朱美虹

摘要： ?小學(xué)時(shí)期是學(xué)生認(rèn)知的啟蒙階段，一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)能力的把握，最重要的也是小學(xué)階段。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育非常重要的一個(gè)問題。只有老師在教學(xué)過程中進(jìn)行合理創(chuàng)新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，但是核心素養(yǎng)也是要結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的調(diào)整。

關(guān)鍵詞： ?小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力和思維能力的一種目標(biāo)，它是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，生活應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)推理能力，還有空間觀念等等眾多方面的技能。因此老師的教學(xué)任務(wù)也變得更加艱巨，老師需要改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生探索和表達(dá)能力

有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生自主探索的能力。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從講臺(tái)上走下來，從書本上走出來，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，讓他們自由發(fā)揮意見，調(diào)動(dòng)課堂情緒，在教學(xué)中設(shè)置趣味環(huán)節(jié)，能夠吸引學(xué)生注意力，一起加入學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生來說也是非常有意義的。

例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》這章時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些七巧板，學(xué)生在學(xué)習(xí)到不規(guī)則圖形面積時(shí)，會(huì)感覺到有一點(diǎn)點(diǎn)的吃力，老師可以讓同學(xué)們用七巧板的圖形進(jìn)行拼接，這樣能夠更加清楚地看到直觀的圖形，有效降低了知識(shí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不同的拼接鍛煉了思維能力，也是非常有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化了。

二、理論知識(shí)生活化，拉近與學(xué)生距離

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科，課本上的理論知識(shí)太過于書面化，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來說，過于單一語言理解起來難度會(huì)很大，很多時(shí)候會(huì)理解錯(cuò)或者抓不住老師教學(xué)內(nèi)容的核心，之后的練習(xí)應(yīng)用更是會(huì)跟不上進(jìn)度，這時(shí)候老師們就要改變教學(xué)方法，讓教學(xué)方式能夠更加貼合小學(xué)生的生活環(huán)境，將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)生活化，學(xué)生會(huì)覺得很親切，也會(huì)有很大興趣去學(xué)習(xí)，拉近書本與學(xué)生的距離。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一章時(shí)，我們可以聯(lián)系實(shí)際生活中的一些場景，老師可以提出問題：同學(xué)們了解百分?jǐn)?shù)嗎？其實(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用在我們生活中很普遍，比如說我們?nèi)コ匈I蔬菜，到了晚上8點(diǎn)，超市蔬菜大減價(jià)都是半價(jià)銷售，那同學(xué)們知道怎么換算嗎？半價(jià)是百分之幾呢？相信很多學(xué)生都能夠回答上來，那么問題就簡單了。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將他們帶入熟悉的環(huán)境里，將書本上的知識(shí)帶到生活中去，學(xué)生的興趣點(diǎn)就會(huì)被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高的。

三、增強(qiáng)學(xué)生主體地位，小組合作解決問題

小組教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)方式中比較常見的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)光發(fā)熱，共同解決數(shù)學(xué)問題。合作學(xué)習(xí)的這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能讓他們更有集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把握課堂主導(dǎo)權(quán)，而不是整節(jié)課都是老師在臺(tái)上說，學(xué)生什么都沒有明白。學(xué)生占領(lǐng)主動(dòng)地位，自然會(huì)在遇到問題時(shí)積極思考，逐步提升解決問題的能力。

例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一章時(shí)，老師可以讓小組成員討論生活中見過的一些圓柱和圓錐形狀的物品，緊接著可以讓大家動(dòng)手制作圓柱和圓錐，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升效率，同學(xué)之間還能相互幫助，共同進(jìn)步。小組成員制作圓柱圓錐圖形，一方面對(duì)于后面圓柱和圓錐表面積的學(xué)習(xí)也很有幫助，學(xué)生能夠更加直觀地了解圓柱圓錐的構(gòu)造，很容易就算出面積之和。老師還是要把握好全局，能夠讓學(xué)生全身心地投入到小組討論中去，一起成長和進(jìn)步，有時(shí)候?qū)W生之間的想法也許會(huì)更容易了解和感知，增加學(xué)生之間的默契和協(xié)作能力。同時(shí)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，而且還有利于小學(xué)生的思維和能力的提升。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整和創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)場景，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。還要能夠站在學(xué)生的立場想問題，將重難點(diǎn)知識(shí)簡易化，找出讓學(xué)生更容易記住的方法，同時(shí)要給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣逐步發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力也會(huì)有很大提高，教學(xué)任務(wù)也很容易達(dá)到要求，更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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