蔣濤

摘要：本文從加強體育文化宣傳滲透、組織開展各種體育活動、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用幾個方面入手，重點探討高中體育互動課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動課堂;互動教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：當(dāng)前的體育課活動中學(xué)為主的地位并不顯著，教師與學(xué)生之間的互動交流不暢。在整個課堂中，教師受傳統(tǒng)觀念的影響，堅持以師為中心，以講授為核心，在教育模式的貫徹上也以灌輸為主，強調(diào)自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有具體的課程內(nèi)容進行滲透，設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練。在整個過程中學(xué)生的自主地位受到很大限制，在運動的過程中也缺乏一定的自由，導(dǎo)致其運動思維和能力的養(yǎng)成因此而受到禁錮。不僅如此，傳統(tǒng)育人環(huán)境下，比較落后的授課模式也在很大程度上限制了學(xué)生整體運動效能的提升，不利于其在運體育課領(lǐng)域綜合素養(yǎng)的建設(shè)。因此，教師需轉(zhuǎn)變育人的戰(zhàn)略思想，強調(diào)主體參與，應(yīng)用互動教學(xué)方法，構(gòu)建高中體育互動課堂，然后對具體的課堂模式進行合理的優(yōu)化與構(gòu)建。

一、加強體育文化宣傳滲透

新時期教改重點強調(diào)在開展體育課教學(xué)時，要重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化觀。進一步端正對體育課程的認(rèn)知態(tài)度，從而在自身的思想態(tài)度方面進行有效規(guī)范，建立起良好的運動品質(zhì)。因此，教師需要從文化角度出發(fā)進行資源的全面發(fā)掘與整合，搜集與體育文化有關(guān)的素材，滲透運動員身上所具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)。讓學(xué)生能夠明確具體的標(biāo)榜對象，加強互動，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到體育所具有的社會價值以及對自身健康成長所具有的積極影響，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“籃球”這一項目教學(xué)時，教師則可以積極滲透籃球中所蘊含的體育精神，如團隊協(xié)作以及不斷挑戰(zhàn)的優(yōu)良精神品質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的籃球運動明星，在課堂上有效探索交流他們的運動事跡，以及在比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)。讓學(xué)生能夠以自己崇拜的體育明星為標(biāo)榜，自主規(guī)范自身在籃球課學(xué)習(xí)方面的態(tài)度。通過這樣的方式，可加強教師與學(xué)生的互動交流，有效滲透體育精神文化，對互動課堂的構(gòu)建具有良好作用。

二、組織開展各種體育活動

教師需從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，將游戲化思想與體育課程進行有效結(jié)合。深入發(fā)掘民間的傳統(tǒng)體育游戲資源，構(gòu)建更加輕松且有趣的體育活動氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在游戲參與中樹立正確的運動觀，幫助學(xué)生釋放壓力，從而更輕松的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。借助體育活動的開展，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“跑步”教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠形成良好的跑步素養(yǎng)，提高學(xué)生身體的運動的持久性，可以圍繞跑步這一運動要素設(shè)置趣味性、多元化的游戲活動。鼓勵學(xué)生積極參與到“警察捉小偷”、“撕名牌”等游戲挑戰(zhàn)當(dāng)中，進一步增強學(xué)生的體能素質(zhì)，提高其在跑步方面的持久力以及忍耐力。

此外，教師需適應(yīng)高中生的素質(zhì)發(fā)展需求，積極的開展拓展訓(xùn)練活動。以助力學(xué)生形成良好的團隊協(xié)作精神為目標(biāo)導(dǎo)向，組織合作型的訓(xùn)練活動。先按照學(xué)生的運動基礎(chǔ)進行科學(xué)分組，然后在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置對抗模擬訓(xùn)練活動。讓學(xué)生能夠在小組對抗的基礎(chǔ)上提高于隊員之間的配合默契度，也能夠促使其在實戰(zhàn)的訓(xùn)練情景下建立起良好的戰(zhàn)略思維。在團隊配合以及實踐訓(xùn)練的過程中有效的積累運動經(jīng)驗，循序漸進的提升自身在體育運動方面的綜合素養(yǎng)。例如：在“排球”教學(xué)的過程中，教師可以針對學(xué)生進行分組，然后合理設(shè)置小組對抗訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身和團隊的短板。然后有針對性的強化訓(xùn)練，循序漸進地提高個人的運動水平，以及團隊之間的整體默契度。通過這樣的方式，可為學(xué)生與學(xué)生之間的互動創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮互動教學(xué)在促進學(xué)生體育綜合能力發(fā)展方面的優(yōu)勢。

三、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息化時代的逐漸到來，所展現(xiàn)的改革和發(fā)展思路也更加明確，即逐漸趨于現(xiàn)代化、智慧化的方向發(fā)展。而在高中階段，體育作為一項常規(guī)的學(xué)科，在具體施教的過程中，教師需正確看待信息技術(shù)給整個學(xué)科建設(shè)和深遠(yuǎn)改革帶來的積極影響。充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，對與課程有關(guān)的體育基礎(chǔ)文化要素進行全面整合，這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展自身的知識視野。同時，也可以發(fā)揮信息技術(shù)在教法創(chuàng)新以及空間拓展等方面的功能。科學(xué)利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，搭建直觀而生動的課堂環(huán)境，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，并幫助學(xué)習(xí)生有效的解析體育模塊中所包含的重難點，促使其形成正確的運動觀，夯實體育技能要領(lǐng)和基礎(chǔ)，從而支撐其自主參與學(xué)習(xí)和綜合鍛煉等各項活動中，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，進而構(gòu)建高中體育互動課堂。

例如：在“籃球”項目教學(xué)與解析時，引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的規(guī)則要素，以培養(yǎng)其形成良好的戰(zhàn)術(shù)思維，有效掌握具體的戰(zhàn)術(shù)方案，是整節(jié)課的教學(xué)難點，也是重點所在。為此，教師可以利用教學(xué)助手在課堂上構(gòu)建虛擬的籃球運動場地模型。并做好不同職能的深度解析，讓學(xué)生能夠全面了解整個籃球運動的環(huán)境和所涉及的職能要務(wù)。之后根據(jù)自身在籃球運動領(lǐng)域的潛能優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位自身的職責(zé)和擅長的領(lǐng)域，并在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能夠明確自身的發(fā)展方向。

結(jié)論：綜上所述，體育課在促進高中生形成良好的體能素養(yǎng)鍛煉、建立堅韌堅毅的優(yōu)良品格、促進其心理健康建設(shè)方面，所具有的支撐作用和實踐地位是比較顯著的。因此，體育教師需要加強與學(xué)生之間的互動，巧妙應(yīng)用互動教學(xué)方法，高度重視課程教學(xué)合理規(guī)劃，，對具體的教育模式進行多元化創(chuàng)新與調(diào)整，從而保證所構(gòu)建的體育課堂更具有規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生更加高效有序的完成相關(guān)的探索任務(wù)。

參考文獻

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