賈小玲?楊曉然?張素明?羅玉萍

摘要：教育的本質(zhì)是“以人為本”，既要求應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備健全的人格。習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。在新時(shí)代新形勢(shì)下，每位教師都要認(rèn)真思考如何“傳道”，探討在課堂教學(xué)中如何將思想政治教育滲透到高職數(shù)學(xué)課程體系中。文章就“什么是課程思政？為什么要做課程思政？怎么做好課程思政？”進(jìn)行了研究和闡述。分析高職院校高等數(shù)學(xué)開(kāi)展課程思政的可行性，淺析課程思政的實(shí)施措施，將思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合，為高職院校思政教育提供新思路。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 課程思政 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.思政課程與課程思政

思政課程，即高校思想政治理論課。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。

2016年12月7日在北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。? ? 課程思政是落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”、“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)?！罢n程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀(guān)，不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲?！?/p>

課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵都是育人，二者都是高校思想政治工作的內(nèi)在要求，但又有不同側(cè)重。二者的本質(zhì)聯(lián)系主要體現(xiàn)在任務(wù)和目標(biāo)上的共同性、方向和功能上的一致性、內(nèi)容和要求上的契合性等方面;二者的不同側(cè)重主要體現(xiàn)在思政內(nèi)容、課程地位、課程特點(diǎn)和思政優(yōu)勢(shì)等方面。正確把握二者的關(guān)系，既要認(rèn)識(shí)到二者的本質(zhì)聯(lián)系，又要明確二者的區(qū)別，充分發(fā)揮二者各自的思想政治教育功能和育人優(yōu)勢(shì)，形成協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)育人合力。

2.高職數(shù)學(xué)課程開(kāi)展課程思政的可行性

高職數(shù)學(xué)是指高職院校中開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)課程作為我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，人工智能系，初等教育系等專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的公共基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)課程有其自身的他點(diǎn)，概念抽象，需要較強(qiáng)的推導(dǎo)能力，同時(shí)邏輯性又強(qiáng)，作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)成為其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程。

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的必修課。大一新生剛經(jīng)歷完緊張而又枯燥的高中生活，還沒(méi)有完全從放松的暑假調(diào)整過(guò)來(lái)，對(duì)于學(xué)生正確的觀(guān)念的形成來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。新生來(lái)到新的學(xué)校，過(guò)著與高中截然不同的生活方式，大班授課，可能跟老師單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)都很少，再也不是填鴨式與無(wú)強(qiáng)制式教學(xué)方式等。面對(duì)這些不同，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)，甚至焦慮和彷徨。以及各種形形色色的思潮和多元文化沖擊影響著學(xué)生的思想狀況。那么，對(duì)大一新生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)顯得尤為重要。而高等數(shù)學(xué)也是在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。這就使得高等數(shù)學(xué)具有與“課程思政”有機(jī)融合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高等數(shù)學(xué)中很多概念像數(shù)列極限與函數(shù)的極限、連續(xù)、求極限的四則運(yùn)算法則等都蘊(yùn)含著辯證思想，這些不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也為課程育人提供了豐富的素材和方法。所以，就高等數(shù)學(xué)學(xué)科自身的理論體系來(lái)看，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展課程思政是非常合適與必要的。

3.高等數(shù)學(xué)課程思政實(shí)施的策略

（1）課程思政要求提升教師思想覺(jué)悟

在當(dāng)代中國(guó)，我黨堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育教師，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)各民族的優(yōu)秀文化，積極吸收各國(guó)文明的先進(jìn)成果，教師的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的精神和樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，落實(shí)數(shù)學(xué)課程的育人功能。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是每位高校教師的工作職責(zé)。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師可以通過(guò)融入式深化思想政治教育。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的思想政治道德修養(yǎng)，并有意識(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（2） 課程思政與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部門(mén)，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上特別是在微積分的發(fā)展史上，世界上出現(xiàn)了很多杰出的數(shù)學(xué)家，在教學(xué)中介紹他們的杰出理論、數(shù)學(xué)思想以及他們?cè)谘芯窟^(guò)程中的勤奮鉆研等精神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

從數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神中感觸數(shù)學(xué)科學(xué)內(nèi)在的魅力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)訓(xùn)練中感受數(shù)學(xué)科學(xué)的文化魅力，增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)加強(qiáng)先進(jìn)文化教育及弘揚(yáng)傳承，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合到日常教學(xué)中，在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀(guān)的同頻共振，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，更是錘煉心志和養(yǎng)成品行的過(guò)程。

（3）課程思政與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。

高職數(shù)學(xué)課程具有服務(wù)專(zhuān)業(yè)的特性，面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)的授課不同，而課程思政的數(shù)學(xué)結(jié)合也可以與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。比如對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以與介紹數(shù)學(xué)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展、成本、利潤(rùn)的準(zhǔn)確核算;人工智能類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以把技術(shù)技能、大國(guó)工匠等融合的數(shù)學(xué)與思政元素介紹給學(xué)生;初等教育系專(zhuān)業(yè)可以把數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化，中國(guó)古代數(shù)學(xué)的演變介紹給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在以后教育教學(xué)中更有的放矢。

4.課程思政的不足與思考

作為一名高職院校的教師，我深知，要想真正做到將課程思政完美融入數(shù)學(xué)教學(xué)，還有很遠(yuǎn)的路要走。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索，并積極實(shí)踐。進(jìn)一步組建我校的高職數(shù)學(xué)課程思政團(tuán)隊(duì)，集體教研與創(chuàng)新。同時(shí)，高校數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)需要相關(guān)各方的共同努力。教師要秉承立德樹(shù)人宗旨，發(fā)揮主體作用，積極挖掘數(shù)學(xué)課程的思政元素，將其融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]石書(shū)臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院.大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)中心;2018-12-03

[2]王慧敏.課程思政視野下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑探索.《讀天下》2020年第03期

[3]王文靜.課程思政融入高職數(shù)學(xué)課程的實(shí)施初探.《中文信息》2020年第01期

基金：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《新時(shí)代“大思政”育人格局下高職數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SQ2021179