強(qiáng)艷

（江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇溧陽 213300）

電子線路是電子專業(yè)最為重要的一門學(xué)科，并且是電子專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程，也是為了以后深入學(xué)習(xí)的奠基課程。對(duì)于中職學(xué)生來說，由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而電子線路這一學(xué)科具有一定的抽象性以及實(shí)操性，導(dǎo)致學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)過程中很難掌握相關(guān)知識(shí)，線路原理難以理解，實(shí)驗(yàn)操作無從下手，于是就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子線路這門課程當(dāng)中，只喜歡動(dòng)手操作，而不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這也導(dǎo)致學(xué)生無法真正地理解實(shí)驗(yàn)的目的以及結(jié)果，也就失去了這門課程的本質(zhì)初心。正因如此，在電子線路這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重運(yùn)用知行合一的教學(xué)方式，讓理論知識(shí)與實(shí)踐操作完美地結(jié)合在一起。

一、現(xiàn)階段電子線路學(xué)科存在的問題

在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)電子線路學(xué)科目前存在以下三方面的問題：第一，自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。中職學(xué)校的學(xué)生都是從初中升上來的，因此文化基礎(chǔ)較差，并且在學(xué)習(xí)方法上比較迷茫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很容易將初中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到中職學(xué)校當(dāng)中，在內(nèi)心就對(duì)課堂和學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑的心理，在課堂上，也不會(huì)積極主動(dòng)地回答問題，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。第二，電子線路這一門學(xué)科本身就是一門比較復(fù)雜的課程，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電路概念以及相應(yīng)的電路公式之外，還需要對(duì)基本元器件以及組成單元的電路原理進(jìn)行較為復(fù)雜的計(jì)算過程，學(xué)生都是剛剛接觸電子線路相關(guān)的知識(shí)，而面對(duì)這些難以理解的理論知識(shí)，學(xué)生自然就無法對(duì)電子線路課程產(chǎn)生興趣，這也是目前電子線路學(xué)科存在的主要問題。第三，通過教材分析不難看出，電子線路課程在內(nèi)容上理論化知識(shí)較多，但又是以電路實(shí)驗(yàn)為主的，而現(xiàn)在大多數(shù)教師都是先講解理論知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這就導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)部分提不起興趣，學(xué)習(xí)上不夠集中注意力，因此，實(shí)驗(yàn)也難以進(jìn)行下去[1]。這樣的教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)生來說有很大的弊端，學(xué)生對(duì)于新鮮事物缺乏興趣，在聽課過程中容易分散注意力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，又無法將理論知識(shí)滲透到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，課程之間缺乏相關(guān)的連接關(guān)系，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成阻礙，最終導(dǎo)致無法完成教學(xué)目標(biāo)。

教師在教學(xué)當(dāng)中想要解決這三點(diǎn)問題，首先就要從如何激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)電子路線這門課程產(chǎn)生興趣，并且要設(shè)計(jì)出學(xué)生容易理解的課程內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的實(shí)操能力，還需要將知行合一的教學(xué)方法融入課程的教學(xué)當(dāng)中，不僅從理論知識(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要結(jié)合實(shí)操過程來鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中認(rèn)識(shí)到我能行、我可以，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有效地提高教師的教學(xué)效率。創(chuàng)新電子線路課程的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建出感興趣的知行合一教學(xué)項(xiàng)目，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

二、電子線路學(xué)科實(shí)行知行合一教學(xué)的重要性

（一）提升理論知識(shí)教學(xué)的效果

在創(chuàng)新型的社會(huì)背景下，電子線路課程當(dāng)中的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的創(chuàng)新發(fā)展有著十分重要的意義，因此，教師在電子線路教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施知行合一的教學(xué)方法就顯得尤為重要。雖然說電子線路這一學(xué)科的理論知識(shí)較多，并且比較瑣碎，但是相關(guān)的實(shí)操性技能也是需要學(xué)生掌握的。對(duì)于中職學(xué)校來說，大多數(shù)教師在課程講解過程中，會(huì)把理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操的機(jī)會(huì)較少，這一年齡段的學(xué)生性格比較活潑，相比較理論性的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加喜歡動(dòng)手操作的課程。而采用實(shí)行合一的教學(xué)方式，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠助力學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提升理論知識(shí)的教學(xué)效果。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)的能力

雖然說學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)情有獨(dú)鐘，但是如果只是一味地進(jìn)行實(shí)踐操作，忽略理論知識(shí)講解的話，那么學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率也會(huì)明顯降低。中職學(xué)生喜歡實(shí)踐操作，這是每一位學(xué)生的天性。如何能夠把學(xué)生的這一天性，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的動(dòng)力呢？這是目前教師要進(jìn)行思考的問題。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的前提條件，是必須具備強(qiáng)硬的理論知識(shí)，簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)生對(duì)電子線路的實(shí)踐操作，必須是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下才能夠?qū)嵤┑?。如果沒有理論知識(shí)儲(chǔ)備的話，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中遇到的問題就無法進(jìn)行解決。因此，學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就無法得到提升，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到阻礙作用。因此，在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)中，必須要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠高效地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)的能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全方位專業(yè)能力

對(duì)于中職電子專業(yè)的學(xué)生來說，只有掌握好電子線路這一門課程，還能夠更好地接受其他的專業(yè)課程，由此看來，電子線路這一門學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位專業(yè)能力，而使用知行合一的教學(xué)方式有助于開展這門課程。對(duì)于中職學(xué)生，如果只是單純地進(jìn)行理論講解，學(xué)生就無法對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生興趣。同樣，如果只是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的話，學(xué)生也只是盲目地進(jìn)行動(dòng)手操作。因此，教師要在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹩栴}，以此來將理論知識(shí)滲透到實(shí)操當(dāng)中，來突顯出理論知識(shí)的重要程度。只有這樣，才能夠最大限度地激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。通過知行合一的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生真正地掌握理論知識(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，只有這樣，才能夠讓電子專業(yè)學(xué)生所掌握的技能知識(shí)得到全面的發(fā)展。

三、電子線路學(xué)科知行合一教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）重視備課，設(shè)計(jì)知行合一教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)中，我們教師需要對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行重視，確保教授時(shí)能夠?qū)⒅泻弦唤虒W(xué)方法滲透其中。在進(jìn)行備課過程中，既要重視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要融入新型的教學(xué)形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，又要重視技能操作的應(yīng)用。因此，教師可以從相關(guān)的行業(yè)雜志、技術(shù)資料當(dāng)中借鑒相關(guān)的備課內(nèi)容。電子線路課程是一門綜合性的課程，在講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上還要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，做到知行合一。例如，在講解二極管的單向?qū)щ娦韵嚓P(guān)內(nèi)容時(shí)，我在備課過程中自制實(shí)驗(yàn)板，在教學(xué)當(dāng)中用實(shí)驗(yàn)板進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解三相二極管的構(gòu)造原理，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)示范，能夠讓學(xué)生明確理解二極管的相關(guān)概念，隨后又利用實(shí)驗(yàn)來演示直流穩(wěn)壓電源的組裝過程，學(xué)生在掌握了理論知識(shí)之后觀看實(shí)驗(yàn)，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出適合學(xué)習(xí)的氛圍。再比如我在講解電壓放大電路以及低頻率功率放大電路時(shí)，由于這一課程相對(duì)來說比較抽象，學(xué)生理解過程中也會(huì)比較困難，我在備課過程中就將生活中的一些聲音放大的產(chǎn)品帶入課堂，如平時(shí)上課所用的擴(kuò)音設(shè)備、街上商戶宣傳的擴(kuò)音器等等。通過與生活息息相關(guān)的設(shè)備，獲取相應(yīng)的聲音數(shù)據(jù)，并繪制出聲波圖形，讓學(xué)生對(duì)于這些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，比較二者的差異，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效率也有明顯的提升。另外，教師還可以在備課過程中將一些新知識(shí)、新技術(shù)融入進(jìn)去，并且?guī)в凶约旱囊娊?，讓學(xué)生能夠收獲更多的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有所幫助。

（二）構(gòu)建知識(shí)關(guān)系，突破教學(xué)重難點(diǎn)

我們知道，學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生問題主要是因?yàn)閷?duì)于概念的理解不夠透徹，或者將概念與實(shí)踐分離開來，這也與知行合一的教學(xué)方法相違背。電子線路課程內(nèi)容比較繁瑣，難點(diǎn)也比較多，因此，教師要準(zhǔn)確把握知行合一的核心方法，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)關(guān)系，以此來突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如教材上一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師可以選擇簡(jiǎn)要講解或者直接不講，讓學(xué)生通過自學(xué)的方式來掌握，而對(duì)于關(guān)鍵性的知識(shí)，教師則需要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合到一起，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[3]。例如，在進(jìn)行“卡諾圖”的講解時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自己觀察卡諾圖的制作方法，充分突出學(xué)生的主體地位，教師主要起引導(dǎo)作用，只要負(fù)責(zé)講解不合理圈項(xiàng)以及總結(jié)構(gòu)建知識(shí)關(guān)系。并且還可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分工合作共同完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如計(jì)時(shí)器、搶答器等，讓學(xué)生能夠在理解知識(shí)后盡快地實(shí)施操作，以此來鞏固和提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，梳理學(xué)生在課堂上的知識(shí)練習(xí)，使教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)變得更為容易，深化學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生做到知行合一。

（三）使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合

電子線路這一門課程所涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備諸多，尤其是像元器件的測(cè)試過程中，要用到萬用表、示波器等多個(gè)儀器設(shè)備。如果在教學(xué)當(dāng)中，教師能夠合理地使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：在講解“三極管”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助萬用表這一儀器設(shè)備來輔助講解，有效地實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí)總的來說，教師在講解完理論知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容之后，讓學(xué)生利用設(shè)備儀器來進(jìn)行測(cè)試，而學(xué)生動(dòng)手測(cè)試的過程，不僅能夠讓學(xué)生鞏固課程中提到的理論知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備輔助教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生熟練使用設(shè)備，另一方面還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合，為學(xué)生以后在生活中更好地運(yùn)用電子線路的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)[4]。借助實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行授課，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到知行合一。

（四）通過多媒體演示，實(shí)現(xiàn)知行合一

隨著新時(shí)代的飛速的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)教學(xué)也越來越流行，在中職學(xué)校的課堂上，如果能夠好好地利用多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如：在電子電路的教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常使用電子仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課程的開展有很大的影響。對(duì)于電子線路這門課程，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)元器件的工作原理教學(xué)，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，可以利用電子仿真軟件當(dāng)中的虛擬實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行教學(xué)演示，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)思想。例如，教師在講授“二極管的整流電路”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果只是讓學(xué)生憑空地理解理論知識(shí)的話，是比較艱難的。因此，我們可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行仿真驗(yàn)證。在講解橋式整流電路的相關(guān)工作原理時(shí)，我們可以讓學(xué)生在仿真軟件上來觀察其波形變化，進(jìn)而直觀地了解二極管的工作原理。通過多媒體展示，學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┏橄蟮墓ぷ髟硪约半娐返牟ㄐ巫兓沙橄蟮南胂笞兂芍庇^的觀察，可以輕松地掌握相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生觀察的同時(shí)，教師將其中的重難點(diǎn)知識(shí)劃分出來，進(jìn)行著重講解，方便學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，利用多媒體來進(jìn)行演示，可以達(dá)到理論實(shí)踐的高效結(jié)合，讓教師在知行合一的教學(xué)中提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于根據(jù)自己在課堂上所教學(xué)的內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

中職學(xué)校的電子線路課堂教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)這么簡(jiǎn)單，而是要培養(yǎng)知識(shí)與技術(shù)的全能型人才。通過知行合一的教學(xué)方法，能夠有效地解決中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、不會(huì)主動(dòng)思考、思維能力不足等多方面的問題，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而有效地提升了課堂的教學(xué)效率。

這門課程相對(duì)于其他學(xué)科來說具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要合理地安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，善于利用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生解決問題的能力。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要不斷對(duì)自己在課堂上的教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。