楊玄

摘要：新課改背景下，對高中化學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。需要教師不斷積極探索切實(shí)有效的教學(xué)策略，并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)與改進(jìn)，以最大限度提升課堂效率。本文立足新課改背景，對高中化學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略進(jìn)行了教學(xué)研究與探討，希望可為廣大一線高中化學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);課堂效率;提升策略

前言：

隨著新課改的不斷實(shí)施，高中化學(xué)教師所要面對的教學(xué)壓力也隨之增加。教師必須要摸索出更加行之有效的教學(xué)策略，使課堂效率明顯提升，才可以理想落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，同時使高中生在有限的課堂時間內(nèi)獲取到更多的知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以提升高中生在課堂上的地位，促使高中生主動獲取知識。教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，可以使教學(xué)效率得到明顯改善。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念鼓勵動手實(shí)踐

高中化學(xué)課程是一門抽象性和理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，而且覆蓋面廣。高中生在學(xué)習(xí)過程中難免會有不理解之處。倘若教師過于重視理論知識的講解，并且強(qiáng)調(diào)教學(xué)速度，機(jī)械教學(xué)不僅難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會影響課堂效率提升。為此，在新課改背景下，教師要注重優(yōu)化教學(xué)觀念，將以往理論講解的方式，優(yōu)化為讓高中生在實(shí)踐中理解。不僅可以使課堂質(zhì)量明顯提高，還會使高中生的探索熱情進(jìn)一步升溫，認(rèn)真探索不同知識點(diǎn)。尤其對于教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師不僅要詳細(xì)演示，還要讓高中生可以實(shí)踐操作，其理解的速度才會大幅提升。而且，還可以使高中生的分析、理解等能力得以培養(yǎng)。

如，《氧化還原反應(yīng)》一課，要讓高中生對氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、被氧化、被還原等化學(xué)知識充分理解。教師在講解概念性的知識后，可以結(jié)合生活中的常見的鐵上銹現(xiàn)象還原演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)高中生對知識的認(rèn)知。在演示實(shí)驗(yàn)時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放還原實(shí)驗(yàn)過程，讓高中生的視覺受到強(qiáng)烈沖擊。此后，教師再引導(dǎo)高中生進(jìn)行親手實(shí)踐。將生銹的鐵釘及藥品發(fā)給高中生，再讓其親手操作實(shí)驗(yàn)，讓其更真切感受將鐵釘上的銹的快速去除的過程。通過親自實(shí)踐，可以使高中生快速理解氧化、還原反應(yīng)的知識。同時，還會以奇妙的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師再指導(dǎo)高中生聯(lián)系生活思考更多的氧化現(xiàn)象，及操作還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的原理，就會使高中生將化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起。同時，其知識學(xué)習(xí)深度和實(shí)踐能力也會快速提高。以此，不僅可以達(dá)到提升課堂效率的教學(xué)目的，還可以讓化學(xué)教學(xué)過程更加豐富有趣，使高中生獲取到更多的知識，全面了解化學(xué)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、提升高中生地位促使自主探究

高中生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)度也會明顯加快，反之則會影響教學(xué)效率。為此，教師要注重進(jìn)一步提升高中生在課堂上的主體地位，為其創(chuàng)設(shè)更多的自主探究空間，讓其思維得到良好鍛煉，才會使其獲取知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力不斷提高。其掌握化學(xué)知識的效率也會明顯不同。教師可以立足課程內(nèi)容，指導(dǎo)高中生通過自主探究的方式接受和掌握化學(xué)知識，促使其主動學(xué)習(xí)意識更加強(qiáng)烈，可以有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，讓高中生自主探究，并不是教師不參與教學(xué)活動，而是在課堂中扮演輔導(dǎo)員的身份，對高中生加以啟發(fā)或引導(dǎo)，讓其通過自身努力獲取到化學(xué)知識。不僅可以讓高中生對化學(xué)知識扎實(shí)掌握，還可以讓其探究能力明顯提高。

如，《氮及其化合物》這部分知識，引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)前，教師要讓高中生的好奇心得到激活。可以提問：“同學(xué)們知道在生物生命活動中，不可缺少的重要元素都有什么嗎？”。當(dāng)高中生結(jié)合自己的了解紛紛回答后，教師再深入引導(dǎo)高中生：“還有一種元素，是同學(xué)們所不了解的。它就是‘氮’，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。”。然后，再讓高中生以小組的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并思考：“氮的循環(huán)方式是什么？氮?dú)獾募捌涞难趸锏闹饕再|(zhì)有哪些？氮在生產(chǎn)中的應(yīng)用是怎樣的？”。通過教師的指導(dǎo)，會讓高中生更高效掌握關(guān)于氮的知識。此后，教師再借助課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對氮的知識要點(diǎn)進(jìn)行著重疏理，就會使高中生對知識點(diǎn)高效掌握。同時，還會使課堂效率明顯提升。

三、應(yīng)用趣味比賽培養(yǎng)總結(jié)歸納能力

在課堂教學(xué)中，課堂總結(jié)是重要的環(huán)節(jié)，對幫助高中生疏理課程知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題等，都有不可忽視的作用。以往，通常是由教師進(jìn)行課堂總結(jié)，高中生是跟隨教師的思路進(jìn)行知識疏理，高中生對知識點(diǎn)的掌握效果并不十分理想。對此，教師可以將教學(xué)方法加以優(yōu)化，利用趣味搶答比賽的方式，引導(dǎo)高中生主動進(jìn)行課堂總結(jié)。在主動思考的前提下，高中生對化學(xué)知識點(diǎn)的思考力度會在潛移默化中加深，對化學(xué)知識的精髓也會有效增強(qiáng)。另外，教師在設(shè)計(jì)搶答問題時，可以立足課程要點(diǎn)，也可以結(jié)合整節(jié)課的內(nèi)容，讓高中生進(jìn)行總結(jié)和歸納，使其有效拓展學(xué)習(xí)深度，會使課堂效率更明顯提升。同時，還會有效鍛煉高中生的知識總結(jié)歸納能力，讓其夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)。

如，《硫及其化合物》一課，要讓高中生對“硫”在自然界中的轉(zhuǎn)化，及“硫”元素在自然辦中的存在及含硫物質(zhì)的主要來源等知識充分了解。教師可以利用信息技術(shù)，將不同知識點(diǎn)制作成圖文方式的幻燈片，在課堂總結(jié)時，教師再引入比賽規(guī)則：“當(dāng)幻燈片播放后，以舉手的方式搶答問題。每答對一題就可以得到十分。比賽結(jié)束后，得分最多者可以獲取精美的禮品?！薄Ｍㄟ^趣味比賽，可以有效幫助高中生疏理學(xué)習(xí)的化學(xué)新知識。而且，會使課堂氣氛充滿活力，高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會進(jìn)一步提升。另外，在比賽結(jié)束后，教師可以讓獲獎的高中生到講臺前分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)高中生之間的交流，會使高中生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)一步提高，對課堂效率提升也有不可忽視的作用。

總結(jié)：

在新課改背景下，高中化學(xué)教師要及時總結(jié)教學(xué)中的不足，優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)高中生積極動手實(shí)踐，讓其深化理解相關(guān)知識。另外，教師要注重培養(yǎng)高中生的自主探究、總結(jié)歸納等能力，使高中生獲取知識的能力持續(xù)提高，課堂效率才會明顯提升。需要注意的是，教師在應(yīng)用教學(xué)方法時，要注重有效調(diào)動高中生的思維，讓其擁有主動學(xué)習(xí)、思考的興趣和動力，教學(xué)目標(biāo)才可以良好落實(shí)。

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