薛迪瀧?王品胤?潘品瑋?孫振翔?齊豐妍

摘要：創(chuàng)意素描是設計思維語言的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了現(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)形式和多元發(fā)展，它既吸取傳統(tǒng)素描精華，又是對傳統(tǒng)素描的顛覆，使簡單的素描變得活潑有趣，使畫面更加豐富，具有更高的觀賞價值。通過對創(chuàng)意素描的探究，分析創(chuàng)意素描的表現(xiàn)形式和方法，并結合案例進行具體分析。

關鍵詞：創(chuàng)意素描;表現(xiàn)形式;藝術設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、傳統(tǒng)素描與創(chuàng)意素描

傳統(tǒng)素描注重塑造客觀的事物，并把“所見”的事物進行表達。創(chuàng)意素描并非等于傳統(tǒng)素描，其需要通過基本的傳統(tǒng)素描來改編，創(chuàng)意素描具有探索“未知”的特性，并且具有一定的主觀性。創(chuàng)意素描既體現(xiàn)了現(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)形式和多元發(fā)展，又在本質上和圖像與媒體的專業(yè)特征及發(fā)展方向一致[1]。

創(chuàng)意素描主要由創(chuàng)作者的思想感情、豐富想象以及主觀創(chuàng)造等因素構成，使畫面展現(xiàn)出不同的技巧、思想、感情與其自己獨有的創(chuàng)造力，通過畫面來表達自己的內心世界。

二、創(chuàng)意素描的表現(xiàn)形式

創(chuàng)意素描的表現(xiàn)要具備以下三方面內容：在有扎實繪畫基本功的前提下，首先在創(chuàng)作的過程中最重要的是創(chuàng)意，必須在繪畫的構思階段打破固定的思維模式。其次，創(chuàng)作者要敢于想象，不用過分擔心“真實”與“虛幻”之間的差距，創(chuàng)作者要積極從各個渠道獲取新的感觸，并從中得到啟示。最后，創(chuàng)作者要從生活經(jīng)驗和學習中尋找感悟，將其與表現(xiàn)對象進行結合，以此為基礎開展創(chuàng)作表現(xiàn)。

創(chuàng)意素描的表現(xiàn)通過線條、平面以及形態(tài)的不斷轉變，并把客觀事物的形體運用錯位、并置、重疊、嫁接等手法進行表達。同時，將比例、透視、質感、光感、空間等一系列因素綜合起來進行深入的描繪，從寫實到寫意，從具象到抽象，合理的將物體的形態(tài)構成各式各樣的畫面，從而獲得一定的藝術效果。

三、創(chuàng)意素描表現(xiàn)的案例分析

作品一：這幅創(chuàng)意素描有強烈的反差感與對比感，無論是黑白對比還是虛實對比，使得整個畫面顯得既統(tǒng)一又富于變化，正如黃賓虹的話：作畫始實求虛，黑中留白，如一燦之光，通室皆明。此幅作品中的小貓通過鏡像方式轉變?yōu)榇笮偷呢埧苿游?，畫中的寓意體現(xiàn)了小貓雖然身軀嬌小，但內心強大，一個閉口目視前方，一個張口咆哮，形成強力的對比反差，采用的手法是寫實與創(chuàng)意相結合。

作品二：本幅創(chuàng)意素描的主題是打破束縛、心向自由，畫中有兩個主體，一個是海洋動物鯨魚，一個是破碎的玻璃，表達其掙脫束縛走向自由，還表達了對保護生物環(huán)境的期盼，因此，對鯨魚的刻畫方面較為細致。

作品三：本幅創(chuàng)意素描有兩種寓意，第一是表達“人與自然和諧共生”，樹代表大自然，手代表人類，水代表生命之源。運用多種繪畫藝術表現(xiàn)手法，通過合理的構圖，以及一些明暗關系的轉變，空間上的黑白對比關系，呈現(xiàn)出人類與大自然共生的效果。第二是表達“創(chuàng)造”，手代表人類，海水代表挫折與坎坷，樹代表成就，人類用自己的力量成功在大海上種了一棵參天大樹。寓意人們歷經(jīng)艱難和挫折，最終把不可能變成了可能，實現(xiàn)了“創(chuàng)造”。

作品四：本幅作品以“和諧相融”為主要的創(chuàng)作思路，將人與植物進行融合，象征著生命與新生。將植物與人物作為畫面的主導，并通過花這一象征寓意與女性形成了良好的協(xié)調與和諧，畫面體現(xiàn)出強烈的視覺沖擊力。

藝術來源于生活，又高于生活，創(chuàng)意素描也是如此[3]。創(chuàng)意素描的創(chuàng)作需要扎實的基本功，更需要創(chuàng)作者時刻收集優(yōu)秀的創(chuàng)意，并通過對多種材料、多種表現(xiàn)形式進行表達。當今，隨著美術領域的不斷發(fā)展，設計者的能力不斷受到挑戰(zhàn)，創(chuàng)意素描可以提高設計者的主觀創(chuàng)造性和思維方式，通過對創(chuàng)意素描繪畫的大量練習，從而提高設計者的設計與表達能力。

參考文獻

[1]李琳.藝術設計專業(yè)創(chuàng)意素描探究[J].藝海，2019（08）：158-160.

[2]王鑫.創(chuàng)意素描的創(chuàng)造過程與創(chuàng)造技巧[J].美術教育研究，2018（14）：48.

[3]黃穎杰.淺談創(chuàng)意素描的表現(xiàn)形式與情感表達[J].大眾文藝，2015（09）：102.

作者簡介：

薛迪瀧（2002-），男，浙江寧波人，浙江農(nóng)林大學暨陽學院環(huán)境設計專業(yè)。

王品胤（2002-），男，浙江永康人，浙江農(nóng)林大學暨陽學院環(huán)境設計專業(yè)。

潘品瑋（2003-），男，浙江溫州人，浙江農(nóng)林大學暨陽學院環(huán)境設計專業(yè)。

孫振翔（2002-），男，浙江金華人，浙江農(nóng)林大學暨陽學院環(huán)境設計專業(yè)。

通訊作者：

齊豐妍（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術設計、民居建筑藝術等。