郭杰

摘要：戶外游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園課程中不可或缺的一部分，在實(shí)際生活中有很多適合于兒童進(jìn)行的戶外游戲教育資源，需要進(jìn)行開發(fā)和利用。本文主要以有效利用鄉(xiāng)土資源為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，探索幼兒園開展科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)且符合新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的戶外游戲活動(dòng)，以及教師如何挖掘豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，生成具有吸引力與趣味性的幼兒感興趣的活動(dòng)，使戶外游戲與鄉(xiāng)土資源有效融合。本文通過理論知識(shí)及實(shí)際案例分析鄉(xiāng)土資源在幼兒園戶外游戲中的作用并提出使用方法及策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：有效利用;鄉(xiāng)土資源;幼兒園;戶外游戲課程;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

眾所周知，幼兒時(shí)期的孩子大都是愛玩的，在幼兒園里，游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，若是開展一些趣味性強(qiáng)、支持幼兒各種能力發(fā)展的幼兒園戶外游戲課程對(duì)幼兒來說將非常有意義。若是能利用本土文化、自然、社會(huì)中一切適宜的資源，深入幼兒的生活與游戲之中，給予幼兒一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓幼兒自主地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，則更加有利于開啟幼兒的智慧，促進(jìn)幼兒情感、價(jià)值觀、文化素養(yǎng)、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

一、有效利用鄉(xiāng)土資源拓展戶外游戲課程

（一）利用自然環(huán)境

就目前的農(nóng)村幼兒園教育而言，我們可以充分利用本身的鄉(xiāng)土資源來拓展幼兒園戶外游戲課程，豐富幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容，給予幼兒更豐富的戶外活動(dòng)體驗(yàn)。首先，教師要積極的帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、感受大自然，并與之共處，增強(qiáng)幼兒熱愛大自然的情感和實(shí)踐探索的能力。同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況具體安排戶外活動(dòng)課程，把握時(shí)間。比如春夏秋冬的季節(jié)性變化，春天，教師帶領(lǐng)幼兒去觀察小草發(fā)芽生長(zhǎng)與萬物復(fù)蘇的景象，從而去踏青、放風(fēng)箏;夏天，各種昆蟲小鳥、繁花錦簇，一片熱鬧的景象，特別適合野餐;秋天組織幼兒秋游，到果園、農(nóng)田采摘果實(shí);冬天帶領(lǐng)幼兒堆雪人、打雪仗等等。

（二）利用自然物品

玩具是幼兒的最愛，幼兒以玩具為載體，可以生成多種游戲。因此，教師需要合理地運(yùn)用大自然物品，積極地為幼兒提供充足的玩具。例如，教師可以改造鄉(xiāng)土用品來為幼兒制作玩具，并帶領(lǐng)幼兒參與其中，一起動(dòng)手，充分展開想象力。如小石頭可以用來搭建、畫畫、玩石子游戲等;沙子可以用來搭建、制作沙畫、玩跳沙坑、運(yùn)沙子游戲等;樹枝可以用來裝飾，作為大馬、尾巴、表演道具等;泥土可以制作成多種多樣的手工制品，還可以搭建各種建筑物等等，幼兒可以根據(jù)自己的想象對(duì)它進(jìn)行利用，進(jìn)而制作成多種玩具。

（三）利用本土文化

關(guān)于鄉(xiāng)土游戲的開發(fā)，可以結(jié)合本地區(qū)傳統(tǒng)的民間小游戲，例如木頭人、跳皮筋、打沙包、彈彈珠、捉迷藏、跳房子、騎大馬等等，教師可以充分的利用這些小游戲組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作游戲道具，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，教師需要對(duì)本土民間游戲進(jìn)行深入挖掘與改編，利用本土文化為幼兒提供趣味性強(qiáng)的活動(dòng)課程，提高幼兒的游戲興趣與創(chuàng)新能力。除此之外，教師還要注意與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴合作游戲，可以以團(tuán)體游戲?yàn)榻?，增?qiáng)幼兒的交流合作能力，比如老鷹抓小雞、跳房子、捉迷藏、拔河比賽等團(tuán)體游戲。

幼兒對(duì)一切都充滿好奇，但是他們的思維與語(yǔ)言邏輯尚未發(fā)展完善，對(duì)事物的認(rèn)知仍處在初級(jí)的抽象認(rèn)知階段。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的感知，教師可以帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常接觸實(shí)際生活中的各種事物，開展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)、節(jié)氣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在各類活動(dòng)中豐富幼兒的感知，讓幼兒充分體驗(yàn)本土文化的魅力。如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等來歷與習(xí)俗教育及慶?；顒?dòng);參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、雜技古鎮(zhèn)、趕廟會(huì)活動(dòng)等等。

二、有效利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

在開展幼兒園本土游戲課程的過程中，教師需要有效的利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。同時(shí)在實(shí)踐的過程中，教師需要充分的利用好本土游戲資源，合理的運(yùn)用自然資源，給予幼兒更多的趣味性感知，提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

（一）鄉(xiāng)土資源運(yùn)用科學(xué)區(qū)

對(duì)于鄉(xiāng)土資源開發(fā)來說，有效的建立科學(xué)區(qū)，可以有效的改進(jìn)幼兒園教學(xué)理念，還可以豐富幼兒的科學(xué)探知體驗(yàn)。我們可以把科學(xué)區(qū)分為兩部分：自然角與科學(xué)探索角。在自然角的設(shè)計(jì)中，教師需要積極的引進(jìn)自然資源，給予幼兒更豐富的動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行植樹、種花、管理小菜園、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，讓幼兒充分參與各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為幼兒普及各種動(dòng)植物的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛護(hù)大自然的美好情感。在科學(xué)探索角，可以結(jié)合主題活動(dòng)為幼兒提供各種材料，如提供動(dòng)植物標(biāo)本，讓幼兒觀察、探索神奇的動(dòng)物世界;提供各種不同種類的紙張，讓幼兒探索生活中各種紙吸水性的快慢等，活動(dòng)中幼兒的觀察越多，探究秘密的興趣就越濃。

（二）鄉(xiāng)土資源運(yùn)用建構(gòu)區(qū)

教師在建構(gòu)區(qū)需要提供豐富的游戲材料，從而支持幼兒的探索與建構(gòu)。我們可以充分利用鄉(xiāng)土資源，比如泥沙、木棍、樹枝、竹子、紙箱、水管等，有效運(yùn)用各種自然材料，高效地開展建構(gòu)活動(dòng)，豐富的鄉(xiāng)土自然資源可以有效地提高幼兒的想象力。此外，在建構(gòu)活動(dòng)中，教師可以積極的帶領(lǐng)幼兒去搜集各種自然材料，例如沙子、泥土、樹枝、樹葉、石塊等，讓幼兒展開想象力，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性。

（三）鄉(xiāng)土資源運(yùn)用角色區(qū)

陳鶴琴先生提出：“幼兒園的課程要以大自然、大社會(huì)為活教材?！睂⑧l(xiāng)土資源合理、正確地運(yùn)用到幼兒角色區(qū)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如利用本土雜技文化資源，開設(shè)“雜技小鎮(zhèn)”活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展抖空竹、踩高蹺、滾鐵環(huán)、變魔術(shù)、扮小丑等雜技類游戲，分角色表演給“觀眾”欣賞。還可以開設(shè)“雜技一條街”系列區(qū)域，如“雜技美食鋪”、“雜技用品店”等，以此衍生出多個(gè)游戲區(qū)域。這要求教師要深入生活，充分挖掘可以利用的人文資源，采用多種教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行身心浸潤(rùn)式教育，有助于開啟幼兒的智慧，培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)文化之根。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，鄉(xiāng)土資源是書本無法替代的活教材，為了不斷豐富幼兒園的教學(xué)資源，可以對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行合理的開發(fā)和整合，有效利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒戶外游戲，讓幼兒園的戶外游戲課程更加豐富靈活，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，讓家鄉(xiāng)的文化走進(jìn)幼兒的心田，使幼兒終生受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈瑩瑩. 有效利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)幼兒園戶外游戲課程的發(fā)展策略[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（3）：2.

[2] 張果萍. 農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用存在的問題及對(duì)策[J].? 2021（2017-17）：34-34.