楊婉曼

摘要：作為一種創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合備受矚目，在建設(shè)中職的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)許多學(xué)校主動(dòng)調(diào)整工作思路以及育人方略，投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)一步豐富課程建設(shè)的內(nèi)容及形式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新及改革，保障學(xué)生能夠掌握一技之長(zhǎng)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職動(dòng)漫設(shè)計(jì);專業(yè)課程;建設(shè)路徑

引言

結(jié)合國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合最為關(guān)鍵，這一人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的發(fā)展以及改革指明道路及方向。中職院校需要在產(chǎn)教融合基本原則的指導(dǎo)下突出自身的特色，積極實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的合作以及互利共贏，著眼于生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容及形式。產(chǎn)教融合以生產(chǎn)與教育的緊密結(jié)合為基礎(chǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，豐富人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)資源。

一、全面加強(qiáng)校企合作

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，學(xué)校需要主動(dòng)尋求新的突破，積極加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，發(fā)揮校企合作應(yīng)有的作用及優(yōu)勢(shì)。中職教育十分關(guān)注技術(shù)性復(fù)合性人才的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后順利走向不同工作崗位，教師則需要結(jié)合專業(yè)建設(shè)的具體要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在產(chǎn)教融合教育原則的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的緊密互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。中職學(xué)?？梢灾鲃?dòng)邀請(qǐng)技術(shù)人員以及優(yōu)秀的管理者在學(xué)校開(kāi)展講座，整合利用設(shè)備資源以及土地資源，確保教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備的同步落實(shí)，通過(guò)打造教學(xué)工廠的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念積極開(kāi)展教育工作。技能適配、標(biāo)準(zhǔn)接軌與設(shè)施同步最為關(guān)鍵，學(xué)校需要融合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的深度合作，構(gòu)建全方位一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷引進(jìn)最新最前沿的生產(chǎn)設(shè)備以及教學(xué)設(shè)備，將企業(yè)作為學(xué)校的教育工廠，利用先進(jìn)設(shè)備來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)資源共享以及互利共贏，為輸送更多優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才。

二、構(gòu)建完善的課程體系

學(xué)校需要著眼于企業(yè)崗位的具體需要針對(duì)性的優(yōu)化課程體系，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)體系。企業(yè)的深入調(diào)研是第一步，這一點(diǎn)要求動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐落實(shí)好專業(yè)培訓(xùn)工作，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的結(jié)合本地企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效匹配。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，明確學(xué)生的職業(yè)能力，并以此為核心實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的有效創(chuàng)新及改革，將技術(shù)作為培訓(xùn)的主體內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效互動(dòng)，明確企業(yè)崗位生產(chǎn)的具體工作流程，充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化以及實(shí)用性。其中比較常見(jiàn)的有應(yīng)用能力模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)模塊，只有夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，才能夠提升學(xué)生的就業(yè)率，充分凸顯校企合作應(yīng)有的作用及價(jià)值。保障學(xué)生能夠全程參與、自主探索，掌握適合自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)技巧，全面發(fā)展個(gè)人的專業(yè)核心素養(yǎng)。

三、營(yíng)造文化育人的氛圍

作為職業(yè)教育育人模式的最高境界，文化育人不容忽略，這一點(diǎn)要求教師投入更多時(shí)間和精力積極搭建與企業(yè)交流和溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與學(xué)校育人文化的有機(jī)融合，做好校企合作的準(zhǔn)備工作。產(chǎn)業(yè)文化精髓與專業(yè)課程的內(nèi)涵分析最為關(guān)鍵，學(xué)校教師需要著重培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)不同漫設(shè)計(jì)新課題的深入分析以及研究真正體現(xiàn)文化育人的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化科研的理論基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在全面創(chuàng)新以及改進(jìn)的過(guò)程中提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障學(xué)生能夠主動(dòng)按照教師的要求自由發(fā)散、自主創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)模式

中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要結(jié)合企業(yè)崗位的目標(biāo)要求以及崗位職責(zé)設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)體系，精心挑選與之相關(guān)的企業(yè)工作項(xiàng)目，以此作為教育教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)教學(xué)做一體化的教育教學(xué)理念理論。教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、車間與教師的合一最為關(guān)鍵，學(xué)生也能夠主動(dòng)了解整個(gè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的具體流程，深入一線進(jìn)行感知，留下深刻印象，教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了明顯的提升。除此之外教師還需要深度融合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)獲取途徑。讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)中主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，與外界保持密切的聯(lián)系和交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。在此前提上，教師還需要全面滲透德育教育元素，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀以及人生三觀，深化學(xué)生對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

為了全面凸顯產(chǎn)教融合的重要作用及優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)現(xiàn)中職教育教學(xué)改革。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要著眼于課程建設(shè)的具體要求，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，了解社會(huì)發(fā)展的具體背景，深入分析動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)需求。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系，全面改革傳統(tǒng)的教育體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理滲透德育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏和齊頭并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬鴻雁. 論產(chǎn)教融合視角下MG動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2018（4）：2.

[2]趙崝. 新時(shí)代產(chǎn)教深度融合視域下中職人才培養(yǎng)模式探討——以中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)"創(chuàng)智贏家"模式為例[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（6）：2.

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