江蘇揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校（225000）丁 玲

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，而且制約學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。因此，英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練至關(guān)重要。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能作為基礎(chǔ)性的語(yǔ)言技能，訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)對(duì)其形成有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和方便快捷的信息技術(shù)手段，積極尋求情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新方法，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練營(yíng)造輕松和諧的氛圍。這樣可激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)行為的影響力，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自由表達(dá)，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能得到訓(xùn)練，為學(xué)生奠定語(yǔ)言能力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生的熟悉感

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生普遍熟悉的，可以迅速吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，是教師營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)資源。因此，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師需要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主題，選擇適合的、直觀化的教學(xué)素材，把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使之帶給學(xué)生強(qiáng)烈的熟悉感，引發(fā)學(xué)生思想情感上的共鳴，向?qū)W生傳遞豐富的、有趣的信息，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies時(shí)，為了組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師提前收集了一些班級(jí)學(xué)生業(yè)余愛(ài)好的圖片、視頻、作品等素材，用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在上課之前，教師將這些素材呈現(xiàn)出來(lái)：“Look at these materials.”學(xué)生看到熟悉的同學(xué)和場(chǎng)景，表現(xiàn)出極大的參與熱情?！癟ry your best to describe these materials.”教師布置聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)，“And then talk about this topic with your classmates.”在生活化情境中，學(xué)生的思維異?；钴S，語(yǔ)言表達(dá)也非常積極?！癢ow.There are a lot of hobbies.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！癢hich kind of hobbies do you like?”另一個(gè)學(xué)生問(wèn)?！癆mong them，I like reading books.Iam quiet girl.When Ihave time，Ioften read books at home.”學(xué)生一邊認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的表達(dá)，一邊組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！癕y hobby is doing sports.”“It can build my health body.”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與交流，鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活化情境，有利于喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)與動(dòng)力，提高學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的參與度。上述教學(xué)，教師留心觀察現(xiàn)實(shí)生活，利用便捷的手段搜集有用的教學(xué)資源，了解學(xué)生關(guān)注度較高的事物，選用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，獲得了較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性情境，增加學(xué)生的愉悅感

充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，不僅可以引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生快速地投入到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生探索求知的欲望和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種有效的教學(xué)資源和教學(xué)手段，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)行為。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the three bears時(shí)，考慮到本單元“Story time”部分是一篇故事性很強(qiáng)的文本，而學(xué)生普遍喜歡閱讀故事。于是，教師借助直觀的圖式，創(chuàng)設(shè)趣味性故事情境?！癉o you like listening to story?”教師問(wèn)，學(xué)生紛紛表示喜歡?！癟oday，let’s listen to a story about a girl and three bears.”教師邊說(shuō)邊將兩張圖片張貼到黑板上，并提出問(wèn)題：“What happened to them?”學(xué)生的好奇心被激發(fā)，懷著迫切的心情閱讀“Story time”部分的內(nèi)容?！癗ow read this part as quickly as you can to find what happened to them.”在學(xué)生閱讀后，教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，靈活運(yùn)用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Goldilocks is a lovely girl.She lost in a forest and met three bears.”“Lost in the forest?So what she do?Is she scared?”教師和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行表達(dá)?！癕aybeshewasscared.But shewasbravesothat she found a house of bears.”“She slept on the bear’s bed.”“She drunk the soup of bears.”學(xué)生自由表達(dá)在閱讀中獲得的信息，講述故事內(nèi)容，進(jìn)行著充分的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，有利于激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的快樂(lè)，強(qiáng)化自覺(jué)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的趣味，使學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、大膽開(kāi)口，增強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境，提高學(xué)生的成就感

成就感是形成正確的、積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，而學(xué)以致用是獲得成就感的主要途徑。在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，可以強(qiáng)化學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的意識(shí)，使學(xué)生形成學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的自覺(jué)行為。因此，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情景再現(xiàn)功能，將實(shí)際生活中的素材引入課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中獲得滿(mǎn)足感、成就感。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student時(shí)，教師聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，借助學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境?！癉ear boys and girls，did you remember the scene which we welcome a new student in our class?”教師引導(dǎo)學(xué)生回想，并且出示真實(shí)的圖片。學(xué)生看到圖片，快速回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?！癗ow try to welcome a new student in English.”學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)?！癏ello.Welcome to our happy and excellent class.”班長(zhǎng)帶頭說(shuō)。接下來(lái)，學(xué)生分別作自我介紹：“Nice to meet you.My name is Li Feng.”“Thanks a lot.”新 同 學(xué) 說(shuō)，“I like all of you and I feel warm and happy for having chance to study and live with you.”教師最后出場(chǎng)，將歡迎新同學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)一步完善，增強(qiáng)了學(xué)生的真實(shí)感：“Sincerely welcome to our warm and happy class.There are many excellent classmates，you can learn and help each other.”這樣教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的價(jià)值，領(lǐng)悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行交流的原因。在實(shí)用性情境中，學(xué)生通過(guò)自由表達(dá)，有效訓(xùn)練了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

英語(yǔ)課堂中，教師立足學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人際交流的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段取材方便、呈現(xiàn)靈活的優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)實(shí)用性情境，使學(xué)生獲得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的成就感。上述教學(xué)，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，將英語(yǔ)口語(yǔ)交際與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，既彰顯了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，提升學(xué)生的參與度

孩子天性愛(ài)玩，喜歡游戲活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境作為有效的教學(xué)輔助手段之一，能使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到語(yǔ)言技能、思維能力的有效訓(xùn)練。因此，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練形式，創(chuàng)設(shè)游戲化情境，點(diǎn)燃學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生感受到游戲的快樂(lè)，獲得心理上的滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的發(fā)展。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends時(shí)，圍繞“How do you usually spend your weekends?”這個(gè)話題，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短劇的表演：“I know you have different ways to spend weekends.Now find your partners to perform your weekends activities.”學(xué)生根據(jù)自己過(guò)周末的方式，自由選擇搭檔，設(shè)計(jì)課堂表演活動(dòng)。“I often have Arts lessons on weekends.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“I need a classmate to act my Art’s teacher.”學(xué)生快速組織語(yǔ)言，設(shè)計(jì)情節(jié)，進(jìn)行課堂演繹?！癏ello.Nice to meet you.”“Hi.Wei Hua.Did you prepare for this new lesson?”“Yes.Ilike Arts.”“I drew a picture.Would you give me some advice?”“Wonderful!”學(xué)生在課堂上盡情演繹，參與度極高。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“Now appraise your performance.”學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：“They performs naturally and we enjoy it.”“They can communicate freely and appropriately in English.”這樣教學(xué)，能使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中完成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并得到同學(xué)和老師的肯定，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

英語(yǔ)課堂中，教師結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目標(biāo)和學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，為學(xué)生搭建聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的平臺(tái)，能使學(xué)生在游戲化情境中交流互動(dòng)、自由表達(dá)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。上述教學(xué)，教師在全面了解學(xué)生的情況下，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，提升了學(xué)生在訓(xùn)練中的參與度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的源動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)具有無(wú)法估量的促進(jìn)作用。英語(yǔ)課堂中，教師營(yíng)造充滿(mǎn)疑惑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以極大地提升學(xué)生探究新知的主動(dòng)性，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得積極且高效。因此，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，依托各種現(xiàn)代化教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，增強(qiáng)代入感，促使學(xué)生主動(dòng)參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do?時(shí)，圍繞“職業(yè)”這一主題，結(jié)合英語(yǔ)測(cè)試中常出現(xiàn)的聽(tīng)力題型，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。“As we all know，there are a lot of occupations in our society and each occupation has it’s traits.Can you judge these different occupations according to the traits?”學(xué)生在問(wèn)題的激發(fā)下，聯(lián)想到很多職業(yè)的特點(diǎn)?！癕aybe Ican try.”“Let me try.”學(xué)生躍躍欲試。“Well.I believe you are all so smart.Listen to the audio and try to grasp the traits to guess the occupations.”教 師說(shuō)，“In this audio，it involves some interesting and novel occupations.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)于即將聽(tīng)到的內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇，表現(xiàn)出對(duì)聽(tīng)力材料的高度注意。于是，教師開(kāi)始播放聽(tīng)力材料，學(xué)生做簡(jiǎn)單的記錄?！癟hey are always wearing white coats.”學(xué)生聽(tīng)到這里，紛紛猜測(cè)答案：“doctor.”“Doctor?Listen to the following material.”學(xué)生繼續(xù)耐心聽(tīng)?！癟hey often stay in laboratories.”學(xué)生否定了原來(lái)的答案。“Scientist.”最后，教師揭曉答案“They study one or more of the natural sciences”，并組織學(xué)生進(jìn)行交流：“What do you think of scientist?”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)，真正理解了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)課堂中，教師利用學(xué)生探究未知的強(qiáng)烈欲望，借助各種教學(xué)資源和技術(shù)手段，構(gòu)建問(wèn)題式課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性。上述教學(xué)，教師利用放大的問(wèn)號(hào)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣、質(zhì)疑的表情，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練置于問(wèn)題化情境中，喚醒了學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)。

綜上所述，教師利用多種多樣的教學(xué)素材和實(shí)用有效的教學(xué)手段，改變以往情境創(chuàng)設(shè)的方式，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的輕松氛圍，能夠促使學(xué)生主動(dòng)獲取大量的語(yǔ)言信息并快速進(jìn)行加工和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的感受力，讓學(xué)生可以愉悅地聽(tīng)懂、流暢地表達(dá)、愉快地完成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)，獲得語(yǔ)言能力和思維能力的協(xié)同發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，教師需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，巧妙運(yùn)用各類(lèi)有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練情境，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、積極思考、全面分析語(yǔ)言信息，使學(xué)生輕松聽(tīng)懂英語(yǔ)、自由表達(dá)與交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。