鞠紫纖

摘要：在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可使其學(xué)習(xí)得到更多的知識(shí)，教師應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，可將其與微課視頻結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合微課視頻引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，將微課視頻與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行微課視頻教學(xué)，結(jié)合微課及合作模式開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);微課

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式作為重要的內(nèi)容，可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，結(jié)合微課教學(xué)新形式，可有效提升教學(xué)效果。為了使微課教學(xué)及合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用發(fā)揮出更好的作用，教師需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、根據(jù)微課視頻完成預(yù)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中需要借助新的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用。教師可采用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)思考問(wèn)題，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的資源，使其在課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法抓住預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，這使其預(yù)習(xí)的效果達(dá)不到預(yù)期。

比如，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，可將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容明確，對(duì)其進(jìn)行整合，將其匯總到微課視頻中，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中明確其中的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師可在微課視頻中加入啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主思考，鍛煉其思維能力。在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可根據(jù)學(xué)生的情況及學(xué)習(xí)能力，合理地完成分組，使學(xué)生以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，在小組合作的過(guò)程中形成良好的合作能力及自主思考能力。

二、微課視頻與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式，采用傳統(tǒng)的理論講解方式會(huì)使學(xué)生感到枯燥，使教學(xué)效果降低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少積極性，要求教師結(jié)合微課教學(xué)及合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生從互動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，整理知識(shí)點(diǎn)，將其與合作學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可使課堂氛圍更加活躍，還可發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的作用。

比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握運(yùn)算的正確順序并且能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，具備相應(yīng)的計(jì)算能力。教師可制作微課視頻，對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確，包括“在一個(gè)算式中當(dāng)含有同級(jí)運(yùn)算的時(shí)候，需要從左往右進(jìn)行計(jì)算?！?“在算式中有兩級(jí)運(yùn)算的時(shí)候，需要先算第二級(jí)運(yùn)算再算第一級(jí)運(yùn)算?！钡?，使學(xué)生能在微課視頻中掌握相應(yīng)的要點(diǎn)知識(shí)，并且要求學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽。教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行計(jì)算，鍛煉其計(jì)算能力，并且要求自己的運(yùn)算順序正確。教師可結(jié)合小組的計(jì)算準(zhǔn)確情況來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中更加積極，幫助學(xué)生更快掌握其中的知識(shí)。

三、結(jié)合合作模式開(kāi)展學(xué)習(xí)

教師使用微課視頻開(kāi)展教學(xué)可獲得更好的條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，還可使其自主學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)，鍛煉其學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的思維觀念還在發(fā)展中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到問(wèn)題，教師需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解存在難度，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使其難度降低。

比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的時(shí)候，為了使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)理解其中的知識(shí)，教師可在課前將關(guān)于小數(shù)除法的知識(shí)錄制成微課，使學(xué)生能夠結(jié)合其中的要點(diǎn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)任務(wù)以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行交流，嘗試解決其中的問(wèn)題，如果遇到了無(wú)法解決的問(wèn)題，可記錄下來(lái)與教師進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠更好地理解其中的內(nèi)容，保證其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且使學(xué)習(xí)的難度降低。通過(guò)該方式還可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力及思維能力。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可結(jié)合小數(shù)除法相關(guān)知識(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以微課視頻的形式將其展示出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行回憶，結(jié)合小數(shù)及除法的知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)。教師也可在課下讓學(xué)生通過(guò)微課的形式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，使其更牢固掌握這部分知識(shí)。

四、與生活實(shí)際相聯(lián)系

教師應(yīng)在教學(xué)中引入相關(guān)生活內(nèi)容，使學(xué)生更容易進(jìn)行理解，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)思考其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)的效果。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將微課教學(xué)及合作學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)微課及合作形式來(lái)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活情境下開(kāi)展學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的方式，可使學(xué)生結(jié)合其他同學(xué)的思維觀念來(lái)完善自身的思維體系，并且養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)中得到能力的提升。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施還可給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助，使其更快解決遇到的問(wèn)題，使其學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)及微課教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，使兩者結(jié)合發(fā)揮出有效的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的條件。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立一定的基礎(chǔ)，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維有一定的要求，學(xué)生要想提升自身的學(xué)習(xí)效果，需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，可將合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂中，并且結(jié)合微課教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得以提升。因此，教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的微課教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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