譚勇

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，基于新課標(biāo)要求，初中化學(xué)教學(xué)把注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，初中化學(xué)教師在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。作為一門貼近生活的學(xué)科，初中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)踐，根據(jù)教材內(nèi)容引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法采用多樣化教學(xué)形式，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，以生為本，拓展學(xué)生化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主探究意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ? 化學(xué)教學(xué) ? 化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：基于新課標(biāo)，初中化學(xué)以提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，通過有效教學(xué)策略讓學(xué)生形成正確的化學(xué)價(jià)值觀，促使學(xué)生擁有健全的人格。在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，就需要教師更新傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身積極采用創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，以此提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主參與化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，從而有效提高中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)效果。本文基于初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究進(jìn)行深入分析，以供參考。

一、結(jié)合生活化探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，在新時(shí)期教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生自身個(gè)性化需求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和自我完善。初中化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，在實(shí)際課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更容易融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)生活非常熟悉，任何學(xué)科的發(fā)展都是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中需要的促進(jìn)和提升。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)重實(shí)際生活對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的價(jià)值，從實(shí)際生活入手，注重生活化探究教學(xué)方法的運(yùn)用，根據(jù)課程安排，在課堂教學(xué)中引入生活化元素，開展生活化探究教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在熟悉的生活化事物中進(jìn)行有效的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：以人教版初中化學(xué)教材中與氫氣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，在本課程中，化學(xué)教師可以向?qū)W生介紹一些真實(shí)生活中的事物，如氫氣球。一般來說，在我們買了氫氣球之后，我們需要緊緊抓住它，否則氣球會(huì)慢慢上升到空中。通過引入這種生活化現(xiàn)象，化學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)熟悉的、實(shí)用的生活化學(xué)習(xí)情境，極大地消除了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的陌生感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生結(jié)合自己現(xiàn)有的生活經(jīng)歷，更好地理解和吸收本課程的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入生活化探究教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，有效地提高本課程的教學(xué)效率。[1]

二、合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

在新課程改革教育背景下，初中化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)能力已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的運(yùn)用，凸顯出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)師生以及生生間的互動(dòng)交流，讓化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、更加有趣，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。以酸和堿教學(xué)為例，化學(xué)教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，從而有效地激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。例如，化學(xué)教師可以先提問：誰知道我們黨的地下工作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間傳遞信息的方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和探索興趣，然后化學(xué)教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)：用筆蘸醋酸在一顆洗凈擦干的雞蛋進(jìn)行繪制，等醋酸蒸發(fā)以后，再將這顆雞蛋放進(jìn)稀硫酸銅溶液中煮，待冷卻后去除蛋殼，這時(shí)我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)在蛋白上清晰地留下了繪制的字跡，而雞蛋殼上則什么都沒有。然后化學(xué)教師就可以導(dǎo)入新課：醋酸有哪些性質(zhì)呢？怎么會(huì)讓雞蛋有如此神奇的變化？然后通過引導(dǎo)學(xué)生合作思考和探索醋酸的性質(zhì)，使學(xué)生在小組合作中得到有效的啟發(fā)，充分拓展其化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生理解醋酸能溶解蛋白質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。[2]

三、探究教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

新時(shí)代教育環(huán)境下，初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，化學(xué)教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，積極創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)方法，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過精心的設(shè)計(jì)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來鍛煉和提升學(xué)生的化學(xué)思維能力。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，化學(xué)教師通過進(jìn)行有效提問，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際化學(xué)問題的解決，有效提高學(xué)生的化學(xué)問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐能力的全面提升。例如，以人教版制取氧氣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生深入理解和掌握制取氧氣的方法，理解氧氣生產(chǎn)所需的實(shí)驗(yàn)工具。因此，在本課程的教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以組織學(xué)生結(jié)合知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)并開展實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，然后化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，來列舉出更多的相關(guān)例子，以此來有效發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確更加快速地進(jìn)行思考和回憶，從而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)和提升。[3]

四、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師要迎合時(shí)代教育發(fā)展，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，努力探索培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效實(shí)施策略，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]童毅文.淺談化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航.2019（2）：75-75.

[2]梁光平.淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).2017（21）.

[3]王世銑.核心素養(yǎng)下初中微課構(gòu)建化學(xué)高效課堂的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2020（03）：123.