車兆海

摘要：音樂(lè)鑒賞是初中音樂(lè)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)聆聽優(yōu)美的音樂(lè)旋律感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力，與音樂(lè)之間產(chǎn)生共鳴，并對(duì)其中要表達(dá)的含義產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。初中音樂(lè)課的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。但在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)欣賞課的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，成為了影響這類課程正常開展的障礙。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)欣賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

常規(guī)的初中音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)理論、音樂(lè)技能教學(xué)為主，教師在課堂上會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，比如傳授歌唱技巧、示范樂(lè)器演奏方式等，沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)，使得初中生的音樂(lè)欣賞能力低下，時(shí)常讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)。這就出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：初中生愛音樂(lè)，但是卻不喜歡上音樂(lè)課，且難以自主鑒賞并分析一首音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值。顯然，這就很難讓學(xué)生形成高雅的審美品位。對(duì)此，初中音樂(lè)教師要主動(dòng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)指導(dǎo)，既要讓學(xué)生主動(dòng)鑒賞音樂(lè)作品，也要引導(dǎo)學(xué)生以多元化的形式去分享自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)交流，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于教育改革尚未完成，有部分的音樂(lè)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及授課觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容仍舊是以音樂(lè)理論為主。這樣的教學(xué)內(nèi)容較枯燥，學(xué)生被動(dòng)地從教師的口中獲取到知識(shí)，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，未能很好地突出學(xué)生的主體地位。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，并且無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)效率低下，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不符合教育改革的道路。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

目前的音樂(lè)欣賞課程仍是以教師為課堂的主體，沒(méi)有順應(yīng)教育的改革將學(xué)生作為教學(xué)主體。這樣的課堂情況導(dǎo)致了音樂(lè)教師與學(xué)生之間缺少交流，教師也無(wú)法了解到學(xué)生接受知識(shí)的真實(shí)情況。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致了學(xué)生不愿意接受音樂(lè)鑒賞這門課程，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多以播放音樂(lè)為主，缺少講解及活躍課堂的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也較敷衍，不會(huì)主動(dòng)了解音樂(lè)的表達(dá)內(nèi)容，更加不會(huì)對(duì)其投入情感?；谶@樣的課堂現(xiàn)狀，音樂(lè)欣賞課程根本發(fā)揮不出其真正作用，整堂課過(guò)后教師與學(xué)生得不到任何收獲。

二、初中生對(duì)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

（一）電教媒體導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)視聽感官體驗(yàn)

電教媒體的廣泛應(yīng)用使得初中音樂(lè)教學(xué)也逐步進(jìn)入智能教學(xué)環(huán)境之中，在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，教師也可直接整合電教媒體，將多元化的網(wǎng)絡(luò)資源融于一體，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)具體的畫面與聲音，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入音樂(lè)欣賞情境之中。在《旭日東升》欣賞課上，為了豐富初中生的情感體驗(yàn)，我就下載了一則記錄了太陽(yáng)從東方緩緩升起的旅游類視頻，據(jù)此創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)教學(xué)情境。初中生忙于學(xué)習(xí)，普遍沒(méi)有養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，觀察日出景象的經(jīng)歷很少，而這個(gè)視頻則可讓學(xué)生感受旭日東升時(shí)的景象。在觀看這則視頻時(shí)，本班學(xué)生格外安靜，而當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)出觀看旭日東升的景象的感受時(shí)，學(xué)生也都使用了“溫暖”“希望”“安寧”等形容詞，也有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了“期待”“好兆頭”“好運(yùn)降臨”等個(gè)人感受。在此基礎(chǔ)上，本班學(xué)生就能帶著積極向上的情感欣賞歌曲。

（二）游戲活動(dòng)導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教學(xué)中組織游戲活動(dòng)體現(xiàn)的是寓教于樂(lè)的新思想，而之所以要在音樂(lè)欣賞課上組織游戲活動(dòng)，便是為了解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生以更輕松、更自主的狀態(tài)去欣賞音樂(lè)。而且，游戲?qū)胗幸粋€(gè)突出優(yōu)勢(shì)，即可以讓學(xué)生從放松、娛樂(lè)的狀態(tài)順利過(guò)渡到音樂(lè)欣賞狀態(tài)，更易于發(fā)散學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)。因此，初中音樂(lè)教師要嘗試?yán)靡魳?lè)游戲?qū)胝n堂教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的音樂(lè)欣賞做準(zhǔn)備。在《莫斯科郊外的晚上》一課的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味游戲，即學(xué)生要以“晚上”為主題進(jìn)行動(dòng)作表演，想象適合發(fā)生在晚上的趣味活動(dòng)，如賞月、睡覺(jué)等，不可出聲，其余同學(xué)據(jù)此猜測(cè)這些行為動(dòng)作。

（三）運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞

除去引用多媒體教學(xué)方式之外，教師還可以采用開展相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的辦法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中。第一步，教師可以讓學(xué)生參與到演唱的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)演唱的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)音樂(lè)當(dāng)中的不同之處，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的技巧。這樣的方式能夠讓學(xué)生欣賞到音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以選取一首經(jīng)典的歌曲，如《保衛(wèi)黃河》，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，將其分為多個(gè)聲部演唱這首歌曲，并由教師播放音樂(lè)伴奏。讓學(xué)生了解到這首歌曲當(dāng)中包含的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷，知曉歌曲的主旋律后就能夠進(jìn)一步地了解歌曲內(nèi)涵，從而更加愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。演唱過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這首歌進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見，并由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的演唱，從而加深學(xué)生對(duì)于這首歌的印象，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。另外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生打拍子的方法讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏，掌握到節(jié)奏的不同會(huì)影響音樂(lè)的表達(dá)情感。此外，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解能力各不相同，有的學(xué)生理解能力較差，會(huì)發(fā)生難以跟上課堂進(jìn)度的情況。因此在這樣的情況發(fā)生時(shí)，教師也要保持耐心，有針對(duì)性地幫助這類學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且要鼓勵(lì)他們，激發(fā)出他們的上進(jìn)心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力非常關(guān)鍵，教師要突出學(xué)生的音樂(lè)感受、音樂(lè)理解，讓學(xué)生主動(dòng)講述自己的音樂(lè)欣賞感悟，從而切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。本文論述了我在音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)探索與教學(xué)認(rèn)知，希望對(duì)同行有所啟發(fā)，以進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的可行策略，為落實(shí)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革積累有效經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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