曾程 張傳會 陳敬玲

摘要：專業(yè)基礎課程教學效果的提升和教學手段的應用，一直是高職院校關注的重點。本文通過問卷調查的方式，以云南工商學院2020級高職護理專業(yè)為例，結合學生需求與教師教學的融合，對《病原生物學與免疫學》課程教學方法進行了探討。同時，將思想政治教育與專業(yè)基礎課程教學相結合，在使學生掌握基礎知識點的前提下，提升學生學習興趣和思想認識，激發(fā)學生愛國熱情和職業(yè)榮譽感，促進學生發(fā)展。

關鍵詞：教學方法;病原生物學與免疫學;課程思政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《病原生物學與免疫學》是高職護理學生的一門基礎課程，包含了醫(yī)學微生物學、免疫學、人體寄生蟲學三大部分內容。本門課程涉及面廣，涵蓋知識點豐富，學生學習具有一定難度。高職臨床醫(yī)學專業(yè)的《病原生物學與免疫學》課程設置課時為72學時，在本校的教學中，針對高職護理專業(yè)學生，將該課程設置為36學時。針對本門課程現(xiàn)狀，為提升課程教學質量，確保學習效果，結合本人授課經驗，提出幾點實踐經驗。

1學生基本現(xiàn)狀分析

《病原生物學與免疫學》課程涵蓋一部分中學生物、化學基礎知識，因此，在授課前，充分了解學生現(xiàn)狀能夠有利于課程教學開展，并完成學生對已有知識的學習遷移。針對本校2020級高職護理專業(yè)學生進行抽樣調查，回收有效調查問卷318份。問卷主要針對學生性別、知識背景、學習意愿等方面進行調查。通過問卷調查，回收問卷顯示出以下差異化明顯的幾個方面：

第一，性別結構差異大，男女比例1：4。

第二，文科生與理科生占比差異大，文科與理科學生比為7：3。

第三，高中生物、化學課程熟悉者占比約為15%。

從問卷反饋的信息看出，針對學生的組成和結構差異大、背景基礎知識掌握情況較薄弱等特點，需個性化設計教學方法。

2《病原生物學與免疫學》教學設計思路

根據(jù)《病原生物學與免疫學》課程結構特點和本校學生現(xiàn)狀，充分貼合學生性別差異、文理科知識背景差異等，可從以下方面推進教學內容。

2.1適當減速，夯實基礎

本校2020級護理專業(yè)學生中，文科生占比高達70%，中學時期的生物、化學基礎知識薄弱，直接進入《病原生物學與免疫學》課程學習時，會存在理解和掌握困難，導致學習效果較差。在問卷調查中，高達82%的學生反饋：“在開始護理學專業(yè)知識學習前，有必要進行生物、化學基礎知識的學習或復習”。因此，在授課過程中，及時補充基礎知識，在導入課程中結合中學課程內容，逐漸深入和提升，為學生做好課程過渡就具有重要意義。

2.2增加學習興趣點，吸引學生參與課堂教學

關于教學方式的選擇中，學生選擇率最高的三項是常規(guī)的講授式教學、習題案例講解和多媒體視頻觀看。從調查情況來看，采用案例式和直觀教學方式符合《病原生物學與免疫學》課程特點，也適合于護理專業(yè)學生臨床學習的趨勢。在教學過程中，以分組討論、案例探討、視頻觀看的形式開展，能夠有效提升學生興趣，增強課堂參與度[1]。同時，融入臨床檢測報告分析、藥物使用指導、生活常識判斷等內容，增加學習的實用性有利于提升學生參與度，促進學習效果。

2.3融入課程思政，提升學習效果

大學生思想政治教育具有深遠影響[2]。對于《病原生物學與免疫學》課程，與現(xiàn)實生活中的細菌感染、病毒感染、真菌感染以及寄生蟲病都有著緊密的聯(lián)系，因此，充分融入課程思政，能夠有效提升學習效果。例如，在細菌耐藥性講授過程中，結合習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”，通過現(xiàn)實案例中抗生素檢測濃度偏高，水生態(tài)系統(tǒng)受到破壞等信息，采用課堂討論的方式，集思廣益，尋找生活中抗生素濫用、生態(tài)環(huán)境破壞案例，引入細菌耐藥性知識點，分析耐藥性產生的原因、對人們生活的影響，以及護理專業(yè)學生正確引導患者合理用藥的必要性和責任心。通過討論式教學，增強學生學習興趣、激發(fā)學生職業(yè)榮譽感。又比如，在細菌分布內容中，可以從細菌分布廣泛，空氣、水、土壤中均有細菌存在進行引入。在醫(yī)院工作中，樹立護理人員的無菌觀念更是尤為重要。在課堂教學中，結合細菌的分布特點和污染方式，融入國家對部分地區(qū)進行“旱廁改造”、“殯葬改革”等政策的實施，有效地阻斷了病原菌通過空氣、水、土壤傳播的途徑。引導學生清晰認識到，護理工作者同樣具有向患者及其家屬宣貫國家政策的義務和責任，從而增強護理專業(yè)學生的職業(yè)榮譽感。目前，新型冠狀病毒（2019-nCoV）感染作為現(xiàn)階段全球性的重大公共衛(wèi)生安全事件，備受關注。作為當代大學生，切身經歷了該事件，充分參與了該事件的防治工作。課堂教學中，采用討論式，由學生闡述個人經歷，總結病毒感染的途徑、傳播方式、防治原則等內容，結合中國應對新型冠狀病毒感染事件的成功舉措，以及醫(yī)護工作者在“抗疫”工作中的表現(xiàn)，激發(fā)學生的愛國熱情、敬業(yè)奉獻精神、崇高的職業(yè)使命和責任心。

課程思政執(zhí)行過程中，教師是主體，其效果取決于教師備課的充分性。但是，在這一過程中，也應當逐漸吸收學生融入教學中，不能為了“思政”而把專業(yè)基礎課變成了思政課，更不能脫離課程內容，而成為一堂思想教育課。教師應該在充分理解課程基本知識點的基礎上，在“無形”中融入課程思政內容，確保知識點被吸收的前提下，提升學生思想認識。

3結語

針對《病原生物學與免疫學》教學方法的探索，需要充分考慮因材施教，結合學生特點。作為高職學生，結合學校應用型人才培養(yǎng)的目標，充分利用護理專業(yè)臨床案例和實訓操作訓練，能夠有效提升學習興趣，增強學生思想政治意識，提升個人職業(yè)道德素養(yǎng)。同時，隨著病原生物的不斷變化，《病原生物學與免疫學》課程教學也要與時俱進，也是一個持續(xù)優(yōu)化的過程，課堂教學要不斷吸收新的教學特征，融入課堂教學，輔助學生融入社會，促進學生與時俱進發(fā)展，為社會培養(yǎng)基礎扎實、思想進步的青年學生做出貢獻。

參考文獻

[1]曾祥瓊.淺談病原生物學與免疫學課程教學的幾點體會[J].中國醫(yī)藥指南.2008（09）：40-41.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思政政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

作者信息：

曾程，男（1985.10），彝族，廣西省防城港市，碩士研究生，助教，研究方向：病原生物與免疫，微生物次生代謝產物

張傳會，女（1981.07），漢族，山東省棗莊市，碩士研究生，講師，研究方向：微生物

陳敬玲，女（1987.03），漢族，云南省昆明市，本科，助教，研究方向：心理健康教育，團體輔導

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目資助：“病原生物學”課程思政建設研究（2022J1265）