賈保麗

關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學;創(chuàng)設情境;傳授方法;組織訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

以往，高中英語教師總是機械地向?qū)W生傳遞比較重要的語法知識，并運用題海讓學生進行死板練習，學生學習英語語法知識的壓力比較大，難以做到靈活掌握對自己成長和發(fā)展真正有價值的語法知識，只能按照教師的講解掌握考試必備語法內(nèi)容，對英語語法學習產(chǎn)生了非常嚴重的厭煩心理，直接放棄了語法學習，高中英語語法教學難以向著比較好的天地進行發(fā)展。鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要對語法教學工作的開展有一個高度的關(guān)注，并要運用切實可行的策略打造一個新型的語法學習環(huán)境，讓學生做到輕松掌握對自己有用的語法知識，從而能夠長久保持學生學習英語語法的動機，取得有目共睹的高中英語語法教學效能。下面，我將對高中英語語法教學策略進行一番闡述和說明。

1 創(chuàng)設情境，引發(fā)學習興趣

高中英語教師一直以來很少為學生創(chuàng)設有趣的語法學習情境，許多學生不能感受到進行語法學習的快樂，進行語法學習的積極性較低，掌握的語法知識比較膚淺，高中英語語法教學效果一直都不盡如人意。鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要積極更新自身的語法教學思想，創(chuàng)設精彩有效的語法教學情境，引發(fā)學生產(chǎn)生深入學習語法知識的興趣，從而能夠促進高中英語語法教學高效性得到進一步提升。

例如，在講述現(xiàn)在進行時這一語法知識時，我先為學生播放了運用現(xiàn)在進行時進行對話的Flash視頻，讓學生進行了觀看，并引導學生總結(jié)了與現(xiàn)在進行時有關(guān)的內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)、運用的場所等等。學生之間通過互相補充，比較全面地獲取了現(xiàn)在進行時的語法知識，并運用這一語法知識創(chuàng)編了對話，在課堂中進行了展示，有效運用所學語法進行了交際，加深了學生的語法學習感悟?？傊?，創(chuàng)設良好的語法教學情境，使學生將自身身心都投入到了語法教學課堂中，牢固掌握了比較重要的語法知識，增強了學生的語法學習勇氣。

2 傳授方法，掌握學習技巧

高中英語教師轉(zhuǎn)變單純?yōu)閷W生灌輸語法知識的現(xiàn)象，并積極向?qū)W生傳遞一定的學習英語語法的方法，可以讓學生掌握一定的語法學習技巧，做到高效學習英語語法知識，從而不斷促進學生極為強烈的英語語法學習成就感的獲得。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極教給學生一定的學習英語語法知識的方法，讓學生更愿意主動接觸語法學習資源，不斷促進學生英語語法學習能力的有效提高。

在講述一般過去時和過去進行時的語法知識時，我引導學生運用比較法進行了學習，讓學生比較了這兩個語法的結(jié)構(gòu)、運用的語境等等，轉(zhuǎn)變了學生難以區(qū)分比較相似的語法，在運用時總是出錯的現(xiàn)象。另外，我還為學生講述了其他的語法學習方法，如歸納法、母語對照法等等，讓學生靈活運用這些方法進行了語法學習，助力了學生比較完善的語法學習技巧的獲得，為學生今后進行良好的語法學習提供了極大的保障。總之，傳授學生一定的語法學習技能，使學生更為有效地掌握了重要語法知識，促進了學生英語語法學習效能的大幅度提升。

3 組織訓練，鞏固學習內(nèi)容

高中英語教師為學生組織多種語法訓練活動，讓學生感受到進行實戰(zhàn)演練的樂趣，更樂于運用所學語法進行訓練，可以更好地鞏固學生所學到的語法知識，促使有目共睹的高中英語語法教學效益的取得。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極組織語法訓練活動，強化所傳遞的重要語法知識，不斷提高高中英語語法教學有效性。

在講述完被動語態(tài)的語法知識后，我為學生組織了不同的訓練活動，第一，我讓學生在小組內(nèi)運用被動語態(tài)進行了對話操練，在操練中指出了彼此有問題的地方，向彼此提出了一定的改進意見，助力了彼此更正確的認識被動語態(tài)，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢。第二，我為小組學生組織了競爭比賽，讓小組學生運用被動語態(tài)的知識解決了我出示的練習題，看了看哪組掌握的最好，并根據(jù)比賽結(jié)果對學生進行了針對性的指導，提高了學生的語法學習成效。最后，我在考試活動中出了與被動語態(tài)有關(guān)的習題，讓學生進行了解決，進一步補充了學生所學到的語法知識?？傊?，組織語法訓練活動，使學生對所學到的語法知識有了一個更為透徹的認識，促使學生語法學習信心得到了進一步的增強，方便了后續(xù)高中英語教學工作的有序開展。

總而言之，廣大高中英語教育實踐者需要將各種有效的語法教學策略與自身已有的教學經(jīng)驗整合在一起，對學生進行有效的語法學習指導，轉(zhuǎn)變學生死記重要語法知識的死板學習方式，讓學生輕松學習重要的英語語法，從而不斷促進學生身心得到健康發(fā)展。

參考文獻

[1]張向考. 新課程改革背景下高中英語語法教學策略探究[J]. 人間，2016，215（020）：232-232.

[2]黃芳. 淺談高中英語語法教學策略探究[J]. 中學生作文指導，2019，000（015）：P.165-165.