呂新露

摘 要：就當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，教師十分重視教學(xué)知識的講解，但是對數(shù)學(xué)文化，教師一般都會忽視。在小學(xué)時期，學(xué)生的抽象思維與邏輯思維沒有成熟，其一般都經(jīng)過看到的事物得出自身的見解。對數(shù)學(xué)這門理科思維很重的科目而言，教師不僅需要重視為學(xué)生講解知識，也需要使學(xué)生形成思維模式，如此長期下去，學(xué)生就能夠形成一種數(shù)學(xué)思維方式，這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.007

小學(xué)時期學(xué)生因為年齡很小，其思維能力不論是邏輯思維還是抽象思維，都是十分薄弱的，而數(shù)學(xué)這門科目重點考察的就是學(xué)生的理科思維，因此在教師講解課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的思維方式。如果學(xué)生形成良好的思維方式，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分有利。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入傳統(tǒng)文化的重要性

1.能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的意義，但教師在課堂上講授不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識，不但容易讓學(xué)生參與度變低，也會讓學(xué)生的認(rèn)知能力受到影響。這個時候教師在課堂上需要主動融入傳統(tǒng)文化，如此不但可以讓課堂內(nèi)容更加豐富，也能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動參加到教師組織的教學(xué)活動中。綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要積極引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。

2.對提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感有利

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生形成對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。因此教師在課堂上需要主動融入傳統(tǒng)文化，如此可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)閑暇時間深入認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生形成民族自信心。綜上所述，教師在課堂上需要把傳統(tǒng)文化和教學(xué)內(nèi)容互相融合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.采用小組教學(xué)方式，引入傳統(tǒng)文化教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不但是課本中的應(yīng)用題，還和生活具有密切聯(lián)系，其本身具備一些實踐性與理論性。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師需要十分重視對學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，使學(xué)生具備在學(xué)習(xí)中運用自己的思維積極探究數(shù)學(xué)的奧秘的能力。為了增強(qiáng)師生、生生的互動，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，以小組學(xué)習(xí)為主，這樣不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識。在小組學(xué)習(xí)時，教師作為指導(dǎo)者，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，使學(xué)生展開探討，教師在旁邊引導(dǎo)，以參加人員的角色融入其中，在教學(xué)中監(jiān)督學(xué)生更好的交流和學(xué)習(xí)。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師需要積極展開引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立分析問題，而不是把答案告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組探討得出問題的答案，教師要一邊巡視一邊查看，進(jìn)行監(jiān)督與答疑。另外，教師要讓教學(xué)方式具有多樣性，運用平時的事情聯(lián)想到數(shù)學(xué)中有關(guān)的知識。特別是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，生活和教學(xué)不能分開。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，關(guān)于長方形與正方形、三角形等部分問題，教師需要將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生主動探究這節(jié)課的知識，在必要的時候，教師還可以運用信息化的形式上課。這樣的教學(xué)模式和以前的教學(xué)模式相比，不僅運用了生活中的具體問題延伸學(xué)習(xí)，也充分與生活結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)

教師在講解除法的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精神聽課，可以運用多媒體為學(xué)生展示數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)。對除法這節(jié)課，最需要引導(dǎo)學(xué)生了解的是偉大的數(shù)學(xué)家哥德巴赫，由于其給出哥德巴赫猜想，認(rèn)為所有大于2的偶數(shù)都是兩個質(zhì)數(shù)的和。在這種猜想被提出以后，由于人們不具備很好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此沒有人相信他說的。而在兩百天以后的一天，中國有名的數(shù)學(xué)家陳景潤完全驗證了他的猜想。教師通過這種偉大數(shù)學(xué)家的故事，不僅能夠更好的組織教學(xué)內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)歷史，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們的精神品質(zhì)。例如，在講解《圓》的過程中，教師可以尋找祖沖之的事跡，為學(xué)生講述祖沖之的故事，有一天傍晚，祖沖之在床上想白天先生說的“圓周是直徑的三倍”這句話好像不正確。第二天早晨，他就帶著媽媽做鞋用的鞋繩，去村子道路旁邊，等著路過的車。過了一會兒，來了一輛車，祖沖之將車夫叫住，然后對老人說：“我可以用繩子量一下車輪嗎？”老人同意了。祖沖之運用繩子將車輪量好，然后把繩子變成大小3個部分，然后量出車輪直徑。重復(fù)測量，祖沖之感覺車輪直徑不是三分之一的圓周長。祖沖之在路邊站著，連續(xù)測量很多輛車的車輪直徑與周長的關(guān)系，獲得的結(jié)果是相同的。此時教師可以說：“你們聽完這個故事后有什么想說的嗎？”學(xué)生都踴躍表達(dá)自身的想法，一名學(xué)生說“要學(xué)習(xí)祖沖之勇于向教材中的內(nèi)容提出問題，同時運用自身的實踐進(jìn)行證明”。通過這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，而且提升學(xué)生思想品質(zhì)。

3.在數(shù)學(xué)家中體會我國燦爛的文化

自古以來，中國的數(shù)學(xué)文化伴隨時代逐漸繁榮。因此中國的數(shù)學(xué)家是很多的。比如，劉徽、祖沖之、陳景潤等，都是數(shù)學(xué)的奠基人，為數(shù)學(xué)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅需要讓學(xué)生牢固背誦數(shù)學(xué)知識，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生讀這部分歷史，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)家敬佩之情，使學(xué)生了解他們的優(yōu)秀品質(zhì)，最關(guān)鍵是要了解其數(shù)學(xué)思維，掌握他們的數(shù)學(xué)策略，比如舉一反三。教師把教材中的知識展開科學(xué)延伸的時候，也需要讓學(xué)生分析問題，運用小組探討的形式使學(xué)生自由探究。

4.提升教師的素質(zhì)

在小學(xué)階段，教學(xué)中教師的指導(dǎo)力量是不能忽視的。由于學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)沒有完全成熟。因此教師需要不斷提升自身的素質(zhì)，提高自己的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，從學(xué)生身邊的小事入手，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。為了更好地提升教師自身的素質(zhì)，需要從以下幾個方面著手，一是不管教師處在哪個年齡階段，都要掌握教材中的內(nèi)容，伴隨時代不斷變化，教材中的內(nèi)容也會有一定的改變，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，積累知識，拓展自身的眼界。二是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)散思維，不斷提高自身的邏輯思維和抽象思維能力，針對一種知識內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握。最后，在教學(xué)中教師需要謹(jǐn)記：不管是什么教學(xué)都需要一直貫穿課本內(nèi)容，應(yīng)該把其和課本知識互相融合。

5.運用傳統(tǒng)文化，引入傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具備客觀和精準(zhǔn)的特征，因此教師在引入傳統(tǒng)文化有關(guān)知識的過程中，需要把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的本質(zhì)。根據(jù)內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，不但可以提升學(xué)生認(rèn)知能力，還可以使學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在講述“分?jǐn)?shù)”有關(guān)知識的過程中，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候有分水果的內(nèi)容，這個時候，教師可以為學(xué)生講解《孔融讓梨》的故事，可以使學(xué)生掌握典故，讓學(xué)生深入理解知識，而且還可以讓學(xué)生形成尊敬長輩、愛護(hù)小孩的優(yōu)秀品格，在潛移默化中提升學(xué)生德育水平。還比如，在講解“圖形的運動”過程中，教師需要尋找剪紙與年畫的圖片，之后在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，同時說：“下面大家需要認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容，圖片上的剪紙有哪些特征?！辈捎眠@種教學(xué)策略可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，而且主動表達(dá)自身想法，部分學(xué)生說“在剪紙中有平移的知識”，也有學(xué)生說“在觀察剪紙的時候可以完全體會到一些剪紙是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)一種圖形而獲得的?！边@樣不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，而且可以在很大程度上提高學(xué)生民族自信心。教師在課堂上為學(xué)生講解有關(guān)故事，為他們展示剪紙圖片的形式，運用課堂內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，如此不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還可以在很大程度上提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識程度。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，也需要教師引入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，讓教材中的知識具有多樣性，根據(jù)生活中的傳統(tǒng)文化知識講述課本中的知識和有關(guān)練習(xí)題，使傳統(tǒng)文化不斷融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳莉《中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》，《甘肅教育》2020年第22期。