陳婭玲

摘要：孩子的成長具有有序性，幼兒園階段是孩子們所適應學校的第一步，而幼兒園的繪本教學則像是為孩子們量身定做的一個進階式的教學方式。對于正在啟蒙期的孩子們的開發(fā)具有很好的效果，本文重在探討幼兒園繪本教學的價值以及其實施的策略。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;價值;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

繪本教學是將這個世界的所有動畫化之后呈現(xiàn)到孩子們的面前，對于這樣的畫面剛好符合心靈純潔的小孩子，能夠激發(fā)他們的學習熱情，提高學習積極性，在歡樂中學習，在繪本中成長，在成長的同時對這個增加對這個世界的基本認知，全面促進孩子的想象力，語言表達能力等方面的提高。

一、幼兒園繪本教學的價值

（1）促進思維發(fā)散

作為一個孩子，最怕的不是孩子不學習，而是孩子的天性被束縛住，沒有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。繪本教學作為幼兒園教育的一個有效的教育方式，可以很好的將孩子們吸引到教師索要講述的內容上，使得孩子們在動畫風的學習中發(fā)散自己的思維，通過不同的畫面進行不同的想象，進而從中學習到知識和經驗。例如在學習《月亮的味道》這一課時，老師們就可以通過讓學生們自己想象出月亮的味道究竟是怎么樣的，這樣不單單可以釋放學生們的思維，更能展現(xiàn)繪本所具有的其他教學方式不具備的特點。

（2）提高語言能力

相較于普通的課本，繪本中的語言通俗易懂，讓學生們更多的將語言文字和圖畫結合起來，充分理解課本中的內容，增強閱讀理解能力的同時，加之教師合理的指引，引導學生積極踴躍的表達自己對某一篇文章或者某一張圖片的看法。孩子們的語言能力也會隨之提升。

（3）提高審美能力

學生的發(fā)展具有差異性和獨特性，每個學生都是一個獨立的存在，不以別人的意志為轉移，這就意味著每個學生的審美能力也是不一樣的，而繪本中的插畫則是由專業(yè)的作家畫出來的，這也就意味著是經過層層篩選、各項選撥之后的適合小孩子的插畫，里面包含了對美丑的闡述，對道路的選擇，對世界的認識，對周圍的理解，從而在孩子們的不斷學習中形成他們自己的審美觀，提升他們的審美能力。

二、幼兒園繪本教學的實施策略

（1）合理設計繪本內容、確定合適教育方法

根據(jù)學生發(fā)展的不同階段確立不同的適合學生本身的繪本教學內容，對繪本內容的選擇要進行多重選擇，豐富內容的同時又不能失去其教育內容的主要部分，根據(jù)不同的學習內容，制定不同的教學方式。例如在某一個課程中要認識大自然中的植物，則可以選擇制定植物類的繪本，圍繞其中的某一種常見的或者是學校附近就擁有的植物進行探討，還可以采取集體出行，收集某種植物的葉子的方式讓孩子們和大自然近距離接觸。教學方式多樣化，學生們才不會感到枯燥無味，也就會投入更多的精力去學習自己感興趣的內容，在得到快樂的同時又可以得到提高。另外，還可以與孩子們的家長溝通交流，邀請家長們一起來參加孩子們上課的課程，這樣讓學生學習的同時又拉近了家長與孩子們的距離，讓家長們知道孩子們在學校里面每天的學習狀態(tài)，更能增進感情，增加理解。

（2）重視細節(jié)教學、引導學生提問

細節(jié)決定成敗，這句話我們每個人都在說。因此必須從小培養(yǎng)學生們注重細節(jié)的好習慣，這樣等他們長大成人或者獲得成功的時候就會感激他們從小養(yǎng)成的這樣注重細節(jié)的好習慣。在教學過程中，重視細節(jié)不僅僅是圖片上的細節(jié)，更多的是教學內容上的細節(jié)，老師不要只是單純的帶領學生瀏覽故事的大概內容，更重要的要分析故事情節(jié)，還有背景故事、人物情感等方面的分析，讓學生感受故事的表層含義和真實含義。除此之外還要重視教學過程外的知識延申，給孩子們講講和教學內容相關的其他故事，更能激發(fā)他們下學習的積極性，帶入生活的教育理念，讓學生們感受到生活的氣息，提高他們對所學的知識運用到生活上的能力。

其次，在學習過程中引導培養(yǎng)學生提問的習慣，遇到問題不僅僅要自己解決還要多提問，不僅可以增強他們多思考的能力，更能鍛煉學生對外界環(huán)境的適應能力。在不同的環(huán)境中也能夠放得開，不怯場，不害怕，同時能夠增強學生的移情能力，拉近師生情感，讓學生和老師更加接近、更加熟悉，同時更好的促進學生的全方面的發(fā)展。

（3）營造學習氛圍、堅定教學原則

我們都知道一個良好的學習氛圍對一個人的影響有多大，而對幼兒園的小朋友來說影響甚至可以是決定性的，在日常的學習生活中教師要營造班級內部的學習氛圍，培養(yǎng)學生們獨立思考的能力，激發(fā)學生閱讀的興趣。處在這個年齡段的孩子們好動，而閱讀就是要他們坐下來安安靜靜的去讀完一本書，一門課……在老師渲染的讀書氛圍中，感受課本中的知識海洋帶來的對世界的認識，加深對世界萬物的理解。

堅持多樣化的教學原則，幼兒園的孩子們并不像小學生、初中生那樣可以安安靜靜的坐下來學習，這需要老師們不斷地變化教學方式，從而引起學生學習的興趣，這樣可以解決這個階段孩子們專注力不夠的問題，同時老師和孩子們一起參與會讓學習變得有趣而真實，真正做到在快樂中學習，在樂趣中成長。

結束語：

總而言之，幼兒繪本教學不僅僅帶給老師們不同的教學方式，更能讓孩子們在快樂中學到知識。更重要的是對孩子們閱讀能力、思維擴散能力、語言表達能力、閱讀能力以及學習能力都有一個大程度的提高，剛好適合幼兒這個從不上學到一年級過渡階段的學習，同時又能促進孩子的全面發(fā)展，達到了人們內心對學習效果的預期。

參考文獻

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