工作效果。因此，學(xué)校應(yīng)開展從上到下的德育意識滲透，使各個層級的教師和領(lǐng)導(dǎo)都能夠認(rèn)識到德育教育工作的重要性，并主動在日常工作中進行落實，將“立德樹人”的思想滲透到每一名教師的心中。例如，在學(xué)校召開一些會議的時候，應(yīng)對德育教育的基本工作情況進行匯報和介紹，并且時刻對教師進行提醒，使教師都能夠認(rèn)識到德育教育的重要作用。部分教師會認(rèn)為，過多的德育教育會縮短教學(xué)的時間，從而影響了教學(xué)工作的進度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)共同對德育教育和學(xué)科教學(xué)進行協(xié)調(diào)，使二者進行良好的融合，在保證教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的德育教育，對學(xué)生進行思想上的熏陶。學(xué)校還應(yīng)讓教師認(rèn)識到“為人師表”的重要性，并且用自己的行為來對學(xué)生進行影響。

（二）融入各科教學(xué)，滲透品德教育

德育教育工作并不是孤立進行的，而應(yīng)該與學(xué)校的各科教學(xué)相融合，共同發(fā)揮作用。因此，在開展各科教學(xué)的時候，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師發(fā)現(xiàn)學(xué)科與德育教育的聯(lián)系，主動在教學(xué)中滲透德育教育，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的時候，都能夠受到思想上的啟發(fā)，實現(xiàn)品質(zhì)上的進一步提升，使德育教育能達到更好的效果。各個年級、各個學(xué)科都要深刻探索學(xué)科與德育教育融合的主要途徑和方法，收集相關(guān)的教學(xué)案例和理論知識，并且在實踐中予以落實。例如，在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對作者的思想進行認(rèn)識，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀思想，實現(xiàn)精神境界的升華。在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，讓他們能夠主動在實踐中進行探索和發(fā)現(xiàn)，成為具有創(chuàng)新精神的人才。在美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和身體素養(yǎng)，讓他們具備更加堅毅的精神品質(zhì)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。

（三）推行家庭和學(xué)校合作教育方式

例如，教師以家長會的形式，將家長邀請到學(xué)校，在開展會議的過程中，教師可以讓家長坐在自家學(xué)生的位置上，學(xué)生則需要站在教室后排旁聽。然后，教師向家長分別介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，但是需要注意的是，避免直接對學(xué)生提出批評，以免傷到學(xué)生的自尊心。在完成介紹后，教師可以讓家長講一下自己是如何教育學(xué)生的，如，生活中是否過度溺愛、是否對學(xué)生的話言聽計從、是否滿足學(xué)生的一切要求等。當(dāng)家長講完自己的教育方式后，教師可以讓學(xué)生說一說自己對家長的看法，如家長是如何關(guān)系自己的學(xué)習(xí)的、家長在生活中是如何照顧自己的等。家長、教師和學(xué)生，三者思想得到交流，可以使三者之間得到更深的認(rèn)識，如，有的學(xué)生認(rèn)為家長對自己的照顧過于細(xì)致，甚至達到了“衣來伸手飯來張口”的地步，有的學(xué)生則認(rèn)為家長只重視學(xué)習(xí)成績等。最后，教師在對學(xué)生和家長的思想做出總結(jié)，以此讓家長重視學(xué)生的德育，如，提倡家長在家庭生活中，減少對學(xué)生的干涉，以此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

結(jié)束語

綜上所述，要想提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量和實效性，就必須對教育方式做出合理科學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校和教師也要不斷提升德育教育工作的能力和水平，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠在小學(xué)六年的時光中，吸收優(yōu)秀思想，投入到豐富的實踐中，實現(xiàn)全面、健康的成長。

參考文獻

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