羅 茜

（重慶市第八中學(xué)校 重慶 400000）

引言:在初中英語教學(xué)中，教師對閱讀和寫作關(guān)系的認(rèn)識越來越深刻，大部分教師充分認(rèn)識到學(xué)生寫作水平的提升離不開閱讀能力的提升。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸將閱讀與寫作教學(xué)融合在一起，這對提升初中英語課堂教學(xué)效果起到了積極的作用，然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在閱讀和寫作教學(xué)方法方面存在不足，從而導(dǎo)致其教學(xué)效果難以提升，如何將閱讀與寫作教學(xué)有效融合在一起成為了當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要方向。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)意義

隨著年級的增加初中英語中所涉及的知識點(diǎn)難度明顯高于小學(xué)英語難度。此外，初中英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有明顯改變，教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握詞匯、句型等基礎(chǔ)知識外，更加側(cè)重于對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生能夠讀懂文章的意思，還要讓學(xué)生能夠通過閱讀體會(huì)到文章的主題思想并給出自己對文章的見解。想要最終實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中有良好地教學(xué)方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。隨著初中英語教學(xué)方法的革新，讀寫結(jié)合教學(xué)方法逐漸被普遍運(yùn)用到初中英語閱讀、寫作教學(xué)之中。閱讀與寫作二者之間有著緊密的聯(lián)系，“閱讀”作為英語知識吸收，學(xué)生通過閱讀能夠積累大量的英語詞匯、句型以及名言名句等英語寫作素材，而“寫作”作為英語知識輸出，通過寫作的方式能夠檢驗(yàn)學(xué)生英語知識掌握情況。由此可以看出，閱讀與寫作之間有著明顯的聯(lián)系。在初中英語教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)“1+1〉2”的效果。之所以這么說，是因?yàn)樵谧x寫結(jié)合教學(xué)中學(xué)生通過續(xù)寫等方式，能夠最大程度上幫助學(xué)生理解文章的主題思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)目的。而學(xué)生通過仿寫的方式，可以從英語文章中逐漸掌握文章寫作思路，同時(shí)也能夠不斷積累更多的句型以及經(jīng)典語句，久而久之學(xué)生將其融入到自己的寫作思路之中形成自己的寫作風(fēng)格，這對提升學(xué)生寫作能力有著積極作用。

二、初中英語閱讀寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前大部分教師都充分認(rèn)識到了讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，并將此種教學(xué)方法運(yùn)用到了教學(xué)之中，雖然在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的教學(xué)成效，學(xué)生無論是閱讀能力還是寫作能力都有了一定的提升，但是其教學(xué)效果并不是十分的理想。具體而言，在讀寫結(jié)合的教學(xué)方法的影響下，部分學(xué)生的文章理解能力有所提升，他們能夠從大體上掌握文章的基本意思。除此之外，在讀寫結(jié)合教學(xué)的影響下大部分學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)了如何去正確閱讀文章，如在閱讀過程中思考人物關(guān)系、文章故事發(fā)展主線，由此可以看出初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)取得了一定的教學(xué)成效，學(xué)生掌握了正確的閱讀方法。然而，仍有部分學(xué)生在閱讀過程中無法深入理解文章具體故事發(fā)展結(jié)構(gòu)，同時(shí)對文章中的邏輯發(fā)展也有所疑惑，正是由于這些問題的存在，從而致使學(xué)生很難深入理解文章主題思想，進(jìn)而也無法正確闡述自身對文章的看法，這不僅影響了初中英語閱讀教學(xué)效果，同時(shí)也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生無法正確仿寫，最終學(xué)生寫作水平難以提升。另外，在當(dāng)前的教學(xué)中學(xué)生在課堂上完成閱讀或者寫作之后，并沒有及時(shí)地將課堂中的知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，同時(shí)也缺乏一定的讀書筆記，進(jìn)而減緩了學(xué)生英語寫作素材的積累速度。

三、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

眾所周知興趣對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，在開展初中英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，而學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)又與良好的閱讀習(xí)慣有關(guān)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。從具體上來講，可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣:首先，讀前活動(dòng)。在閱讀文章之前讓學(xué)生結(jié)合課堂知識點(diǎn)內(nèi)容，文章題目等充分發(fā)揮大腦思維大膽對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，或者結(jié)合文章題目做一個(gè)簡單的英語介紹等等。其次，快速閱讀。在拿到文章之后讓學(xué)生通過快速閱讀的方式快速掌握文章的大致結(jié)構(gòu)及文本意思。最后，仔細(xì)閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過認(rèn)真仔細(xì)的閱讀找出文章中所涉及的關(guān)鍵性句型、詞匯，并從語言運(yùn)用的角度來掌握語言知識內(nèi)容。例如在講解人教版初中英語八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show？ 一課內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上通過與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生對Mickey Mouse有一個(gè)大致的了解，然后在講解2b內(nèi)容時(shí)，便可以通過以上閱讀習(xí)慣，首先讓學(xué)生大膽預(yù)測文章大意并展開小組討論，然后通過快速閱讀的方式了解文章大意，最后通過細(xì)讀的方式找出文章中所涉及的知識點(diǎn)內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生此種良好的閱讀習(xí)慣，可以極大程度上提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而為寫作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

(二)積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

之所以說閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)，主要是因?yàn)閷W(xué)生通過閱讀可以掌握所學(xué)單詞、詞匯以及句型的正確使用，此外文章中也有許多經(jīng)典的語句，如果將這些好的語句積累下來并運(yùn)用到寫作中，將會(huì)提升文章的文采，最終提升學(xué)生自身寫作能力。由于目前部分學(xué)生在讀寫結(jié)合教學(xué)中未能形成積累素材的良好習(xí)慣，缺乏讀書筆記習(xí)慣，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生邊學(xué)邊忘，而英語寫作能力的提升并非短期工程，它需要日積月累，為此教師在開展閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。具體上來講，學(xué)生在閱讀文章之后會(huì)在不同程度增加自身的視野，同時(shí)寫作思路也會(huì)得到一定程度的提升，但是這些都建立在在對文章中素材積累的基礎(chǔ)上。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新文章之后，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對文章中知識點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上，展開知識點(diǎn)鞏固練習(xí)，從而形成對素材的積累。例如，展開英語字詞的匹配練習(xí)，以及英語固定句型練習(xí)。

例如在講解人教版初中英語八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？ 時(shí)，通過閱讀文章讓學(xué)生掌握mix、fill、put、place等詞匯的使用，與此同時(shí)通過閱讀文章掌握How much/How many句型的使用，此時(shí)教師在課堂上可以結(jié)合教材中的練習(xí)題，展開英語詞匯以及句型的練習(xí)，從而讓學(xué)生對英語詞匯、句型掌握的更加透徹。除此之外，在課堂教學(xué)中教師也可以拓展詞匯、句型的練習(xí)，如通過小組合作的方式讓學(xué)生通過對話的方式，在課堂上用mix、fill、put、place以及How much/How many句型展開對話練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語基礎(chǔ)知識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生在日后寫作過程中遇到類似情況可以使用恰當(dāng)?shù)脑~匯以及句型。教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，不僅可以提升學(xué)生的寫作興趣，也可以提升學(xué)生的英語語言表達(dá)水平，從而最終提升學(xué)生的英語寫作水平。

(三)重視次序安排，強(qiáng)化寫作思維

就目前而言，教師在教學(xué)中已經(jīng)將閱讀和寫作教學(xué)融合在一起，但是在實(shí)際教學(xué)中部分教師仍然無法將閱讀與寫作教學(xué)有效融合，閱讀和寫作教學(xué)存在分離的現(xiàn)象，也就是說讀寫結(jié)合教學(xué)有形無實(shí)，為此教師在實(shí)際教學(xué)中想要提升其教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)重視閱讀寫作教學(xué)次序安排，并強(qiáng)化學(xué)生的寫作思維。閱讀作為寫作的前提與基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)閱讀放在寫作之前，即先開展閱讀教學(xué)再強(qiáng)化寫作教學(xué)。具體上來講:首先，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生結(jié)合課堂知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行文章精讀，并引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出其中所涉及的英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容。其次，在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生梳理文章寫作手法以及文章框架思路。最后，結(jié)合文章布置與之相關(guān)的寫作練習(xí)。

例如在講解人教版初中英語八年級上冊Unit 9 Can you come to my party？ 一課內(nèi)容時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上展開文章精讀，并在精讀過程中找到文章重要知識節(jié)點(diǎn)，并讓學(xué)生在閱讀過程中掌握have to/must等英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。然后在課堂上通過小組討論的方式找出此篇文章中的寫作手法和文章寫作思路，并分析該篇文章寫作思路的好處，除此之外在課堂上教師也可以通過讓小組成員展開仿寫，并將小組討論中總結(jié)的寫作手法以及寫作思路運(yùn)用到仿寫之中。最后，結(jié)合本堂課的知識點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生布置仿寫或者讀后感等作業(yè)，學(xué)生在課后寫作練習(xí)中不僅可以深入理解基礎(chǔ)知識點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也可以強(qiáng)化自身的寫作思維，進(jìn)而提升英語閱讀與寫作水平。

(四)開展讀寫結(jié)合教學(xué)，強(qiáng)化詞匯運(yùn)用

詞匯作為英語閱讀和寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的正確使用不僅可以提升閱讀水平，同時(shí)也可以提升學(xué)生的寫作水平。教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到英語詞匯的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生對英語詞匯有一個(gè)更加深入的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生逐漸提升自身閱讀和寫作水平。具體上來講，教師在初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師可以通過情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語詞匯的有效運(yùn)用，如通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過故事創(chuàng)設(shè)情境的方式可以讓學(xué)生將英語詞匯及句型融入到故事中來理解，這在無形中降低了英語詞匯、句型的理解難度。

例如在講解人教版初中英語八年級上冊Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time！ 時(shí)，在讓學(xué)生掌握if條件狀語從句以及詞匯等基礎(chǔ)知識內(nèi)容之后，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式，讓學(xué)生在課堂上展開寫作練習(xí)。為了更好地讓學(xué)生強(qiáng)化對if句型的使用，教師可以通過游戲的方式在多媒體上展現(xiàn)一些圖片，并讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的對話形式來回答問題，如在課堂上設(shè)置以下對話方式“What are you going to do…？”“I think I’m going to…？”“If you do，you’ll be…”通過這種對話方式，學(xué)生便可以在故事情境當(dāng)中感受If句型的使用方法，通過這種課堂詞匯練習(xí)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化英語詞匯的使用，進(jìn)而為提升學(xué)生寫作水平奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，閱讀是提升寫作水平的基礎(chǔ)，如若能將二者在教學(xué)中結(jié)合起來，初中英語課堂教學(xué)效果勢必會(huì)得到改善。目前初中英語教師已經(jīng)認(rèn)識到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，但是教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷摸索、改善讀寫結(jié)合教學(xué)方法，從而做到真正的讀寫結(jié)合教學(xué)。另外，在初中英語教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)在一定程度上了豐富了課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，為此教師在實(shí)際教學(xué)中也務(wù)必要深入認(rèn)識讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有序開展讀寫結(jié)合教學(xué)，以此來不斷提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。