陳春雨

摘要：本文對新課標下小學數(shù)學活力課堂的建構策略展開研究。分析了建構小學數(shù)學活力課堂的意義，從創(chuàng)設生動有趣的教學情境、加強應用多媒體教學設備、加強開展小組探究學習活動、將數(shù)學知識聯(lián)系實際生活四個角度，列舉新課標下建構小學數(shù)學活力課堂的策略。期望本文能夠為廣大數(shù)學教學工作者提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;活力課堂;建構策略

引言：

數(shù)學是我國小學教育體系中的重要科目，對學生終身的成長發(fā)展都具有不可忽視的重要意義。從當下小學數(shù)學的教學情況來看，為提升學生的學習興趣，教師應當重視突破傳統(tǒng)教學方式的限制，結合新課標的要求，加強建構小學數(shù)學活力課堂，引領學生積極地參與到各項課堂活動中，以此提升學生的學習效率與學習效果。

一、新課標下小學數(shù)學活力課堂建構意義分析

新課程標準為小學數(shù)學的課堂教學作出了更進一步的要求。在課堂教學中，教師應當重視凸顯學生的課堂主體地位，以新穎、多變的教學方式，營造富有活力的課堂氛圍，激發(fā)學生的課堂積極性，緩解傳統(tǒng)教學模式枯燥的教學氛圍、單一的教學方式對學生帶來的不利影響，調動學生的好奇心與求知欲，最終實現(xiàn)對其數(shù)學素養(yǎng)以及多種綜合能力的培養(yǎng)，助力其進一步的成長與發(fā)展。由此可見，建構小學數(shù)學活力課堂，符合新課程標準的要求，契合學生的年齡特點，符合學生的學習需求，具有良好的可行性與重要的實踐意義，應得到教師的重視。

二、新課標下小學數(shù)學活力課堂的建構策略

（一）創(chuàng)設生動有趣的教學情境

總體而言，數(shù)學知識具有一定的抽象性、嚴謹性與邏輯性，對于認知能力尚在發(fā)展、抽象思維尚不健全、習慣應用形象思維理解事物的小學生而言，具有一定學習難度。因此教師應當重視在課堂中創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓教學內容、教學形式更符合學生的年齡特點、認知規(guī)律，提升學生的課堂活力，增強其接受、應用新知識的能力。

以教學“長方形周長”相關知識點為例。在課堂中，教師可在導入環(huán)節(jié)，引入一些涉及到長方形周長知識，且與學生的實際生活息息相關的話題，例如將樹葉、毛線圍成長方形，如何才能測量出這一長方形的周長？教師應當啟發(fā)學生對這一問題展開深入的思索，從數(shù)出樹葉的長度與片數(shù)、將每條邊的長度相加等角度，最終推導得出長方形周長公式。在這一過程中，教師也可適當開展真實性的操作實驗，強化學生的學習體驗，通過這樣具有生動性、趣味性的課堂環(huán)節(jié)，增強課堂的活力，激發(fā)學生對新知識的興趣，讓學生主動學習、快樂學習。

（二）加強應用多媒體教學設備

當前我國社會處在信息時代發(fā)展的大潮之中，多種高新的信息技術不斷涌現(xiàn)，為課堂教學帶來了可靠的支持。相較于傳統(tǒng)的板書，信息化的教學設備能夠以音頻、視頻、圖片等多種形式，從視覺、聽覺等多感官刺激學生的認知，有助于活躍課堂氛圍、提升學生的學習興趣與學習效率。教師應當重視在課堂中，加強對多媒體教學設備的應用，逐步提升課堂教學的活力性與有效性。

以教學“軸對稱圖形”相關知識點為例。教師可事先搜集一些精美的軸對稱圖片，例如窗花、地磚等，在課堂中運用多媒體設備展現(xiàn)出來，通過精美的圖畫，引起學生對數(shù)學知識的興趣，讓學生能夠更為積極地學習、理解軸對稱圖形的知識點;之后，教師為學生提供更多的拓展性資料，例如著名的軸對稱設計建筑等等，以此開闊學生的知識視野。教師可拋磚引玉，引導學生對生活中應用軸對稱設計的物體展開聯(lián)想、列舉，例如天安門、剪紙藝術等等，以此強化學生對知識的理解，提升學生的學習效果。

再例如，教師也可將多媒體教學方式與情境教學法結合起來開展教學。如教學“混合運算”，教師可應用多媒體設備，為學生展現(xiàn)學生生活中常見的超市商品，例如飲料、文具、調料等等，再由學生扮演售貨員，教師扮演消費者，展開混合運算練習。由于這一教學形式相比傳統(tǒng)的教學方式，更具有直觀性、形象性，學生基本都會興致盎然。教師可在第一輪練習環(huán)節(jié)結束后，讓學生同桌之間或小組之間開展自主練習，以此強化學生的學習效果。

（三）加強開展小組探究學習活動

為建構小學數(shù)學活力課堂，開展小組探究學習活動必不可少。小學階段的數(shù)學知識，能夠為教師運用來開展小組探究活動的內容實際非常之多，例如收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計圖、推導公式、設計圖形等等，教師都可以將主動權充分下放給學生，讓學生在小組范圍內自主完成，以此激發(fā)學生的課堂積極性，提升課堂活力，強化課堂教學質量。

以教學“統(tǒng)計”相關知識點為例。教師可提前一周為學生布置如下的任務：以小組為單位，訂立一個值得討論的統(tǒng)計課題，例如“班級中同學中最愛看的電視節(jié)目”、“班級中同學的睡眠時間”、“班級中同學最喜歡的校園設施”等等，用一周的時間完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計圖繪制，在下周的數(shù)學課中，由小組代表在講臺上就小組成員的探究結果作出總結發(fā)言。在探究的過程中，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道查找資料，適當分析統(tǒng)計結果背后的內涵。在這一過程中，學生的學習自主性、積極性得到了一定的強化，對數(shù)學知識的理解更加深入，同時合作能力、動手協(xié)作能力、知識應用能力都得到了明顯的提升，感受到了數(shù)學學習在生活中的重要價值。教師可將小組競賽與這一探究活動結合起來，實現(xiàn)對學生的激勵，以此督促學生高質量完成任務。

（四）將數(shù)學知識聯(lián)系實際生活

數(shù)學知識與學生的實際生活息息相關，數(shù)學教學的最終目的也是讓學生能夠在生活中熟練地應用數(shù)學知識解決各種問題。因此，教師應當重視在課堂中，把握數(shù)學知識與實際生活之間的緊密連接，引導學生對生活中的數(shù)學現(xiàn)象展開思考，引領學生在生活中運用數(shù)學知識解決問題，讓學生感受到數(shù)學知識并非是課本上枯燥的理論，而是與實際生活息息相關，充滿活力與趣味。讓學生在充滿活力的課堂中，真正實現(xiàn)對知識的學以致用、活學活用。

以教學“線段”、“射線”相關的知識點為例。在課堂教學的過程中，教師可以運用多媒體設備展現(xiàn)和城市燈光相關的圖片，讓學生對這些圖片展開觀察與思考。教師可以運用設問，啟發(fā)學生討論城市燈光的特點，例如啟發(fā)學生將燈光與具有“一端無限延長”特點的射線聯(lián)系起來，強化學生對課堂知識的理解;接著教師可以繼續(xù)提問：射線能測量嗎？你們通常用什么工具測量線段呢？多數(shù)學生此時都會領悟射線無法測量，提到運用直尺、三角板可以測量線段。這時教師可以繼續(xù)拋磚引玉，啟發(fā)學生舉出生活中測量線段的實例，以及與射線相關的生活現(xiàn)象，以此推動學生在生活中感悟數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學知識，提升課堂活力，強化學生的學習效果。

結語

綜上所述，在新課標的要求下，教師應當重視建構小學數(shù)學活力課堂，營造愉悅、和諧、輕松的教學氛圍，不斷提升教學的趣味性與生動性，將數(shù)學課堂的活力真正展現(xiàn)出來，提升學生的學習效果，助力其終身的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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