張永輝?王新樂

摘要：在信息爆炸的當(dāng)下，新媒體以其超越以往的優(yōu)勢迅速博得人們的關(guān)注，新媒體與高中教育的融合問題，也成了當(dāng)下人們在高中教育中必須思考的問題。推進(jìn)新媒體與高中教育的深度融合是革新高中教育教學(xué)方式，深入推進(jìn)高中教育變革的需要，也是活躍高中課堂，豐富高中生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)的過程。因此，本文主要圍繞高中新媒體新技術(shù)支持教與學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)情況及實(shí)際研究問題展開理論與實(shí)踐方面的研究，其最終目的是通過具體研究有效把握新媒體、新技術(shù)支持下的教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問題、策略記憶方法，讓新媒體、新技術(shù)在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與實(shí)踐更具針對性，在充分調(diào)動教師、學(xué)生參與到新媒體與新技術(shù)支持下的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中來，在有效的利用新媒體、新技術(shù)的基礎(chǔ)上有效提升實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：新媒體;教育教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

社會發(fā)展的步伐在不斷加快，各項(xiàng)新技術(shù)也層出不窮，整個社會使人們的生活節(jié)奏提高了，也給工作效率的提高提供了優(yōu)厚的條件。新媒體帶來新變化，新媒體的出現(xiàn)改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，也催動了高中教育教學(xué)活動的變革與發(fā)展。在高中教育教學(xué)活動推進(jìn)過程中，教師應(yīng)把握好新媒體資源優(yōu)勢，從多角度入手，更好地支持高中生的成長與發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到素養(yǎng)與能力真正的提高，解放教師的教學(xué)壓力、提升教師的教學(xué)效率。

一、目前高中教育教學(xué)現(xiàn)狀

在具體的新媒體新技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中存在一定的問題，因研究時間短，電子白板等新媒體設(shè)備與教學(xué)融合度不夠，沒有很好的讓學(xué)生深度參與，特別是對智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用還有待研究，比如此類電子產(chǎn)品長時間利用導(dǎo)致的學(xué)生心理的變化等。高中教學(xué)課程時間不足，教育方法不規(guī)范、教育效率低等問題嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的有效提升，學(xué)生沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動性，被動接受學(xué)習(xí)。隨著新媒體新技術(shù)教育改革的不斷，教師可以通過新媒體技術(shù)的有效運(yùn)動轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，積極開展學(xué)習(xí)教育教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，了解每個學(xué)生的個性，進(jìn)而作到針對性進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并從中獲取成功。然而，在實(shí)際的高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)成績低，學(xué)習(xí)積極性低，養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，失去積極學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體技術(shù)的教學(xué)思考

（一）常規(guī)課堂教學(xué)的弊端

對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是高中教學(xué)的難點(diǎn)。高中教學(xué)最重要的教學(xué)要點(diǎn)就是不同類型的文化資源的引入。常規(guī)的語文教學(xué)方法教學(xué)缺少教學(xué)手段和內(nèi)容的變化，教學(xué)內(nèi)容完全照搬教材，素材內(nèi)容比較死板，學(xué)生很難得到足夠的想象空間，對于一些拓展性的文化知識的理解也不夠透徹。教學(xué)本應(yīng)是學(xué)生感興趣的課程，應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生思考能力、發(fā)散思維等多方面能力的教學(xué)平臺，但很多小學(xué)語文課堂教學(xué)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。另外，在高中課堂教學(xué)中有一點(diǎn)需要教師注意，就是怎樣能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)讀能力，而不是只能依靠教師的講解進(jìn)行有限的練習(xí)。尤其學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多教材上未曾講過的問題，如果沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力，只憑借書上教的去解決實(shí)際問題，將會遇到很多的困難。

（二）新媒體在高中教育中的應(yīng)用價值

新媒體是信息時代出現(xiàn)的信息傳播媒介，與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體傳播信息迅速、及時、方便、多樣。它改變了高中師生的信息獲得方式，也為高中教育構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動提供了更多樣式、方法和資源選擇。新媒體技術(shù)教學(xué)平臺可以將教學(xué)與生動有趣的情境結(jié)合在一起，教師利用新媒體技術(shù)中大量的生動素材，通過對教材知識點(diǎn)的應(yīng)用拓展可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對知識進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，與教材的文字不同，新媒體技術(shù)可以提供的是動態(tài)的畫面，對學(xué)生來說，這種會動的“圖像”遠(yuǎn)比書上那些靜態(tài)的圖片吸引力大得多。教師要針對學(xué)生的內(nèi)心想法，來進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用，使孩子能在學(xué)習(xí)過程中忘記這是在上課，而是把課堂當(dāng)成自己參與的活動或者游戲，這樣學(xué)生就能付出自己的努力和汗水，就完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且也能利用自己的思維進(jìn)行一定的趣味轉(zhuǎn)化，提高高中教學(xué)質(zhì)量。此外，新媒體在高中教育中的出現(xiàn)，對高中教育活動的優(yōu)化發(fā)展來說價值非凡。首先新媒體的出現(xiàn)，改變了課堂資源呈現(xiàn)形式，給了學(xué)生們更多的自主操作、自主探索空間。在高中教育教學(xué)中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)多模態(tài)的信息，搭建趣味教育環(huán)境，進(jìn)而支持學(xué)生以自主、自覺的姿態(tài)完成知識探索任務(wù)，在探索中獲得能力與知識。其次，在新媒體與教育的融合過程中涌現(xiàn)了大量教育類APP，這些APP生動形象、操作簡單，為教師搭建線上教學(xué)平臺，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動提供了技術(shù)前提和現(xiàn)實(shí)支持。同時，部分教育APP如希沃班級優(yōu)化大師等，還具備管理優(yōu)化功能，其在高中教育教學(xué)中的使用也有效簡化了高中教育教學(xué)中的班級管理流程，為高中班級管理、教學(xué)管理的優(yōu)化提供了操作支持。最后，新媒體中蘊(yùn)含著多樣的、可探索的教育資源，新媒體與高中教育的融合也進(jìn)一步延展了高中教育教學(xué)空間，為高中生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，開展持續(xù)、穩(wěn)定、自主的學(xué)習(xí)活動提供平臺支持。

三、如何以新媒體優(yōu)勢優(yōu)化高中教育教學(xué)活動

（一）提倡師生平等，改變學(xué)生對教師的固有印象

要想進(jìn)行良好的師生互動，首先要處理的就是師生之間的關(guān)系，只有師生之間的關(guān)系保持平等和諧，才能讓互動教學(xué)有效開展。老師要摒棄自己是課堂主體的想法，把自己和同學(xué)放在同樣的位置，用平等的態(tài)度去對待學(xué)生，融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生平等對話，只有這樣，才能讓學(xué)生主動配合老師，主動和老師交流自己的所想，讓師生之間的距離更近。高中教師在講解學(xué)科內(nèi)容時，部分學(xué)科教材內(nèi)容概念多、內(nèi)容面廣，教師如果單純講解理論和操作，然后讓學(xué)生自己實(shí)操，缺乏和學(xué)生溝通互動，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的部分時就已經(jīng)感覺枯燥而跟不上教學(xué)進(jìn)度了，甚至?xí)兄苯臃艞壍那闆r，效果自然不好。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該及時與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)時，很多同學(xué)都不喜歡積極回答問題，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，用引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生主動表達(dá)出自己的想法，對不懂的問題能夠勇于提出，在提問和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)良好的互動效果。

（二）趣化知識傳授方式

新媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效的輔助教師展開教學(xué)，幫助教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，以更加新穎的方式展示教學(xué)內(nèi)容，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。然而新媒體技術(shù)的運(yùn)用也是需要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和教學(xué)的需求進(jìn)行設(shè)計的，不能一味排斥新科技與教學(xué)的融合，也不能過于追求科技先進(jìn)化的課堂展示。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要結(jié)合自己教學(xué)的需求，更好的掌握新媒體運(yùn)用的尺度，讓新媒體技術(shù)這一新興科技成為自己教學(xué)的有效輔助工具。合理的利用新媒體優(yōu)勢能夠趣化高中教育教學(xué)中的知識傳授方式。在高中教育教學(xué)活動的推進(jìn)過程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、下載多樣的教學(xué)材料，然后利用WPS軟件、剪映軟件、修圖軟件等對自己找到的教學(xué)資源進(jìn)行二次加工，讓教學(xué)資源更符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、更能吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。如給圖文資料添加配音、配樂，制成教學(xué)微視頻、以視頻剪輯軟件對搜集到視頻材料進(jìn)行剪輯、加工，以混剪的方式來得到自己想要的素材等等。通過將這些素材展示到課堂知識傳授環(huán)節(jié)中，教師將輔助學(xué)生在多樣的信息刺激下，更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而自覺完成知識探究任務(wù)、獲得更生動的知識探究體驗(yàn)。

（三）優(yōu)化課堂交互方式

新媒體技術(shù)的使用對課堂互動的優(yōu)化有促進(jìn)作用。在高中教育教學(xué)過程中，教師可利用新媒體資源與操作優(yōu)勢，設(shè)計不一樣的課堂互動活動。如利用答題軟件設(shè)計答題游戲、答題競賽等。這樣的互動方式不僅可以驅(qū)散傳統(tǒng)活動模式給高中生帶來的疲勞感和枯燥感，以圖文生動的試題呈現(xiàn)形式刺激學(xué)生大腦，輔助學(xué)生重新凝聚對知識的興趣和探究熱情，也能借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，簡化互動反饋流程，讓學(xué)生對知識的掌握情況能夠以更快速、更及時的方式傳遞給教師。這樣一來，教師便可利用自己可及時、準(zhǔn)確的把握基礎(chǔ)學(xué)情的教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計以學(xué)情為依據(jù)的、具有針對性的課堂教學(xué)活動。這便提升了課堂教學(xué)活動與學(xué)生內(nèi)在需求之間的匹配度，降低了課堂的預(yù)設(shè)性，更好地支持了創(chuàng)新性人才的發(fā)展與成長。

（四）延展自主學(xué)習(xí)空間

新媒體時代的教育教學(xué)活動是以學(xué)生為中心、持續(xù)進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)活動。因此，在利用新媒體技術(shù)優(yōu)化高中教育教學(xué)活動的過程中，教師要善于利用新媒體發(fā)展所帶來的資源和操作優(yōu)勢，利用“云課堂”“在線課堂”等教學(xué)平臺和各類教育軟件、各類新媒體軟件中所呈現(xiàn)的豐富多樣的教學(xué)資源，給學(xué)生搭建一個選擇更多樣的在線學(xué)習(xí)空間。通過及時的更新和豐富線上學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，高中生能夠利用線上學(xué)習(xí)空間及時的鞏固課堂所學(xué)，在有選擇的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的優(yōu)勢特征。這是高中教師優(yōu)化并延展高中生的自主學(xué)習(xí)空間的表現(xiàn)，也是高中教師合理開發(fā)利用新媒體資源的有效方法。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生總是被動思維。只注重對教師思維的研究，將抑制學(xué)習(xí)氛圍，限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。通過保持學(xué)生的知識水平，為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮作用的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展趨勢和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)將示范與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)積極確定自主學(xué)習(xí)和信息披露平臺的任務(wù)類型和目標(biāo)、方法和應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師可以有效維護(hù)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極尋找教材，形成知識結(jié)構(gòu)，克服困難，開展自主研究。提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新意識和能力，不僅是當(dāng)今社會培養(yǎng)學(xué)生人才和技能的重要內(nèi)容，同時，它也是高中教學(xué)的重要手段。高中教師應(yīng)能夠通過新媒體技術(shù)從中獲取和處理信息，充分發(fā)揮學(xué)生的素質(zhì)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和智力，鼓勵他們更深入地學(xué)習(xí)，提高效率。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇和收集實(shí)用主題，從有趣的角度處理和整合信息，使學(xué)生能夠在原始網(wǎng)站上充分展示自己的想法和技能。

（六）利用電子白板，實(shí)現(xiàn)師生之間的多方位互動

在新媒體時代快速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)也離不開信息技術(shù)，并且應(yīng)用信息技術(shù)做到教學(xué)的創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新。交互式電子白板是一種新型的輔助教學(xué)工具，近年來應(yīng)用較為廣泛，它可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的多方位互動。在教學(xué)中合理采用電子白板，可以幫助老師隨意調(diào)用各種教學(xué)軟件，學(xué)生也可以查找教學(xué)素材，讓教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)效率也就會有所提升，電子白板和傳統(tǒng)的多媒體相比，更加直觀，方便操作，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動交流，還可以對課堂教學(xué)素材進(jìn)行深入加工，形成老師與學(xué)生、白板與計算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生的互動格局。例如，在學(xué)習(xí)"無線局域網(wǎng)的組建"這一課時，老師可以給學(xué)生布置一個設(shè)置無線局域網(wǎng)的情境。先讓學(xué)生分成小組，為每個小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，思考一下，我們生活中常見的局域網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)多人共享，如果我們的朋友想讓我們幫忙換一臺路由器，我們該如何去做呢？通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，可以更好地記憶本節(jié)課的知識。課堂上，從各小組當(dāng)中各選出一名小組代表，到白板上來現(xiàn)場演示一下小組的研究成果，展示出配置路由器的具體過程，展出小組合作學(xué)習(xí)的最后結(jié)果。在這個過程中，老師可以觀察學(xué)生代表的操作過程，對于熟練的部分，要進(jìn)行夸贊和鼓勵，對于不熟悉甚至是忽略的部分，要給予強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生再次忘記。通過這種方式，可以讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。而且利用白板，師生之間的互動也更加方便了，還能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識提升，感受到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，學(xué)生在對自己活動成果展示的時候，也感受到了成功的喜悅。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體的發(fā)展改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，給高中教育改革帶來了新的生機(jī)。在高中教育實(shí)踐中，教師應(yīng)重視新媒體教育教學(xué)優(yōu)勢，充分利用新媒體、新技術(shù)開展教學(xué)資源的收集整理，為教學(xué)提供豐富的資源，結(jié)合線上線下教學(xué)，并善于從學(xué)習(xí)空間的拓展、學(xué)習(xí)互動的優(yōu)化、知識講解方式的革新等多個方面入手，利用新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的靈活性，革新高中教育教學(xué)方式。

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