劉琴蘭

摘要：傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，數(shù)字化教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求提供更多資源，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文將研究高中音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及數(shù)字化教學(xué)的重要作用，提出如何更好地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)促進(jìn)高中音樂鋼琴的教學(xué)，

關(guān)鍵詞：高中音樂;鋼琴教學(xué)策略;數(shù)字化教學(xué)資源;

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-209

近年來(lái)，素質(zhì)教育和綜合全面培養(yǎng)學(xué)生的教育理念得到了社會(huì)普遍的認(rèn)同和重視，在教學(xué)當(dāng)中，教師也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中音樂教育受到了關(guān)注，通過(guò)音樂教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生的綜合能力提升。因此，教師要提升高中音樂鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，利用數(shù)字化資源促進(jìn)音樂教學(xué)課堂順利開展。

一、高中音樂鋼琴課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中音樂課程的教學(xué)已經(jīng)獲得了較強(qiáng)的重視，尤其是鋼琴課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)量、專業(yè)音樂能力、技巧、身心發(fā)展等都有積極促進(jìn)作用。各大中學(xué)都開展了音樂教學(xué)，但是，在教學(xué)中存在的問題影響了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果。

首先，部分學(xué)校的教學(xué)條件不夠，缺乏鋼琴課程的相關(guān)設(shè)備，或者教師自身沒有掌握鋼琴?gòu)椬嗟哪芰?，因此無(wú)法順利開展鋼琴課程，學(xué)生無(wú)法接受鋼琴課程的熏陶和培養(yǎng)。

其次，鋼琴教學(xué)課程上，教師所使用的教學(xué)內(nèi)容比較老，沒能跟上時(shí)代發(fā)展，這些落后的教學(xué)內(nèi)容中傳達(dá)的內(nèi)涵和價(jià)值，無(wú)法很好地學(xué)生感知，學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)課堂的興趣不足。

最后，教師的教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、練習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻姆e極性，在課堂上學(xué)生的主動(dòng)性比較差。這些問題導(dǎo)致高中音樂鋼琴教學(xué)的效果不明顯。

二、數(shù)字化教學(xué)對(duì)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用

數(shù)字化教學(xué)豐富了傳統(tǒng)音樂鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，能夠利用多媒體將聲音、圖像等資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂上展現(xiàn)出更加精美動(dòng)人的音樂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的情境吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)字化教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，讓教師對(duì)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題有更加及時(shí)、準(zhǔn)確的了解，并且能夠根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行專門指導(dǎo)，有助于快速提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

數(shù)字化教學(xué)資源還帶來(lái)了創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)。教師在教學(xué)時(shí)能夠在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中挖掘了各種音樂資源，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行選擇和創(chuàng)新化，學(xué)生也能在教學(xué)時(shí)得到一定程度的創(chuàng)新能力提升。學(xué)生們的練習(xí)等可以通過(guò)數(shù)字化進(jìn)行公開展示，學(xué)生能夠相互交流和借鑒，通過(guò)和他人的比較和競(jìng)爭(zhēng)獲得持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊瑪?shù)字化教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

三、利用數(shù)字化教學(xué)提高高中音樂課程質(zhì)量的策略

數(shù)字化教學(xué)對(duì)于高中音樂課堂教學(xué)的促進(jìn)作用顯而易見，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)推動(dòng)高中音樂鋼琴教學(xué)課堂的高效開展。

（一）教師進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)課堂，教師往往只需要一本書、一臺(tái)鋼琴就能開始教學(xué)。但是這樣的教學(xué)在現(xiàn)代化教育背景下顯得更加枯燥，而且通常不能照顧到所有學(xué)生，不能讓全體學(xué)生都仔細(xì)觀察教師是如何彈奏鋼琴和進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)的。因此，教師必須要重視音樂課堂的數(shù)字化教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)。

教師要掌握多媒體技術(shù)，明白麥克風(fēng)、音響、投影儀等多項(xiàng)設(shè)備的使用方法，讓數(shù)字化教學(xué)在課堂上能夠順利而高效地開展。通過(guò)多媒體直觀向?qū)W生展示彈奏鋼琴的正確指法，指出常見的誤區(qū)。同時(shí)先讓學(xué)生在虛擬琴鍵上進(jìn)行彈奏操作，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，通過(guò)MJDJ技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的彈奏方式進(jìn)行監(jiān)督和判斷，讓學(xué)生能夠快速改正自己錯(cuò)誤的彈奏方式。有條件的教師可以向?qū)W校申請(qǐng)多添置幾臺(tái)鋼琴，在學(xué)生們盡管虛擬演奏之后進(jìn)行實(shí)際操作，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧。

（二）豐富課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容

教師要用數(shù)字化教學(xué)資源豐富音樂教學(xué)課堂上的內(nèi)容，通過(guò)音視頻結(jié)合讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動(dòng)。音樂教學(xué)當(dāng)中最常見的課程形式就是音樂鑒賞。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的音樂展示主要是依靠音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)，如果教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平高，自然能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的音樂課程，但是部分教師的音樂素養(yǎng)不高，并不能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂之美，體會(huì)到音樂所傳達(dá)的思想情感和價(jià)值追求。

但是運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源就能有效解決教學(xué)資質(zhì)的差異，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到大量的音樂資源，包括各種樂曲、視頻、創(chuàng)作者生平等，通過(guò)這些音樂資源能夠更加有效地開展音樂鋼琴教學(xué)。比如在教學(xué)貝多芬的《第九交響曲》時(shí)，教師可以為學(xué)生們播放不同版本的鋼琴曲，讓學(xué)生充分感受到不同的人演奏所表達(dá)出的不同情感，還可以展現(xiàn)貝多芬的生平，讓學(xué)生與音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)音樂本身的理解更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在高中音樂鋼琴教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)字化教學(xué)確實(shí)能夠有效促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教師要正確地看待數(shù)字化教學(xué)，利用數(shù)字化教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵永斌 . 淺談數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)高中音樂教學(xué)的有效促進(jìn) [J]. 中國(guó)教育信息化 ，2013（22）：22-24.

[2] 資利萍 ， 劉安妮 . 高中音樂研究性教學(xué)探究 [J]. 當(dāng)代音樂 ;2017（8）：18-20.

[3] 劉潔 . 面向農(nóng)村學(xué)校的平板電腦音樂教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以云南省文山壯族苗族自治州西疇縣平寨鄉(xiāng) P 小學(xué)為例 [D]. 昆明 ： 云南師范大學(xué) ，2016.