羅佳藝

摘要：幼兒園游戲作為幼兒園孩童日常學(xué)習(xí)生活的不可缺少的一部分，可以幫助孩童在娛樂中發(fā)展思維智力和鍛煉身體健康，合理、有趣的幼兒自主游戲更是可以幫助孩子培養(yǎng)積極樂觀的人生價(jià)值觀和開朗活潑的性格。因此，本文針對于教師指導(dǎo)下的幼兒園自主游戲的開展展開了較為詳盡的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲;教學(xué)創(chuàng)新;孩童發(fā)展;方法啟示

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒園作為幼年的孩童發(fā)展和成長的重要場所，其中游戲近年以來也逐漸成為了日常教學(xué)中極為重要的一部分。由于幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，自我控制能力較弱，對周圍的新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，在愉快的游戲中獲得成長。

幼兒游戲教學(xué)不僅僅只是讓幼兒玩游戲，而是讓幼兒通過游戲掌握基礎(chǔ)的知識和生活技能，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的意義。因此，幼兒園需要做到開展自主游戲活動，鼓勵解放孩子們的天性，讓孩子們在自主開展和進(jìn)行游戲中收獲經(jīng)驗(yàn)、知識和成長。從當(dāng)下來看，在自主游戲的創(chuàng)設(shè)以及開展過程中，一些教師容易停留在游戲表面，使得自主游戲過于形式化，缺乏內(nèi)涵，而幼兒在自主游戲中也過于放縱，導(dǎo)致自主游戲的目的無法達(dá)到，其效果自然也不盡如人意，而對幼兒來說，在自主游戲中沒有多少收獲。如何有效開展自主游戲活動，切實(shí)發(fā)揮自主游戲的教育功能成為了幼兒教育創(chuàng)新和開展的當(dāng)下重要難題。

一、創(chuàng)設(shè)自由化的自主游戲環(huán)境

幼兒園游戲的放手需要幼兒園教師允許孩子們在更加自由、放松的環(huán)境中開展。正如小鳥的飛行需要廣闊的藍(lán)天，孩子們自由的游戲活動也離不開一個有助于他們開展的、沒有嚴(yán)格規(guī)則管轄的環(huán)境。

如何評估一個游戲環(huán)境是否做到了有助于實(shí)幼兒園游戲的自由化？這可以從多個角度來進(jìn)行考量：1、幼兒是否能夠依照自己的興趣愛好、能力水平來主動開展自己想做的游戲。2、幼兒是否能夠在這樣的游戲環(huán)境中發(fā)展自我的思維智力和身體健康。3、幼兒在幼兒園中進(jìn)行游戲時是否擁有足夠的空間。4、在游戲過程中幼兒是否可以從親身體驗(yàn)和探索事物中獲得成就感，不用擔(dān)心受到斥責(zé)和責(zé)備。5、幼兒在游戲中是否可以通過自我實(shí)踐懂得什么是責(zé)任感和正確的價(jià)值觀念。從這些角度來看，如果孩子們可以在游戲中獲得這些他們發(fā)展所需要的精神營養(yǎng)，則也代表幼兒園游戲的讓步式調(diào)整成功給予了他們需要的寬闊的、自由的游戲環(huán)境。因此，教師需要針對于幼兒園區(qū)域自主游戲的環(huán)境開展一定的改造實(shí)踐。在做到重視幼兒自主游戲的重要性的基礎(chǔ)上，有目的性地、有針對性地設(shè)計(jì)或者改造一些設(shè)施，從而讓孩子們在其中能夠開展自主游戲，并從中能通過游戲掌握一些基本的生活技能。在擁有這樣的自主游戲環(huán)境的前提下，通過自主游戲不僅有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，還能培養(yǎng)幼兒自主思考的習(xí)慣，鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒教育的整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、自主游戲內(nèi)容做到生活化、趣味化

教師開展自主游戲活動，其中的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)具有適宜性，讓游戲的選擇符合幼兒的興趣，并做到與孩童的日常生活相貼近，從而讓他們在游戲過程中收獲關(guān)于生活的個人體驗(yàn)，這也有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。同時，自主游戲在具有生活味兒的同時也需要擁有趣味性，因?yàn)橹挥挟?dāng)當(dāng)幼兒對游戲產(chǎn)生了極大興趣時，才能夠激發(fā)他們積極參加自主游戲活動的熱情，這也能保障所有孩子參與游戲的順利開展。

教師可以基于日常的教學(xué)和生活內(nèi)容來合理指定游戲的內(nèi)容。例如。由于周四中午準(zhǔn)備的午餐是包子，教師為此可以向孩子提出問題：包子是怎么制作出來的呢？包子里的餡是什么呢？然后基于幼兒的好奇心和自主探究欲望，教師可以在下午開展“學(xué)做包子”主題游戲活動，帶著幼兒一起學(xué)著包包子。在這個過程中，教師可以親自示范包包子前的和面和搟皮，并準(zhǔn)備好所需要用到的包子餡兒的材料。然后，在準(zhǔn)備包子餡時，讓幼兒清楚地看到包子餡中所用的食材，如素包子的食材有豆腐、蘿卜、粉絲等，肉包子則是肉末、蔥花、韭菜等。再耐心、具體地指導(dǎo)孩子們一步一步地完成包子的制作，包括了每個包子該選多少餡兒、如何把餡均勻地放在包子皮上，包子皮上放好餡兒后如何進(jìn)行封口等等、最后，讓幼兒認(rèn)真觀察教師是如何在蒸籠中蒸包子的，從而讓孩子們了解到包包子的整個過程。但在這樣的富有生活味兒的有趣游戲中，教師也需要尊重孩子們的自我意愿，做到放手讓孩子們自主動手、自由嘗試，從而激發(fā)他們游戲的欲望和積極性。等包子蒸熟后，大家一起品嘗香味四溢的包子，彼此分享成果，讓孩子們在品嘗自己親手做好的包子中收獲經(jīng)驗(yàn)和成長。

在這樣的自主游戲中，幼兒不僅積極主動地參與實(shí)踐，還從中開拓了視野、豐富了知識。

三、從幼兒活動時間上做到“放手”

“放手”式的游戲也意味著教師需要更多地注重幼兒的生活安排上，進(jìn)一步地將更多的安排管理式的時間余留給孩子們的自由游戲，這需要幼兒園在一日活動安排上做出改變。

教師們需要做到將活動時間上的自主選擇權(quán)利還給幼兒，讓他們自己支配自己時間，這也意味著幼兒的游戲從該方面來看擁有了空間。對于孩童而言，這可以幫助他們學(xué)習(xí)如何合理地安排利用時間，安排自己的日程活動，從現(xiàn)在開始做一個有頭腦、有主見的孩子。當(dāng)然，這樣寬松的每日活動時間安排也不是完全不需要我們教師的參與，作為幼兒園里孩子們的監(jiān)督者，教師也需要做到合理、適當(dāng)?shù)仃P(guān)注孩子們的活動計(jì)劃，幫助他們健康、茁壯地成長。總而言之，幼兒活動時間上的讓步需要從家長讓步給幼兒園，再從幼兒園讓步給孩子，才能真正意義地實(shí)現(xiàn)孩子們游戲的自由。

四、尊重幼兒主體，根據(jù)性格設(shè)計(jì)游戲

幼兒擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，因此教師在設(shè)計(jì)各種幼兒自主游戲的過程中，一定要以幼兒為中心，給幼兒提供充足的自主游戲機(jī)會。同時，在游戲的過程中，教師不能限制幼兒的行為，要讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。教師還要密切關(guān)注幼兒的心態(tài)變化，及時給予幼兒適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵，為幼兒營造輕松與愉快的游戲氛圍，為幼兒塑造更好的人格奠定基礎(chǔ)。教師還要在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，最大限度地給幼兒提供自主游戲的機(jī)會。自主游戲活動內(nèi)容的選擇，還根據(jù)幼兒個體發(fā)展的所需，尊重幼兒個體需求，對游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇。

比如，有的孩子性格比較內(nèi)向，平時上學(xué)可能比較羞澀靦腆，因此教師則可以幼兒即將升入小學(xué)，為了做好幼升小的銜接工作：通過開展“我上學(xué)啦”這樣的主題游戲扮演活動，為這樣的孩子設(shè)計(jì)出了解幼升小的游戲活動，以及鼓勵幼兒扮演小學(xué)生角色等形式，從而做到幫助他們提前了解到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們上小學(xué)的欲望和期待。游戲中包含有相應(yīng)的規(guī)則，與小學(xué)生活相一致，讓幼兒在體驗(yàn)中增強(qiáng)規(guī)則意識以及責(zé)任意識;對于性格比較外向開朗的幼兒，教師則可以是開展“我是幼兒園小主人”的自主游戲活動，鼓勵他們扮演幼兒園的管理人員，帶動班上其他的孩子們一起開展豐富的課余游戲活動，并擔(dān)負(fù)其維持游戲紀(jì)律的重要責(zé)任，激發(fā)他們的興趣也鍛煉了他們的個人能力。

總而言之，幼兒園游戲作為幼兒園孩童生活成長中重要的一部分，當(dāng)下需要我們教師做到“放手”和寬容，讓孩子在這樣一個生動活潑的游戲環(huán)境中開展自己喜歡的活動，從中獲得人生的幸福感和滿足感，在自主地選擇中積極學(xué)習(xí)和發(fā)展身心健康。

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