黃德全

摘要：為了積極響應(yīng)雙減政策，對于小學(xué)階段的教學(xué)已經(jīng)做出了全面的調(diào)整與改革，在此基礎(chǔ)上要求在減輕學(xué)生壓力的同時能夠最大程度的保障學(xué)習(xí)效率。其中在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣本身不高，隨著難度的逐漸升級，學(xué)生也會出現(xiàn)懶惰的情況，為了鼓勵學(xué)生能夠更積極地參與其中，在雙減政策下，如何開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂已成為老師最為關(guān)注的重點問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進行只是學(xué)習(xí)，但在雙減政策下要求學(xué)生自主地進行高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)問題，因此老師更應(yīng)該加大關(guān)注力度，保障學(xué)生能力的提升與進步。本文主要就雙肩背景下開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高校課堂的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

雙減背景下對于老師而言是一種極大的考驗，要求學(xué)生在消化課堂知識的同時，也要保障作業(yè)不會給學(xué)生帶來壓力，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實踐能力和整體學(xué)新能力，在單獨面對數(shù)學(xué)問題的時候能夠產(chǎn)生思考，并完成對知識的學(xué)習(xí)與掌握。面對雙減政策，更應(yīng)該全面提升學(xué)生的投入率和專注度，在學(xué)生心中非常渴望能夠取得優(yōu)秀的成績，最主要的原因就是缺少學(xué)習(xí)動力，老師更應(yīng)該深刻地意識到這一點，并為學(xué)生提供充足的支持，即便是在雙減背景下也要維護學(xué)生的主動地位，無論是在課內(nèi)還是課下都要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生能夠深入到課堂當(dāng)中，通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、雙減背景下提升高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的建議

（一）預(yù)習(xí)是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基本要求

預(yù)習(xí)是小學(xué)階段各個學(xué)科的重點內(nèi)容，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性的最佳方式，首先教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上多下點功夫，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)新知的基礎(chǔ)條件，通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系性，并且導(dǎo)學(xué)案也是連接教材知識與學(xué)生之間的紐帶，通過知識分析制定出課本內(nèi)容的精華。在開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之前，需要充分的對教材進行理解，尤其是在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中不能為了得分而學(xué)習(xí)，而是為了讓學(xué)生感悟知識學(xué)習(xí)的過程，只有掌握了技巧才能真正的做到高效預(yù)習(xí)。

（二）精心備課是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂的實現(xiàn)并不意味著數(shù)量，而是在與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)預(yù)習(xí)結(jié)束之后，課堂的有限時間才是實現(xiàn)高效課堂的主陣地。在雙減政策之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有所減少，因此老師更應(yīng)該抓住有限的課堂時間進行知識的講解。雙減政策下要求老師以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，并在學(xué)生的主體地位上進行知識點的講解，逐漸落實教學(xué)技巧，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段能夠提升學(xué)生的積極性，逐漸提升課堂的學(xué)習(xí)效益，保障小學(xué)高年級課堂能夠最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。借助微視頻或者情景模擬作業(yè)的形式，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中鋪墊。

二、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵，在具體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中老師更應(yīng)當(dāng)主動地構(gòu)建良好的教學(xué)空間，注重輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，進而實現(xiàn)全面推動小學(xué)高效課堂的實現(xiàn)，同時在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生敢于發(fā)表對數(shù)學(xué)知識的見解，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中老師可以利用游戲教學(xué)方式實現(xiàn)知識的平等與交流，提升學(xué)生數(shù)學(xué)參與興趣才能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最終目標。老師在進行知識講解的時候切忌情緒講課，要始終保持對知識學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，帶給學(xué)生積極地狀態(tài)，才能促使學(xué)生保持愉悅的狀態(tài)在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，彼此之間形成良好的搭檔關(guān)系，并始終在愉快地氣氛當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠以最快的速度進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而實現(xiàn)高效課堂，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）詳細備課計劃、吸引學(xué)生注意力

在進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要老師指定詳細的備課計劃，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)為出發(fā)點，充分吸引學(xué)生的注意和情緒，讓學(xué)生在課堂中的投入度增高，進而實現(xiàn)高效課堂的學(xué)習(xí)目標，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進步，也節(jié)省了課后作業(yè)的布置，減輕了學(xué)生的壓力。比如老師可以借助多媒體信息工具來吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)課本的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成五彩繽紛的形式，讓學(xué)生忘記知識課堂的酷造型，反而認為在多媒體教學(xué)工具的幫助下知識學(xué)習(xí)變得非常之有趣。比如在五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六單元《多邊形的面積》學(xué)習(xí)當(dāng)中，將知識與多媒體教學(xué)課件進行整合，通過對生活中菱形鏡子、圓形窗戶等基礎(chǔ)用品的展示，讓學(xué)生與實際生活中的物品進行數(shù)學(xué)聯(lián)系，進而投入到對知識的分解過程當(dāng)中，提升學(xué)生對知識的把握程度，并調(diào)動學(xué)生的感官，在新知識學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生更加科學(xué)的進行學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)了高校課堂的學(xué)習(xí)目標。

（三）改善作業(yè)布置模式、提升作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)的作業(yè)布置當(dāng)中，往往都是需要學(xué)生書寫，不僅占據(jù)著大量的時間，也給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，即便在課下大腦也仍處在飛速的運轉(zhuǎn)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生負面情緒，對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)喪失興趣。老師可以將紙質(zhì)版的作業(yè)形式改變成視頻模式或者露頭表達的模式，不會占用學(xué)生的太多時間，也能夠?qū)崿F(xiàn)鞏固知識點的目標，改善了傳統(tǒng)的作業(yè)形式讓學(xué)生愿意更積極地投入到知識的分析當(dāng)中，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)班課，老師可以讓學(xué)生完成線上答題的學(xué)習(xí)方式。比如在六年級上冊《位置與方向》學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生在班課當(dāng)中完成游戲作業(yè)，完成方向練習(xí)提升學(xué)生的方向感。

結(jié)束語：在雙減政策的背景下，更應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受放在第一位，為了鞏固數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，全面提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在雙減政策下老師更應(yīng)該積極地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計把握住有效的數(shù)學(xué)課堂時間，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能在雙減政策下保障數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]孫平.“雙減“背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的設(shè)計策略探究[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2021（19）：1-3+32.

[2]白玉權(quán).“雙減”背景下如何高效開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程，2021（51）：27.

[3]胡慶芳.“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題分析及標準建構(gòu)[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（24）：4-8.