劉微微

摘要：當今時代的教育事業(yè)是促使社會、國家發(fā)展進步的重要動力，在很早之前就開始實施的科教興國戰(zhàn)略，目前已經展露效果。高中階段生物教育活動作為影響學生全面發(fā)展的重要內容，需要教師在對學生進行知識豐富的同時，重視學生的學科素養(yǎng)優(yōu)化和科學精神提升，將德育教育滲透進課堂教學活動中去。生物教學課堂會讓學生認識到更多社會自然演變規(guī)律和發(fā)展現象，形成特有的科學研究思維和探究能力，從更多方面進行道德品質的提升，成為新時代社會需要的人才。德育作為重要的教育環(huán)節(jié)，在目前素質教育理念不斷推廣的社會背景下需要與各階段教學課堂進行一定融合，才能將立德樹人的教育任務進行根本性落實，保證不同階段學生思想品德的高尚。

關鍵詞：高中生物教學;德育教學;結合策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：當前時代生物方面的知識較為豐富，各類科學技術也得到了一定的研發(fā)，致使人們的生活更加便利、健康;因此，高中階段的生物教學活動需要有更加現代化的教學手段進行發(fā)展推動，保證學生在課堂上獲取足夠的生物知識，發(fā)揮出生物教學課堂的作用，讓學生具備更多生物學科素養(yǎng)。為此，德育教學與高中生物課堂進行了有機集合，在對學生進行生物知識豐富的同時，讓學生從實踐中了解到了生命的本質，感受了不同生物科學研究過程中的知識價值，得到了更多探究能力提升。生物學科的核心素養(yǎng)與德育教學息息相關，為了讓學生獲得更多生物發(fā)展機會，德育教學與生物課堂的融合需要以更加現代化的手段進行促進，教師需要關注到不同階段的學習問題，從事實角度進行策略研究。

一、德育教學在高中生物教學課堂滲透的價值意義研究

德育教學實踐對于學生的成長發(fā)展有很大的影響，能夠對學生進行德育方面的培養(yǎng)，提升學生的道德意識，對學生進行正確價值觀念的引導，從而在未來成長過程中擁有更加積極向上的心態(tài)，向著更好的方向發(fā)展。德育教學與高中生物課堂的融合改變了傳統教學活動中對學生分數成績過分看重的現象，重視了學生的思想品德教育，能夠讓學生在課堂學習過程中形成更加健康積極的品格心態(tài)，從而促進生物課堂教學質量的提升。通過德育的有效實踐，教師的生物教學觀念可以得到更多改變，學生的全面發(fā)展培養(yǎng)計劃會有更加合適的實踐，會有更好的教學方案對學生各方面能力進行提升。并且，生物教學課堂的全新建設，將德育思想融入進課堂，讓學生的學習興趣得到了更多提升，會潛移默化的接受德育影響，成長為更加健康積極的自我。

二、高中生物教學與德育結合的實踐策略研究

經過對德育教學的研究，發(fā)現高中生物教學課堂與其融合有更多發(fā)展機會和可能，為此，教師需要對二者的結合進行有機實踐策略研究，分析出更加合適的途徑方法來實現其結合價值。

（一）樹立榜樣作用

高中生物學科蘊含的科學素養(yǎng)和愛國情懷都能讓學生在學習過程中進行正確三觀的樹立，形成健康積極的人格，主動進行社會責任承擔，成長為社會需要的人才。生物學科的發(fā)展歷史悠久，在不斷演變的過程中出現了很多優(yōu)秀的生物學家，教師在利用德育開展生物教學活動時可以借助優(yōu)秀榜樣的作用，對學生進行更多學習促進，實現課堂氛圍的轉變和課堂教學效率的優(yōu)化。教師可以根據不同章節(jié)的信息內容對應出不同的生物學者，為學生展示學者的研究故事，讓學生了解各個生物研究成果背后，專業(yè)人士作出的付出，從而更加深入的體會生物帶來的情懷、態(tài)度。

比方說，在學習與免疫相關的章節(jié)內容時，教師可以引入對于我國藥學家屠呦呦的故事介紹，讓學生感受屠呦呦在經歷了眾多失敗后依舊堅持研究的精神，最終成功研究出治療瘧疾的藥物，挽救了眾多生命;并且，她還是中國第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。教師可以借助明顯的榜樣作用，讓學生得到更多德育進步。

（二）結合課本內容進行德育實踐

教材作為高中生物教學的根本，在進行德育教學融合時，需要關注到教材的作用，開展更加合理科學的德育活動。教師在對學生進行德育教導時，結合著課本教材知識就可以讓學生從生物相關的知識信息中感受到更多思想品德的優(yōu)化，降低不良風氣對于學生的侵害，讓學生的成長更加健康積極。

比方說，在學習與細胞相關的知識時，教師可以通過多媒體技術的幫助為學生展示出一個普通細胞的生長衰敗過程，引導學生進行生命成長的思考，感受生命的價值，了解自己的成長可能性，從而將德育教學中的生物思想教育在生物教學課堂上進行實踐，讓學生樹立出更加積極向上的生活觀念。

結語：高中階段的知識學習是學生很重要的知識積累階段，生物學科作為學生接受自然科學知識熏陶的重要科目，能夠讓學生在學習過程中理解生命的發(fā)展與演變，了解自然社會的進步，形成對生命的敬畏心理，樹立正確的科學研究態(tài)度。高中生物教學與德育的有效結合，需要教師從學生實際學習有效性角度進行策略研究，為學生創(chuàng)造更多學習可能性。

參考文獻

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