【摘 要】本文闡述中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路，以廣西紡織工業(yè)學(xué)?！袄C織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心為例，提出建設(shè)“繡織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室、建設(shè)共建共享信息化資源平臺(tái)、建設(shè)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心團(tuán)隊(duì)、建設(shè)校企合作協(xié)同育人平臺(tái)等措施，以推進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 服裝設(shè)計(jì)與工藝 專業(yè)群 共享型 實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0062-03

中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群由服裝設(shè)計(jì)與工藝、紡織技術(shù)、染整技術(shù)、民族服裝與服飾、服裝展示與禮儀等專業(yè)組成。其對(duì)接紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈，以服裝設(shè)計(jì)與工藝為核心專業(yè)。為了推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群建設(shè)，廣西紡織工業(yè)學(xué)校在校內(nèi)建立了“一心一店四室”的“產(chǎn)—供—銷”共享型實(shí)訓(xùn)基地，校外通過校企合作協(xié)同育人平臺(tái)共建共享校外實(shí)訓(xùn)基地，旨在建設(shè)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的緊缺型、特色化、服務(wù)型的紡、染、服示范專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地。共享型實(shí)訓(xùn)基地是政府、學(xué)校、企業(yè)合作共建、資源共享，開放式、合作型的實(shí)訓(xùn)基地。本文以廣西紡織工業(yè)學(xué)?！袄C織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心為例，探討中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

一、中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

（一）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共享

為了實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)訓(xùn)融合、專業(yè)聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，廣西紡織工業(yè)學(xué)校開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校外“校企合作協(xié)同育人平臺(tái)”建設(shè)。新生入校的第一年，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)改革，學(xué)生在各專業(yè)內(nèi)各自的實(shí)訓(xùn)場所完成實(shí)訓(xùn)，并學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。二年級(jí)根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的專業(yè)群基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)，通過專業(yè)群基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地共享，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)。此外，學(xué)校建設(shè)資源平臺(tái)，校企合作共同建設(shè)相關(guān)資源，將企業(yè)的信息、各類資源在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)校通過平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企近距離對(duì)接，盡量縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

（二）專業(yè)群課程共享

專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要符合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)相關(guān)崗位的工作過程，因此，專業(yè)群的課程體系建設(shè)要以專業(yè)技能以及崗位能力為引領(lǐng)。專業(yè)群基礎(chǔ)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)各專業(yè)職業(yè)崗位能力及技能要求，通過建設(shè)“民族圖案設(shè)計(jì)”“紡織服裝材料”“民族服飾品產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)”等三門基礎(chǔ)課程，將專業(yè)群的各專業(yè)資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)的師資、教材、實(shí)訓(xùn)基地共建共享。專業(yè)群的專業(yè)模塊化課程則通過原有的各專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)融通共享、專業(yè)特色平衡發(fā)展。專業(yè)群的拓展課程則可以讓學(xué)生獲得專業(yè)技能個(gè)性化提升，讓學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)更高的技能，為今后的升學(xué)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

廣西紡織工業(yè)學(xué)?！袄C織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心主要基于“繡織坊”品牌，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)為主線，集合對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的各類實(shí)訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以學(xué)校原有的織錦工作室、服裝設(shè)計(jì)工作室、數(shù)碼印花工作室為基礎(chǔ)，加入服裝營銷實(shí)訓(xùn)室、“繡織坊”微店等。該實(shí)訓(xùn)中心集紡織圖案設(shè)計(jì)織造、數(shù)碼圖案設(shè)計(jì)印制、服裝造型設(shè)計(jì)與制作、民族服飾品設(shè)計(jì)與制作于一體，包含紡織小樣制作室、面料檢測室、數(shù)碼印花實(shí)訓(xùn)室、數(shù)碼圖案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、服裝電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、服裝銷售實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心能依托產(chǎn)品研發(fā)中心進(jìn)行服飾文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與開發(fā)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換民族服飾圖案進(jìn)行數(shù)碼印制，進(jìn)行服飾品真實(shí)、虛擬陳列實(shí)訓(xùn)及線上線下的銷售等。具備服務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)，提供創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)，產(chǎn)品直播、線上線下銷售等多個(gè)功能（具體構(gòu)成見圖1）。

專業(yè)群共享的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)原有的服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新改造升級(jí)，淘汰陳舊的設(shè)備，引進(jìn)最新的數(shù)碼印染設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)鏈前端功能，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新裝飾裝修，使原有的實(shí)訓(xùn)基地有一個(gè)新的面貌，依托“繡織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施專業(yè)群教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容。

（一）建設(shè)“繡織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室

“繡織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)基本思路是引進(jìn)企業(yè)的部分生產(chǎn)任務(wù)和典型產(chǎn)品作為“產(chǎn)訓(xùn)融合”實(shí)踐教學(xué)的載體，在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的前提下，實(shí)現(xiàn)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈中紡織面料設(shè)計(jì)、民族織錦織造、數(shù)碼印花、民族印染、服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)相結(jié)合，在原有的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)整合和改造，努力為專業(yè)群基礎(chǔ)課程服務(wù)（主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表1所示）。

為了完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)的工作室對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行改造升級(jí)。通過“民族圖案設(shè)計(jì)”課程，整合所需的電腦軟件。前期學(xué)習(xí)民族圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、手繪設(shè)計(jì)，再通過不同專業(yè)的電腦設(shè)計(jì)將圖案進(jìn)行電腦打樣，最后由各實(shí)訓(xùn)室制作半成品或成品。中心內(nèi)的電腦實(shí)訓(xùn)室均可以完成，達(dá)到實(shí)訓(xùn)設(shè)備共享。再通過各個(gè)工作室的協(xié)同合作，完成“民族服飾品產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)”課程。具體為：中心根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行典型任務(wù)設(shè)計(jì)。專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生均學(xué)習(xí)“民族圖案設(shè)計(jì)”課程，通過該課程有效整合師資，服裝專業(yè)教師對(duì)紡織、染整專業(yè)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，完成基礎(chǔ)教學(xué)后，再由各專業(yè)教師通過電腦軟件進(jìn)入各自的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)操。如紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要通過專業(yè)軟件進(jìn)行織造前的設(shè)計(jì)，再到小樣機(jī)進(jìn)行樣品制作;染整技術(shù)專業(yè)學(xué)生則通過圖案分色實(shí)操等環(huán)境后再進(jìn)行數(shù)碼印制實(shí)操;服裝專業(yè)的學(xué)生參與前期的服飾品設(shè)計(jì)，兩個(gè)專業(yè)完成中間的分項(xiàng)后，實(shí)訓(xùn)半成品再由服裝設(shè)計(jì)與工藝、民族服裝與服飾專業(yè)學(xué)生進(jìn)行服裝再設(shè)計(jì)，形成產(chǎn)品;服裝展示專業(yè)的學(xué)生則通過展示、直播、銷售等課程進(jìn)行產(chǎn)品展示銷售，最終完成專業(yè)群“產(chǎn)—供—銷”的實(shí)訓(xùn)要求。

人才培養(yǎng)、課程體系改革等實(shí)施，以及“繡織坊”創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群“教、學(xué)、做、創(chuàng)、展”五位一體式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)融合，專業(yè)聯(lián)動(dòng);改造后的實(shí)訓(xùn)中心在原有實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競賽、社會(huì)服務(wù)等功能上有所提升，更適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）建設(shè)共建共享信息化資源平臺(tái)

建設(shè)并充分利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺(tái)即智慧校園平臺(tái)，整合原有的紡織、染整、服裝的信息化資源庫，將專業(yè)群所需要的數(shù)字化資源與其對(duì)接，積極研發(fā)和引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)資源如PPT、教案、工作頁開發(fā)、題庫、微課視頻等，校企合作開發(fā)出版教材《服飾品網(wǎng)絡(luò)銷售》《廣西少數(shù)民族服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《壯錦紋樣開發(fā)設(shè)計(jì)》。開發(fā)三門課程“數(shù)碼印花產(chǎn)品開發(fā)”“染織繡服飾品開發(fā)實(shí)訓(xùn)”“廣西民族圖案設(shè)計(jì)與制作”對(duì)應(yīng)的工作頁、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、微課等信息化資源。與企業(yè)共同研發(fā)廣西12個(gè)世居民族服飾虛擬文化館，第一期將建成壯族、苗族、瑤族、京族的服飾文化展館，依托已有項(xiàng)目對(duì)壯族、瑤族、京族的研究，館內(nèi)將陳列節(jié)日盛裝三維影像及日常著裝及各類服飾文化介紹、民族服裝的形制特征及結(jié)構(gòu)造型，讓學(xué)生足不出戶就可以在平臺(tái)上參觀少數(shù)民族的服飾文化。后續(xù)中心將根據(jù)資金的情況，完善文化館的民族服飾文化展示。創(chuàng)建“繡織坊美麗生活平臺(tái)”小程序，通過對(duì)接服裝設(shè)計(jì)、美容、形象設(shè)計(jì)等，將各種資源整合進(jìn)該公眾號(hào)內(nèi)，在平臺(tái)上共享企業(yè)的各類信息資源。通過企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營，推廣全面美育，進(jìn)行線上線下的服裝形象設(shè)計(jì)教學(xué)推廣等活動(dòng)，打造“繡織坊”工作室品牌，形成一定的社會(huì)效益。

（三）建設(shè)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。不同專業(yè)的教師組成的中心團(tuán)隊(duì)為專業(yè)教學(xué)的實(shí)施提供保障。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要根據(jù)每位成員的特長及特點(diǎn)，安排適合的工作，做好團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部協(xié)調(diào)配合，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和凝聚力。

成員個(gè)體必然存在性情不同、能力不同、價(jià)值觀迥異的情況，要做到統(tǒng)一思想、高效協(xié)作，需要在最基本的管理上下功夫，在理解、尊重的前提下建立團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思維。由于各工作室的教師隸屬專業(yè)不同，首先，要確立工作室工作制度，明確每位隊(duì)員角色的定位與分工，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員熟悉各自業(yè)務(wù)，在專業(yè)群基礎(chǔ)課程和實(shí)訓(xùn)課程上課前進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，由項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人召開會(huì)議，進(jìn)行工作任務(wù)分配協(xié)調(diào)，達(dá)成內(nèi)部統(tǒng)一。其次，將業(yè)務(wù)分工項(xiàng)目化，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐中培育一批工學(xué)結(jié)合學(xué)生，團(tuán)隊(duì)成員以校內(nèi)導(dǎo)師身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行崗位職業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而參與實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合項(xiàng)目及頂崗實(shí)習(xí)。

根據(jù)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)要求，引入民族技藝大師到學(xué)校給師生傳授技藝，讓教師掌握民族技藝，在學(xué)生中傳播民族文化。聘請(qǐng)行業(yè)專家到校參加研討、論證及指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)間的聯(lián)系，加強(qiáng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“多元共育”。

（四）建設(shè)校企合作協(xié)同育人平臺(tái)

通過校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐打造“校企合作協(xié)同育人平臺(tái)”，為培養(yǎng)專業(yè)群人才提供平臺(tái)，多方位培養(yǎng)專業(yè)群人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)，全面提升學(xué)生職業(yè)勝任能力。與多家公司進(jìn)行深度校企合作，簽訂合作協(xié)議，建成3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)接待學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，制訂健全的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。與企業(yè)在服裝銷售人才培養(yǎng)上進(jìn)行校企合作，通過雙方互派教師進(jìn)行崗前學(xué)習(xí)等形式，建成校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的銷售技能。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)紡織、染織、服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行絲綢產(chǎn)業(yè)鏈深加工的技能技術(shù)培訓(xùn)，為廣西絲綢產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)中級(jí)技能人才。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，建立健全科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的管理體系。要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求和社會(huì)發(fā)展的需要，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的深化，完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，積極創(chuàng)新產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制，適度調(diào)整和合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極發(fā)揮實(shí)訓(xùn)功能，真正提高實(shí)訓(xùn)教育效果，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。定期或不定期選派專業(yè)人員參加培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理理念，真正全面提高培訓(xùn)基地的科學(xué)管理水平。

總之，專業(yè)群的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要緊扣專業(yè)群的內(nèi)在發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的崗位能力要求，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！袄C織坊”雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，既可以讓專業(yè)群內(nèi)的各個(gè)專業(yè)獲得共享共通，又能夠促使其獨(dú)立發(fā)展。校外實(shí)訓(xùn)則可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后期發(fā)展注入能量?？偟膩碚f，專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是以培養(yǎng)更多的適應(yīng)絲綢服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、銷售等人才為目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

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注：本文系廣西職業(yè)教育第一批專業(yè)發(fā)展研究基地項(xiàng)目（桂教職成〔2018〕37號(hào)）研究成果。

【作者簡介】馬宇麗（1980— ），女，廣西南寧人，高級(jí)講師，研究方向?yàn)榉b職業(yè)教育改革。

（責(zé)編 李 言）