葉海蓉

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的英語學(xué)習(xí)。聽力作為英語技能之首，其重要性不言而喻。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的聽力存在較大的問題。對(duì)此，本文首先對(duì)初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后就如何有效促進(jìn)初中英語聽力技能的提升展開了探討，并在此基礎(chǔ)上提出了一些粗淺的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力技巧;教學(xué)現(xiàn)狀;方法策略

引言

初中英語教學(xué)的四大基本能力中一個(gè)就是聽力，它是和“說”密切相關(guān)的一個(gè)交際技能，將直接關(guān)系英語實(shí)際應(yīng)用水平的高低。但是，目前初中階段英語聽力教學(xué)還存在一些問題，尤其是在聽力的應(yīng)試環(huán)節(jié)中，初中學(xué)生普遍失分比較嚴(yán)重，甚至少部分學(xué)生可能直接放棄了聽力部分。在全球化快速發(fā)展的今天，英語作為一門國際語言，其重要地位越來越凸顯;在校園里，英語也非常重要，其漸漸地成為自我發(fā)展、與他人溝通、適應(yīng)現(xiàn)代生活和參與競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要能力。伴隨著英語課程的改革，加強(qiáng)初中階段學(xué)生聽力的訓(xùn)練，努力提高他們的聽力水平，受到學(xué)生家長(zhǎng)和英語老師高度的重視。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中英語教師的相關(guān)因素

1.教學(xué)思想較為傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往將教材和考試中的聽力范圍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不具有針對(duì)性，教學(xué)思想還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。而且，教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，始終將自己作為教學(xué)的主宰者。

2.教學(xué)方式單一、陳舊

縱觀當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，通常利用磁帶跟讀的形式，或是以教師說一句、學(xué)生聽一句的方式進(jìn)行訓(xùn)練，或是將長(zhǎng)篇大論的文章直接播放給學(xué)生，教師對(duì)聽力材料的難度是否在學(xué)生的能力范圍內(nèi)、聽力材料是否符合學(xué)生的興趣這些方面關(guān)注甚少。而且教師在選擇聽力材料時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的能力高低進(jìn)行分層式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展造成了一定的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練過于單一、片面化，即在聽力訓(xùn)練時(shí)只進(jìn)行聽力的單方面教學(xué)，要知道聽和說是有機(jī)的整體，要讓學(xué)生正確理解材料中的意思，就必須加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生真正敢讀，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有效地提高聽力技能。

3.教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

教師本身的英語聽、說技能不足，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說技能的教學(xué)方面就顯得有些吃力。比如有些教師在英語發(fā)音方面不標(biāo)準(zhǔn)、口語水平較差，而聽力材料中大多是純正的英式發(fā)音或美式發(fā)音，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解對(duì)話中的含義。

二、初中學(xué)生英語聽力的重要性

提高課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計(jì)多種英語聽力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語聽力的樂趣和收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語聽力的自信心。另外，當(dāng)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，就會(huì)積極地思考、轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，其學(xué)習(xí)潛力也能夠被更充分的挖掘，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯和語法的理解，為他們高效地完成英語聽力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的素材庫越來越豐富，再面對(duì)聽力題目時(shí)，學(xué)生就會(huì)越從容、淡定，幫助學(xué)生輸出有意義和價(jià)值的內(nèi)容。另外，打造高效英語聽力課堂，對(duì)初中英語老師也有較高的要求，一方面需要英語老師主動(dòng)識(shí)變、求變，調(diào)整教學(xué)方法，選定聽力教學(xué)重點(diǎn)，提高活動(dòng)組織協(xié)調(diào)能力，這就會(huì)促進(jìn)英語老師快速成長(zhǎng)，提升自身的英語聽力專業(yè)素養(yǎng)，成為專家型教師。英語不僅是對(duì)外交流的語言工具，也是一門人文學(xué)科。在提高初中學(xué)生英語聽力的課堂中，英語老師應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生理解好好語言背后的文化故事，深入挖掘其中的人文內(nèi)涵和精神，這也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高文化對(duì)比能力，有利于提高學(xué)生對(duì)英語聽力材料的理解程度，同時(shí)還可以提高他們的自身涵養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其整體發(fā)展。

三、初中英語提高聽力技能的有效策略

（一）保持愉快的心理狀態(tài)

初中英語教師在開展英語聽力教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生英語聽力差的現(xiàn)象，除了和學(xué)生自身的聽力基礎(chǔ)有關(guān)，還和他們的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)有著非常重要的關(guān)系。因此，初中英語教師在開展聽力課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生克服對(duì)聽力的畏懼心理，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將畏懼心理轉(zhuǎn)變?yōu)檩^強(qiáng)的注意力，促使學(xué)生可以用較為集中的注意力進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的聽力氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。比如在上課前為學(xué)生講一則英語笑話或者有趣的英語故事、童話，讓學(xué)生以一種快樂的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí);或者在課堂提問環(huán)節(jié)注重問題的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境，是提高學(xué)生聽力能力的一條重要途徑，在課堂上盡量用學(xué)生熟悉的語言表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生多用英語溝通、交流，在課堂中能夠“張開嘴”去表達(dá)自己的想法。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)多媒體等先進(jìn)技術(shù)的利用，可以選擇電影、歌曲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入聽力活動(dòng)。

（二）注重英語思維養(yǎng)成，營(yíng)造輕松和諧氛圍。我們發(fā)現(xiàn)，英語的語言習(xí)慣和漢語有較大差別，所以教師應(yīng)該擯棄漢語的教學(xué)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語的語言邏輯。這就要求英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，才能在聽力訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以利用多媒體平臺(tái)，選擇適合學(xué)生水平的對(duì)話或者故事短片，先重復(fù)聽、再讓學(xué)生跟寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在英語課堂中，漢語作為母語只需要發(fā)揮它輔助語言的功能，不能作為語言，但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多教師仍然以漢語作為主要的課堂語言，這就無法營(yíng)造沉浸式英語環(huán)境，學(xué)生也得不到有效的語言輸入。因此教師應(yīng)該主動(dòng)改變課堂語言，盡量用英語授課，也要求學(xué)生運(yùn)用英語回答問題，幫助學(xué)生適應(yīng)英語用語的習(xí)慣。教師可以設(shè)計(jì)“我是小翻譯”比賽活動(dòng)，先聽后說、邊聽邊寫、同聲傳譯等，正確率高的學(xué)生可以贏得禮物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，日常交流一般在一個(gè)相對(duì)嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行，尤其是聽力考試會(huì)故意設(shè)置電視、炒菜、喇叭、火車、鳴笛等噪音，干擾學(xué)生的注意力，考察學(xué)生的場(chǎng)景感和聽力辨別能力。教師可以多多播放英語廣播、英語生活類電視劇、電影，對(duì)于難以聽清楚的部分，可以多多播放幾遍，也可以提高聽力練習(xí)的效果。

總結(jié)

總之，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，其中，聽力在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的地位。在初中英語教學(xué)中開展聽力技巧能力訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和英語學(xué)習(xí)水平非常重要。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過循序漸進(jìn)、注重預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵等方法對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使他們可以身心愉悅地參與英語學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力水平。

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