潘益潔

摘要：通用技術(shù)課程中的閉環(huán)控制系統(tǒng)教學(xué)需要通過學(xué)生自身進行動手實踐的方式來幫助學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)知識，這就需要教師能夠及時的為學(xué)生提供相關(guān)的幫助，讓學(xué)生在梳理思路的同時能夠設(shè)計相應(yīng)的圖紙，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);閉環(huán)控制系統(tǒng);通用技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠更好的對學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)和鍛煉，推動學(xué)生對其他學(xué)科的知識內(nèi)容進行整合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣愛好，讓學(xué)生能夠更好的投入到相關(guān)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來。

一、新課標(biāo)環(huán)境下，核心素養(yǎng)如何在項目教學(xué)過程中體現(xiàn)

項目式教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力能夠得到更好的提升和成長，在教學(xué)的u工程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對自身的文化方面進行補充，學(xué)生的社會參與感和實踐動手能力能夠得到更好的補充和拓展。項目式教學(xué)的好處在于對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠更好的將學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠得到更好的提升和成長。學(xué)生自身在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中也能夠更好的將自身的知識體系進行補充和完善，尤其是項目式教學(xué)下的通用技術(shù)課程內(nèi)容會將大量的其他課程內(nèi)容進行補充融合，通過這樣的教學(xué)方式能夠更好的讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行整合。項目式教學(xué)的方式需要學(xué)生之間互相進行溝通交流，通過分組的形式讓學(xué)生整體來完成相關(guān)的項目設(shè)計內(nèi)容，能夠滿足高中階段學(xué)生的社會素養(yǎng)培養(yǎng)基本方案和要求的同時也能夠讓學(xué)生的溝通交流能力和表達能力得到相應(yīng)的提升和成長。

二、由控制論引入，闡明通用技術(shù)項目教學(xué)的優(yōu)勢

閉環(huán)控制系統(tǒng)是高中通用技術(shù)當(dāng)中關(guān)于控制論的重要研究方向之一，涉及到的學(xué)科內(nèi)容和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容也相對較多，閉環(huán)控制的內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。高中階段的學(xué)生在對閉環(huán)控制論進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會存在著一定的障礙和困難，這也是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法突破的部分，需要教師能夠深入淺出的對相關(guān)知識內(nèi)容進行講解，以便于學(xué)生能夠更加直觀的掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中對相關(guān)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中可以通過控制論來吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這樣的方式也能夠讓學(xué)生的思路和教師保持在同一水平線上，教師能夠更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)和調(diào)整，幫助學(xué)生補充相應(yīng)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生的知識范圍能夠得到拓展的同時還能夠更好的推動學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、結(jié)合實例講解，閉環(huán)控制系統(tǒng)的項目教學(xué)實施

教師在對學(xué)生進行項目式教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)實當(dāng)中的相關(guān)例子來對此進行分析，從而幫助學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中能夠自行解決相關(guān)的問題。教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中給出一個學(xué)生容易理解的實際案例，例如水庫蓄水案例，這一案例當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)主要對入水的時間和水流進行討論，以便于幫助學(xué)生理解當(dāng)水庫的蓄水量，達到某一程度后，應(yīng)當(dāng)如何做才能夠更好的解決相關(guān)的問題，學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過自由組隊的方式來對閉環(huán)控制系統(tǒng)內(nèi)如何設(shè)計進行相應(yīng)的討論。學(xué)生可以通過設(shè)置蓄水裝置警報器的方式來傳輸相應(yīng)的信號，了解具體水位線情況，并且能夠設(shè)置相應(yīng)的閉環(huán)控制系統(tǒng)，讓學(xué)生明確各個部分的作用，并在這一基礎(chǔ)之上，能夠?qū)Υ诉M行完善設(shè)計。

四、項目教學(xué)模式的可行性

項目式教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的將相關(guān)的知識內(nèi)容進行整合，學(xué)生也能夠有針對性的對相關(guān)的學(xué)科知識內(nèi)容進行更為深層次的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通用技術(shù)這門課程自身也具有較強的動手性，需要學(xué)生能夠在實踐的過程當(dāng)中掌握相關(guān)知識內(nèi)容，這就需要教師為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生通過分組的形式來對相關(guān)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。教師自身在課堂授課的過程當(dāng)中也能夠提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的幫助，推動學(xué)生能夠得到更深層次的提升和成長。閉環(huán)控制系統(tǒng)在教學(xué)的過程當(dāng)中就是在對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行補充和鍛煉，這也是新課改背景下對于學(xué)生所提出的相關(guān)要求，教師在通用技術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中能夠更好的對學(xué)生這一方面的能力進行培養(yǎng)和鍛煉，使得學(xué)生的成長能夠朝著更加多元化多角度的方向發(fā)展。

五、結(jié)束語

教師在通用技術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠更好的對學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)和鍛煉，推動學(xué)生能夠得到更好的提升和成長，讓學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和具體，學(xué)生對相關(guān)知識的整合能力以及分析能力也能夠得到相應(yīng)的提升和鍛煉。

參考文獻

[1]呂清海.高中通用技術(shù)課程開、閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)分[J].成才之路，2019，（18）：169-170

[2]魏建明.普通高中通用技術(shù)教學(xué)新模式：項目融合教學(xué)[J].課程教育研究，2018，（50）：141-142