華磊

摘要：在中職物理新課程標(biāo)準(zhǔn)及三教改革的促進(jìn)下，教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新適應(yīng)新時(shí)代要求的教學(xué)方法。從一堂課的最初入手，在情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行思政滲透。本文圍繞中國傳統(tǒng)科學(xué)和現(xiàn)代前沿科技兩個(gè)方面，談一談哪些內(nèi)容可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，并在情景創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)思政教育。

關(guān)鍵詞：中職物理;思政教育;情景創(chuàng)設(shè)

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在中職物理新課程標(biāo)準(zhǔn)及三教改革的促進(jìn)下，教師應(yīng)提高自己的綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新適應(yīng)新時(shí)代要求的教學(xué)方法，滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生中職物理課程素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師可以從一堂課的初期階段入手，在課堂開展的情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行思政滲透，使思政與情景相結(jié)合。在發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地感悟國家民族感、科學(xué)操守等。

一、民族科學(xué)與中國傳統(tǒng)物理學(xué)

眾所周知，現(xiàn)在物理學(xué)的教育，其內(nèi)容基本上從力學(xué)開始一直是圍繞著西方物理科學(xué)的脈絡(luò)開展教學(xué)，從牛頓到法拉第，從特斯拉到愛因斯坦。但是，我們偉大的中國古代也有很多杰出的科學(xué)家。其中沈括就是杰出的代表，他不僅僅是對我國古代的科學(xué)技術(shù)有所貢獻(xiàn)，也對世界科技的發(fā)展有促進(jìn)作用。因此教師可以有意識地了解下沈括在物理學(xué)領(lǐng)域的一些文獻(xiàn)作品，并適當(dāng)在課程中與中國傳統(tǒng)物理學(xué)相結(jié)合，以弘揚(yáng)民族科學(xué)，達(dá)到情景引入和思政教育的目的。

學(xué)術(shù)上認(rèn)為中國傳統(tǒng)物理學(xué)的高峰是在宋代出現(xiàn)的。從歷史文獻(xiàn)中我們可以得知，那個(gè)時(shí)期雖然階級矛盾尖銳，國內(nèi)外環(huán)境嚴(yán)酷，但是國家的發(fā)展卻極其快速，政治經(jīng)濟(jì)文化都發(fā)展得很好，于是在科學(xué)技術(shù)方面也發(fā)展得非常迅速，國內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚。當(dāng)時(shí)的學(xué)者重視實(shí)踐、觀察和記錄，于是出現(xiàn)了很多珍貴的科學(xué)典籍，其中具有代表性的就是沈括的《夢溪筆談》，這部典籍在當(dāng)時(shí)是十分重要的代表性著作，其內(nèi)容涵蓋面廣闊，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)、生物等許多學(xué)科。

在電磁學(xué)相關(guān)的內(nèi)容中寫到“方家，以磁石磨針鋒，則能指南;然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸為最善。其法：取新纊中獨(dú)繭縷，以芥子許蠟綴于針腰，無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。”

在情景教學(xué)中，我們就可以結(jié)合其著作里所述的案例，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解磁鐵具有兩極性質(zhì)的時(shí)候，可引入沈括的經(jīng)歷，他遍訪各地，發(fā)現(xiàn)老百姓在生活中，特別是那些算命研究風(fēng)水的人，將磁石磨成針尖形狀，針尖就能指向南方。百姓家里使用的縫衣針，也是用磁石打磨的。于是他就拿來實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有的指向南方，有的總是指向北方。于是他推測不同磁石的性質(zhì)不同。我們現(xiàn)在知道磁鐵具有兩極，分別是N極和S極。所以這個(gè)內(nèi)容是可以作為情景引入的素材，引入的方法可以是微課形式的，如：一段小視頻或一個(gè)小科學(xué)紀(jì)錄片。內(nèi)容腳本也可以模仿廣播電視節(jié)目中的解密節(jié)目，吸引學(xué)生的眼球并引起思考。

在情景引入中，我們讓學(xué)生體會(huì)到觀察和記錄的重要性，沈括的觀察與記錄過程，就類似于我們在課程中讓學(xué)生寫科學(xué)調(diào)查報(bào)告一樣，這就又聯(lián)系到了課程的任務(wù)設(shè)計(jì)。當(dāng)然在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生亦增強(qiáng)了對中華民族科學(xué)底蘊(yùn)的自信心。

歷史人物的個(gè)人色彩也是十分重要的教學(xué)材料，我們不僅需要培養(yǎng)愛國情操，亦需要培養(yǎng)其科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生高尚的科學(xué)精神，不僅是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也是一種思政滲透。沈括在生活中細(xì)心觀察，搜集見聞，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。例如他發(fā)現(xiàn)了四種不同的磁針裝置，有的是放在指甲上的，有的是漂浮在水上的，還有的是放在碗的邊上，最后一種是用絲懸吊起來的。沈括發(fā)現(xiàn)了這些以后，并不是僅僅記錄下來，還進(jìn)行了逐一的細(xì)心研究，最后他發(fā)現(xiàn)用絲線懸吊起來的磁針最靈敏，這種方法是最好的。從這里可以看出沈括對比研究的科學(xué)方法。沈括科學(xué)的探索不僅僅局限于此，他通過進(jìn)一步研究總結(jié)還發(fā)現(xiàn)了磁偏角，其在《夢溪筆談》中寫道“常微偏東，不全南也”的磁偏角現(xiàn)象，比西歐記錄早400年。這些都是活生生的民族科學(xué)案例。另外其對聲學(xué)共振、小孔成像的記載等等，都可以作為情景引入的內(nèi)容材料。

二、民族復(fù)興與國之重器

在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，我們也可以聯(lián)想到中國現(xiàn)代科技的一些成果，如國之重器、重大的工程等等，不僅吸引學(xué)生的眼球，而且能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神的目的，比如天宮號空間站、蛟龍?zhí)枴⒅袊臉蛩斫ㄔO(shè)、中國高鐵、大飛機(jī)等等。教師要充分利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示這些國家發(fā)展的成果，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

電磁學(xué)中有一個(gè)重要的知識點(diǎn)“安培力”，是磁場一章中的核心內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)之一。在課程中，其內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了磁場的基礎(chǔ)知識后，通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行左手定則方向模型建構(gòu)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過程方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)研究素養(yǎng)。教師可以通過文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)視頻媒體內(nèi)容調(diào)查等，了解現(xiàn)代電磁科學(xué)的前沿發(fā)展;從網(wǎng)絡(luò)媒體或文獻(xiàn)上下載截取視頻素材、文字素材、圖片素材等，制作精美的微課，在引入部分進(jìn)行展示。

安培力的應(yīng)用與生活息息相關(guān)，簡單到一個(gè)小電動(dòng)機(jī)，高端到電磁彈射器。據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，我國的遼寧號、山東號航母都是使用的滑躍起飛方式，甲板前端安裝有高高的具有一定傾角的滑躍甲板，利用傾角將飛機(jī)向后的噴氣動(dòng)力直接變成升力，使飛機(jī)能在極短的航母跑道上起飛。另一種方法是利用彈射器給飛機(jī)加速起飛。彈射器有兩種：一種是蒸汽彈射器，技術(shù)相對古老;另一種就是電磁彈射器。教師可以利用線圈制作簡易電磁彈射器進(jìn)行展示，并與航母電磁彈射器的介紹一起作為情景引入。網(wǎng)絡(luò)媒體推測我國的003型航母將使用電磁彈射器，該報(bào)道可作為引入部分，可讓學(xué)生引起遐想，亦可讓學(xué)生對國家先進(jìn)科技的發(fā)展有所期待。因此教師可以利用電磁彈射器的案例，引入學(xué)生對安培力的研究。

從以上的例子，讀者應(yīng)不難看出，收集情景引入的材料和有關(guān)內(nèi)容，特別是我國最前沿的科技報(bào)道，對于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，并不是一件難事。最大的困難恰恰是我們是否能有心去收集、整理相關(guān)內(nèi)容，我們往往缺的并不是內(nèi)容，缺的卻是行動(dòng)。

在三教改革要求的引領(lǐng)下，我們做教學(xué)改革，要豐富原有的知識內(nèi)容，通過回顧歷史，立足現(xiàn)代，進(jìn)而展望未來。中華民族擁有五千年浩瀚的文明史，其中與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、與物理學(xué)的發(fā)展相關(guān)的案例內(nèi)容并不稀缺，需要我們不斷去挖掘和整理。習(xí)近平總書記說：“我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。”現(xiàn)在正是中國發(fā)展的最好時(shí)期。圍繞大國重器、大國工匠等這些我們常說的詞匯，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體收集整理資料，并將這些資料融入到情景引入中，可以將思政教育潛移默化融入教學(xué)活動(dòng)中。

總之，教師需要積極挖掘和利用民族科學(xué)與中國傳統(tǒng)物理學(xué)的材料，積極拓展學(xué)生對我國先進(jìn)前沿科技發(fā)展成就的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和民族自豪感，這樣就能在一定程度上達(dá)到在物理課堂中潤物細(xì)無聲地開展思政教育的目的。

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