王偲

摘要：傳統文化是中國傳統文化的重要組成部分，對我國青少年的語文教育具有很強的教育意義。運用傳統文化，加強高職學生語文教育已逐漸成為我國教育的重要組成部分。繼承傳統文化，充分利用傳統文化的事跡和傳統文化的意義和地位，對高職學生的語文觀點進行充分的教育。本文主要論述了傳統文化在高職學生語文教育中的意義、現狀及重要措施。

關鍵詞：傳統文化;傳承;高職生;語文;缺憾與對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：職業(yè)教育作為現代國民教育的重要組成部分，面向全社會。職業(yè)教育始終圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務于產業(yè)振興、區(qū)域發(fā)展和改善民生。中等職業(yè)學校要把提高職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，滿足社會多樣化需求。中等職業(yè)學校要在職業(yè)能力培養(yǎng)中廣泛滲透傳統文化，加強語文教育，提高科學文化素養(yǎng)，為學生的成長和成才提供精神支撐，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

一、高職語文課堂滲透傳統文化的意義

1、促進文化理解與傳承

我國偉大的傳統文化，是先人辛勤汗水智慧的結晶，是多少年來不斷探索和思考的寶貴經驗。沒有傳統文化，沒有先人在文化領域的不斷積累和奮斗，就沒有當前的精神文明。在高職語文課堂中滲透傳統文化，能夠讓高職生以正確的價值觀、人生觀和世界觀去理解中國傳統文化的內涵和意義，而且學生能夠直接使用學到的語文知識技能來完成這項學習活動，取得較高的學習效率。必須注意到，如果不去傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化，那么即使在技術上出現了新的，巨大的進步，有更多的文化產品，也是得不償失的。

這一點在當代高職生群體中已經表現得非常明顯。只要看看現在流行的各種能夠受到青少年喜愛的影視作品，就可以發(fā)現到處充斥著西方文化，展示著以西方文化為內核的所謂“現代生活”。少數涉及到傳統文化的內容，傳統文化本身也被視為批判乃至嘲諷的對象，被視為過時的事物。這里邊固然有市場的引導，但也與包括高職生在內的青少年的確喜歡此類作品，已經形成了對傳統文化的錯誤認識有關。高職語文教師應該為學生和國家社會的未來長期發(fā)展負責，要為扭轉這種情況做出最大的努力。

2、幫助建立健全的人格

中國的傳統文化有著悠久的發(fā)展歷史，尊師重教、尊老愛幼、忠孝愛國等傳統文化內核涉及到個人及社會生活的各個方面，都有著巨大的價值，是我國的文化瑰寶，對高職生建立健全的人格有著巨大的幫助。高職生和初中或小學生的區(qū)別在于，他們已經初步形成了獨立思考和解決問題的能力。如果他們不重視傳統文化，不能從傳統文化的理解，那么就很容易在錯誤信息的影響下出現基本認知上的偏差，進而出現人格不健全的情況，不能客觀積極地看待各種事物，而陷入到各種認識誤區(qū)中去。

比如，強調集體就是我國傳統文化的重要組成部分，一直以來“毀家紓難”等壯舉就受到人們的普遍認同。如果學生不能理解這種傳統文化的意義，而是受到了西方文化的影響，那么學生就容易變得自私和冷漠，只關心自己的利益，這顯然不是健全的人格。為了避免這種情況的出現，教師應該通過高職語文學科的教學工作滲透傳統文化，讓學生明白為什么要尊重師長，為什么要愛護兒童，又為什么要忠于國家和民族。這是學生今后在社會上立足，承擔起中華民族偉大復興歷史使命的根本所在。

二、高職語文教學中融入傳統文化的策略

1、營造良好文化氛圍

學生在學習知識時會產生什么樣的體驗，與他們所感受到的學習氛圍有很大的關系。有的高職語文教師在滲透傳統文化的時候習慣于從比較玄妙的角度去進行解釋，一味讓學生體會，不注意氛圍的營造，結果對傳統文化的感悟變成了一種類似“冥想”的活動。不僅效果不好，而且會讓學生覺得學習氛圍枯燥無聊，不利于傳統文化的滲透。

2、高職語文教師需扮演好文化傳承者的角色

教師教育是塑造人類教育靈魂的工程師，而語文教師其實還是文化傳承者。就高職學校語文教學而言，教師的語文教學基本教育目標就是需要讓一個學生的高職語文教學基礎知識應用水平能夠得以穩(wěn)步成長提高，而更為重要的是其教學基本目標也就是語文教師必須要用自身的思想文化道德修養(yǎng)和人格魅力，來啟發(fā)感染教育學生，潛移默化中對引導學生學習產生積極的有利性和影響，讓學生的文化素養(yǎng)得以同知識水平一起提高。高職學校語文教師不僅需對自身有更為積極的文化認識，意識到自己在中華文化知識傳承中所起到的主導作用仍然是非常重要的，進一步不斷增強自己的社會責任感，通過不斷地的學習實踐來逐步提高自己，不斷進入追趕快速經濟發(fā)展的教學時代，既要不斷讓自己自身具備足以直接支撐語文教學工作順利進行的高職語文教學專業(yè)知識，又或還要不斷令自己自身具備更為厚重的中華文化知識沉淀，以深厚的中華文化知識素養(yǎng)沉淀來為在校學生成長帶來更為積極的文化影響，盡最大努力真正扮演好中華文化知識傳承者的重要角色，將中華傳統優(yōu)秀文化知識予以更好的弘揚傳承。

3、高職語文教師需創(chuàng)造有著良好文化傳承的教學氛圍

學生的學習會受到多方面因素的影響，特別是學生所處的學習環(huán)境對學習效果起到的影響是極為明顯的，若教師能夠創(chuàng)造出一個有著良好文化傳承的教學氛圍，那么學生的文學素養(yǎng)將會在傳統文化的熏陶下得以迅速提高。因此，高職語文教師要清楚的知道，教材中不少內容都與傳統文化有著一定的聯系，這些文章就可以被開發(fā)成為進行文化傳承的載體，將傳統文化融入到日常的語文課程內容之中。例如，高職語文教師在進行附帶文化傳承的教學時，先要對學生的學習輔以積極的指導，讓學生能夠將自己的喜好表現出來，根據自己的喜好來謄抄一些古詩詞來將教室予以布置，使教室給人一種富有文學氣息的感覺;然后再對語文教材中的課文進行進一步處理，盡量將一些傳統文化相關的知識融入其中，讓語文教材和傳統文化建立起一種微妙的聯系，令學生能夠在學習語文知識的同時了解傳統文化，這樣學生將會開始對傳統文化感興趣，從而文化傳承才能得以更為順利地進行下去[1]。

結語：總之，語文是高職階段眾多學科的重要組成部分，而通過高職語文學科來滲透中華優(yōu)秀傳統文化是廣大高職語文教師的使命。教師一方面要做好語文教學，另一方面也要注意培養(yǎng)學生在傳統文化領域的能力素養(yǎng)，通過傳統文化去豐富學生的精神世界，塑造他們的品格，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育戰(zhàn)線上做出自己的成績。

參考文獻

[1]田立萍. 將傳統文化融入高職語文教學的途徑之初探[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（013）：736.