史海霞

摘要：微課是近幾年走入課堂新型教學(xué)方式之一，它是信息社會下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的結(jié)合。微課在小學(xué)英語教學(xué)實踐中也發(fā)揮了重要額作用，推動了新時代英語教學(xué)的變革。給基于此，本文將從微課對于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的角度，探討微課在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;高效課堂;有效措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

微課，顧名思義是一種時長比正常課堂簡短的教學(xué)形式。但課堂時間的減少并不意味著教學(xué)效果的降低，它還具有資源高度整合、教學(xué)主題與重點突出、教學(xué)方面、動靜結(jié)合、便于情境創(chuàng)設(shè)等多種優(yōu)點。由于微課本身的多種優(yōu)勢，全國各地都在積極引進(jìn)微課這種新型教學(xué)形式，并舉行各種微課比賽，以此來推動微課更加順利地走入課堂。隨著微課的熱度不斷上升，該如何將微課與小學(xué)英語教學(xué)更好地結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性，成為了英語任課教師需要考慮的問題。

一、微課引進(jìn)小學(xué)英語課堂的背景及意義

微課引進(jìn)小學(xué)英語課堂的大背景即信息化社會下互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為微課走進(jìn)小學(xué)英語課堂提供了技術(shù)和資源上的支持和保障。除此之外，還有教育者的觀念的轉(zhuǎn)變。時代的變化不僅僅帶來了物質(zhì)的進(jìn)步，同時也更新了人們的精神觀念，教育理念的更新與進(jìn)步就是健身觀念更新的表現(xiàn)。教育者對于教育觀念的新認(rèn)識為微課進(jìn)入小學(xué)英語課堂創(chuàng)造了機會，同時教育者在英語課堂上對于微課的運用，也使得微課這種新型教學(xué)形式不斷地改善和創(chuàng)新，逐步走向成熟。

微課走進(jìn)小學(xué)英語課堂的意義是多方面的，最突出的就是提升了課堂的教學(xué)效率，使得小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果更好，首先，微課對于學(xué)生德育英語自學(xué)的能力是有幫助的。教師可以通過微課錄制的方式，提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)工作，了解英語學(xué)習(xí)的大致框架和基本內(nèi)容。同時學(xué)生也可以咋預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將自己很難理解的內(nèi)容錄下來，提前找出自己的疑難點。在課堂正式開始后，教師可以更加清晰明了地知道每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。這樣一來對于時間的利用就會更加高效，在此過程中學(xué)生對于知識的把把握也會更加牢固

其次，微課介入小學(xué)英語課堂可以讓課堂更加有趣生動。與以往教師灌輸式英語知識教學(xué)不同，微課課堂上學(xué)生的表現(xiàn)會更加積極熱情，更加地投入課當(dāng)教師以動漫視頻或者音頻等形式作為微課的教學(xué)資源時，學(xué)生的注意力會更加的集中，專注度提升，課堂的教學(xué)效果自然也會更好。

二、基于微課建立高效小學(xué)英語課堂的具體策略

1、利用微課，激發(fā)圖式

在心理學(xué)中，圖式是人體語言的記憶網(wǎng)絡(luò)中用來存儲信息的一個結(jié)構(gòu)。通俗的說，圖式就是圍繞一種以某個主題為中心點建立起來的一種表征和儲存的方式。每個人在一生中都要學(xué)習(xí)并記憶大量的知識點，這些知識并非隨意堆砌在大腦當(dāng)中的，而是以主題為中心點 相互聚集一起的單元集合，這種單元集合就是所謂的圖式。教師如果能在微課教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生認(rèn)知中的有關(guān)的知識單元圖式，就會更容易幫助學(xué)生將新知識與舊知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識，更容易接受新知識的介入。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit one My classroom時，教師可以利用微課給學(xué)生播放當(dāng)時剛走進(jìn)教室，剛學(xué)習(xí)英語時的視頻，或者將學(xué)生與三年及下冊的Welcome back to school這一單元相聯(lián)系，依靠新舊知識交替來構(gòu)建學(xué)生的圖式。這樣一來，可以減輕學(xué)生對于新知識的畏難心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性。

2、借用英語影視作品，提升學(xué)生的聽說能力

一般小學(xué)英語教材中的配套聽力，只能讓學(xué)生聽見，而不能看到，而這種聽卻不利于英語詞匯量積累較少的同學(xué)的進(jìn)步，無疑是一種學(xué)習(xí)障礙，久而久之就會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。面對這種情況，教師可以將一些原聲影視作品納入微課，做到讓學(xué)生既能聽也能看，這樣能對學(xué)生的對于單詞的記憶以及聽辨起到輔助作用。在學(xué)生聽完和看完后，教師可以借助微課內(nèi)容設(shè)置一定的課堂活動，比如說角色扮演、內(nèi)容簡介等，給學(xué)生自己開口說話的機會。學(xué)生們自己說得多了，記住得多了，在進(jìn)行聽力的時候自然能很快地做出反應(yīng)。相對于其他聽力材料，原聲影視作品對于一些詞匯與短語的用法都是最專業(yè)的的，教師在選擇微課材料時盡量選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的。

例如，在學(xué)習(xí)Unit5 Dinner’s day時，教師就完全可以這種微課教學(xué)方法，尋找一些外國的關(guān)于父親節(jié)的紀(jì)錄片或者電視劇電影等，讓學(xué)生了解父親節(jié)的由來，以及外國人是怎樣過父親節(jié)的。在觀看結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生嘗試用英語來表達(dá)出來自己剛才觀看過得內(nèi)容，或者是讓學(xué)生用英語說一下自己是怎樣給父親慶祝父親節(jié)的。

這樣一來，學(xué)生能夠更加進(jìn)距離地聽到看到地道的英語，從而逐步提升自身的英語聽說能力。如果微課課堂能夠做到讓學(xué)生的英語能力得以提升，那么這節(jié)課堂一定是高效的。

3、利用微課，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

現(xiàn)有的小學(xué)英語教材雖然版本多樣，內(nèi)容豐富，符合新課標(biāo)的教育要求。但我們要知道的是語言的學(xué)習(xí)是需要一定的語言環(huán)境的，是需要掌握一定的文化背景知識的。學(xué)生在進(jìn)行語義理解以及閱讀時經(jīng)常會因為對文意的判斷錯誤而做錯題目，這就是因為對英語的文化背景不了解，從而理解錯了語境，導(dǎo)致失分。

針對此種情況，教師同樣可以原聲影視作品來制作微課，為學(xué)生們創(chuàng)造合適的語境，這也是為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境的最佳和最有效的方式。在借助微課創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時，對于教學(xué)材料的選取也是要注意的，教師要注意選材的內(nèi)容等是否符合此階段學(xué)生的認(rèn)知水平，同時西方的很多的影視作品帶有暴力等情感色彩以及與我國主流文化不同的價值觀傳輸，教師要仔細(xì)甄別挑選，避免帶給學(xué)生不良的價值觀引導(dǎo)。學(xué)生擁有了合適的語言環(huán)境以及正確的價值觀引導(dǎo)，學(xué)習(xí)英語的效果自然而然地就會得到改善，英語課堂也會變得更加有意義。

三、結(jié)語

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在提高小學(xué)英語課堂的有效性方面發(fā)揮了不可替代的作用。教師需要做的是如何利用微課培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的英語能力，而不僅僅是將微課帶入課堂，實現(xiàn)形式的創(chuàng)新。真正的發(fā)揮微課的作用，還是需要教師通過教學(xué)實踐，從多角度、多方面入手，不斷地探索創(chuàng)新，真正為學(xué)生打造高效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂。

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