黃奕勇
摘要:在構(gòu)建初中音樂高效課堂的過程中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的正確意識以及思維的創(chuàng)造性,并在此基礎(chǔ)上,真正構(gòu)建具有生本性質(zhì)的初中音樂授課模式,讓學(xué)生在思考中,表達(dá)中,指導(dǎo)中,獲得正確的價值觀。而就目前初中音樂課堂教學(xué)來說,學(xué)生正是缺少這一元素,從而導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性不高。針對學(xué)生的這種情況,初中教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)的策略,逐步培育學(xué)生參與音樂課堂,實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:初中音樂;高效課堂;構(gòu)建;策略
前言:
在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)時,教師應(yīng)該緊跟時代進(jìn)步的步伐,把握全新的教育教學(xué)的需求,運用自主探究的方式,提升學(xué)生對歌詞的品鑒能力,同時融入實踐教學(xué)的方式,增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性,創(chuàng)建高效的課堂,為學(xué)生提供發(fā)展的空間,有效的提升學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣,為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,奠定良好的基礎(chǔ)。
一、融入實踐教學(xué)增加學(xué)生參與積極性
對于音樂的教學(xué)而言,一般分為兩個部分,一部分是教師的教,另一部分是學(xué)生的學(xué),只有兩個部分都充分的發(fā)揮好自身的作用,才能完成高效課堂的構(gòu)建。教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)時除了做好自身的"教"外,還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。例如:在進(jìn)行《洗衣歌》一課的教學(xué)時,由于本節(jié)課是一首藏族的民歌。教師在進(jìn)行教學(xué)時,首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境,教師借助多媒體為學(xué)生播放藏族的風(fēng)土人情,并讓學(xué)生說一說自己對于藏族的感受,學(xué)生討論后并讓學(xué)生欣賞歌曲《青藏高原》同時讓學(xué)生說出自己對于藏族歌曲的感受。接著教師為學(xué)生播放藏族人民洗衣的相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿動作,接著教師為學(xué)生播放放歌曲,讓學(xué)生伴隨著歌曲閉目思考后,自己設(shè)計舞蹈動作,并說出通過歌曲體會到的情感。接著教師為讓學(xué)生講解創(chuàng)作的背景,并讓學(xué)生觀看相關(guān)的舞蹈片段,讓學(xué)生根據(jù)教師播放的視頻一同舞蹈并進(jìn)行歌曲的演唱。教師借助這種實踐的教學(xué)方式,改變了傳統(tǒng)理論課堂中枯燥乏味的教學(xué)模式,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的趣味性,并專注的進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地提升了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性,同時也提升了教學(xué)的效果。
二、運用信息技術(shù)提升學(xué)生理解能力
音樂知識中有較多抽象性的知識,而學(xué)生的學(xué)習(xí)多以抽象性的思維為主,因此導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了一定的困難。教師借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能有效地將復(fù)雜的知識化繁為簡,以形象化的形式進(jìn)行展示,方便學(xué)生理解與接受。通過音樂學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以體會到音樂的音調(diào)之美,而且還能感受到音樂的歌詞之美,從而在此過程中,真正受到音樂的熏陶,獲得正確的價值觀。為了達(dá)到上述效果,教師運用多媒體,開展初中音樂授課,真正讓學(xué)生感受到音樂的獨有之美,促進(jìn)他們正確價值觀的確立,獲得良好的多媒體教學(xué)效果。例如,在開展《天路》這首曲目的教學(xué)過程中,運用多媒體,播放此首歌曲,并在吸引學(xué)生注意力的情況下,進(jìn)行針對性地引導(dǎo),真正讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更具有方向性,使他們養(yǎng)成正確的音樂價值觀。在具體教學(xué)的過程中,教師注重從以下幾點入手:第一點,教師運用多媒體,播放《天路》這首歌曲,并讓學(xué)生思考這個歌曲名字的由來,調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。第二點,教師運用多媒體,展示這歌曲的創(chuàng)作背景,并在此過程中,積極地與他們互動,增強(qiáng)學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。第三點,在大部分學(xué)生對此首音樂形成個性化認(rèn)知的同時,教師鼓勵學(xué)生分享音樂學(xué)習(xí)體驗。陳華積極地舉手說:"通過學(xué)習(xí)這首歌,我真正感受到我國各個民族大團(tuán)結(jié)的場景。為了實現(xiàn)與藏區(qū)的通車,讓藏區(qū)人民享受社會主義發(fā)展帶來的成果,工人全力修建鐵路,并突破嚴(yán)寒、缺氧等多種困難。這讓我看到國家強(qiáng)大的同時,也真正感受到全國各族人民一家親的深切情感。"通過運用多媒體教學(xué),并積極地與學(xué)生互動,讓學(xué)生感受到音樂的獨有魅力,促進(jìn)他們正確價值觀的確立。
三、運用自主探究培育學(xué)生音樂賞析能力
教師可以運用自主探究的方式,進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課,并在此過程中,真正為學(xué)生搭建獨立思考的舞臺,并結(jié)合他們的回饋,進(jìn)行針對性引導(dǎo),讓學(xué)生的音樂賞析更為科學(xué),讓他們感受音樂的獨有之美,促進(jìn)學(xué)生音樂賞析能力的提升。例如,在開展《光輝歲月》這首現(xiàn)代曲目的賞析過程中,教師運用自主探究的方式,開展此部分內(nèi)容的授課,讓學(xué)生從自我的角度,賞析這首歌曲,并結(jié)合他們的實際音樂學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行針對性指導(dǎo),真正讓他們掌握較為科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生的音樂賞析能力。在實際的音樂教學(xué)過程中,教師注重從以下幾點,進(jìn)行授課。第一點,播放音樂,自主思考。教師播放該首歌曲,并讓學(xué)生獨立思考,品味此首歌中蘊含的情感。與此同時,教師鼓勵學(xué)生將這種情感,運用文字,進(jìn)行描述,加深學(xué)生對此首歌曲的認(rèn)知。第二點,開展交流,實施引導(dǎo)。在此,教師運用文字,簡要介紹一位學(xué)生的思考成果。小嬋積極地舉手說:"這首歌主要是讓人們努力奮斗,真正過一個無悔的人生!"教師適時地引導(dǎo)說:"你可以從這首歌的創(chuàng)作背景角度,賞析此首歌,從而讓歌曲的賞析角度更為多元,也讓你的音樂賞析更具有深度!"第三點,加深認(rèn)知,總結(jié)成果。通過運用自主探究的方式,教師真正讓學(xué)生從個人的角度,表達(dá)自我,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鍛煉他們的心理素質(zhì);從教師的角度,拓展個人的音樂賞析角度,真正增強(qiáng)學(xué)生的音樂賞析能力。
四、豐富教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化
在常規(guī)的音樂課堂上,很多教師只是一味地按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動,這樣的教學(xué)氛圍非??菰?,從而失去了音樂的本質(zhì)色彩。還有的教師沒有拓展教學(xué)內(nèi)容,更是沒有優(yōu)化內(nèi)容。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,那我們不妨從學(xué)生的角度思考,要如何進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生喜歡明星,那么我們就可以選擇一些明星演唱的視頻進(jìn)行播放,學(xué)生喜歡游戲,我們就可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)融入游戲,從而拓展課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中往往采用一聽二唱三表演的方式,學(xué)生在這樣的氛圍下難以有感受的機(jī)會。所以,新時期下的初中音樂從教者需要引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動,從而積極參與音樂課堂教學(xué)活動之。比如,教學(xué)《彩云追月》的時候,教師可以將《彩云追月》的管弦樂、明星演唱等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合,為學(xué)生播放。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)Σ煌问降摹恫试谱吩隆返谋憩F(xiàn)風(fēng)格產(chǎn)生不同的情感色彩,以此為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
五、結(jié)語
綜上所述,要想打造高效初中音樂課堂教學(xué)活動,就需要教師對自身傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行分析,積極結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗融入新的教育理念,這樣才能確保學(xué)生擁有足夠的動力,主動投身于音樂課堂。這樣才能幫助學(xué)生建立起音樂學(xué)習(xí)的意識,從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展以及審美素養(yǎng)的提升,使我們的音樂課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效。
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