[摘 要] 在社會(huì)快速發(fā)展的全新背景下，針對各個(gè)高校來說，需要改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，通過落實(shí)有效的教育教學(xué)改革舉措，為社會(huì)輸出更多的優(yōu)秀人才。因此，各個(gè)高校需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為引導(dǎo)，積極開展教學(xué)改革的同時(shí)，不斷地對教育教學(xué)改革進(jìn)行深化，以提升教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)，順利的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多新時(shí)代人才。只有這樣才能夠保證學(xué)生具有更好的綜合能力，為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校；教育教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2020年度成都大學(xué)“課程思政1212工程”法學(xué)“專業(yè)思政”示范專業(yè)、“專業(yè)思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

[作者簡介] 戴瓊瑤（1985—），女，云南曲靖人，博士，成都大學(xué)法學(xué)院講師，主要從事鄉(xiāng)村振興和社會(huì)工作研究。

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0085-04 [收稿日期] 2021-05-13

按照習(xí)近平總書記對于教育的全新要求，當(dāng)前各個(gè)高校的中心任務(wù)就是培養(yǎng)出更多的一流人才，努力辦好教育，并且需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，將“雙創(chuàng)”作為教育改革的一個(gè)突破口。因此，為了保證教育教學(xué)改革工作能夠更加順利地開展，當(dāng)前需要對實(shí)際實(shí)施教育教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析，了解阻礙教育教學(xué)改革進(jìn)程的具體原因，制定出針對性的完善計(jì)劃。以此保證能夠更加有效的落實(shí)教育教學(xué)改革，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論首次提出是在1989年的教育國際研討會(huì)上，柯林博爾針對社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀提出了一個(gè)全新的觀點(diǎn)，即在21世紀(jì)教育中，需要將三本“教育護(hù)照”發(fā)給學(xué)生，分別是學(xué)術(shù)、職業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。其中創(chuàng)業(yè)護(hù)照主要是證明學(xué)生開拓能力、事業(yè)心的一個(gè)憑證，由此，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念開始被人們了解并且熟悉，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和范圍的一種拓展[1]。在近20年的發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究一直都在進(jìn)行，當(dāng)前已經(jīng)形成了一種相對比較系統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建出了相對比較完整的理論框架，為后續(xù)更加系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面內(nèi)涵，其中創(chuàng)新主要是指將現(xiàn)有的思維模式作為基礎(chǔ)，提出與常人思路有別的見解，通過積極利用現(xiàn)有的知識與物質(zhì)，在一些特定的環(huán)境中，以滿足理想化需要和社會(huì)需求為目標(biāo)而進(jìn)行改進(jìn)或者是創(chuàng)造出一種全新的方法、路徑、環(huán)境、事物，并且能夠獲得一定體現(xiàn)出有益效果的行為[2]。將創(chuàng)新落實(shí)在教育中，可以理解為創(chuàng)新是將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維、精神和能力作為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)毅力、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)以及綜合能力為實(shí)際目標(biāo)的一種全新教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，不僅包括思維上的創(chuàng)新、理念上的教育、技能上的提升，也包括創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)以及基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)際探索活動(dòng)。

二、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義

（一）是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需要

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到國家層面，受到了國家戰(zhàn)略發(fā)展工作的高度重視，在黨的十九大報(bào)告中提出的關(guān)于“完善職業(yè)教育以及培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)以及保護(hù)企業(yè)家精神，將更多的社會(huì)主體投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中給予了積極的鼓勵(lì)。積極建設(shè)技能型、知識型以及創(chuàng)新型人才，弘揚(yáng)工匠精神和勞模精神，創(chuàng)建出精益求精、勞動(dòng)光榮的全新社會(huì)風(fēng)氣”[3]。并且在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，也明確提出需要通過提升自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國家，并且要擴(kuò)大就業(yè)的實(shí)際發(fā)展戰(zhàn)略，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)放在了非常突出的位置上[4]。因此，各個(gè)高校也需要按照時(shí)代發(fā)展的全新趨勢，跟隨國家發(fā)展的戰(zhàn)略，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)縱向的深入發(fā)展，并且通過拓展對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將創(chuàng)業(yè)園和孵化器的積極作用發(fā)揮出來。為國家整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平實(shí)現(xiàn)提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)型奠定良好基礎(chǔ)。

（二）是建設(shè)優(yōu)質(zhì)院校的基本要求

我國各個(gè)高校承擔(dān)著非常重要的人才培養(yǎng)任務(wù)，其在教育方面的質(zhì)量、水平能夠直接對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等提供一定支持。因此，想要真正培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際要求的各種高技能型人才，高校就需要積極的提升辦學(xué)質(zhì)量，這也是發(fā)展教育強(qiáng)國的基本要求。而想要提高辦學(xué)質(zhì)量，就需要從教育改革入手，高校中的管理者需要重新對創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念下的人才教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行重新審視，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、態(tài)度以及技能系統(tǒng)的融入課程設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)中[5]。只有這樣才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、生存能力和競爭能力，建設(shè)出更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)基地。

（三）是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本需要

重視理論輕實(shí)踐、重視成績輕技能、重視知識輕素質(zhì)是當(dāng)前各個(gè)高校教育體系中存在的問題，而這些也是造成培養(yǎng)出的人才無法滿足社會(huì)實(shí)際要求的重要原因之一。而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求積極開展教育教學(xué)改革，落實(shí)有效的校企合作，能夠?yàn)橛说耐緩脚c方式提供創(chuàng)新思想，充分發(fā)揮出各個(gè)企業(yè)的主體作用。因此，各個(gè)院校需要通過系統(tǒng)的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生真正培養(yǎng)成高素質(zhì)的專業(yè)人才，使其能夠成為各個(gè)企業(yè)中不同崗位的創(chuàng)新者，這樣才能夠保證學(xué)生擁有良好的人才競爭力，形成可持續(xù)發(fā)展的潛力[6]。而只有企業(yè)員工能夠擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)才能夠真正為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品，才可以獲得經(jīng)濟(jì)效益，保證企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（四）是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中，高校教學(xué)就不僅僅是將各種專業(yè)知識傳授給學(xué)生的一個(gè)過程，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的意識、能力、素質(zhì)綜合在一起，結(jié)合專業(yè)知識開展教育，積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識、勇于開拓毅力、積極面對勇氣以及自主創(chuàng)業(yè)能力等[7]。這些內(nèi)容不僅是培養(yǎng)職業(yè)精神的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是高職學(xué)生在職業(yè)方面實(shí)現(xiàn)積極發(fā)展的內(nèi)在要求，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握全新技能，對職業(yè)發(fā)展空間進(jìn)行準(zhǔn)確拓展，才能夠真正保證自身能夠在適應(yīng)全新社會(huì)形勢要求的情況下，實(shí)現(xiàn)自我積極、全面、有效發(fā)展。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導(dǎo)教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容方法不夠合理

針對教育教學(xué)改革工作來說，其在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為引導(dǎo)開展的過程中，在教學(xué)內(nèi)容與方法方面，主要存在以下幾個(gè)問題：第一，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視理論方面的教學(xué)，出現(xiàn)這種情況的主要原因是一些院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，還處于需要完善和探索的階段，教師在實(shí)踐經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺。第二，一些高校會(huì)將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公共課程設(shè)置，課程的內(nèi)容相對比較泛化，不能夠與專業(yè)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，這樣不僅無法實(shí)現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)的深化，同時(shí)也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。第三，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的教學(xué)方法大部分為單向溝通授課形式，主要是以教師講、學(xué)生聽為主，缺少積極的互動(dòng)和反饋。同時(shí)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一般會(huì)采用大班授課的形式，不僅影響了師生之間的互動(dòng)，也無法真正獲得較好的教學(xué)效果。

（二）企業(yè)實(shí)際參與程度不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育教學(xué)改革中的有效融入，需要各個(gè)企業(yè)提供一定的支持，而實(shí)際上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一直缺少企業(yè)的身影，其參與課堂教學(xué)的程度比較低。存在的問題可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，雖然當(dāng)前很多高校都已經(jīng)開展了校企合作，但是一般只在實(shí)踐環(huán)節(jié)中落實(shí)，很少有企業(yè)能夠進(jìn)入到課堂中，參與實(shí)際的教育活動(dòng)。尤其是針對高校中開展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程，不僅高校沒有及時(shí)邀請企業(yè)專家到課堂中傳授對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)企業(yè)也沒有積極地為學(xué)生提供指引，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法真正滿足企業(yè)的實(shí)際要求。第二，一些高校在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為了保證能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的全新人才，會(huì)按照企業(yè)當(dāng)前所需各個(gè)崗位對于人才的實(shí)際要求，創(chuàng)建課程以及開展實(shí)踐。

（三）師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)不佳

教師是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體部分，也是落實(shí)教育教學(xué)改革的重要組成部分，教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)等都能夠?qū)逃男Чa(chǎn)生影響。根據(jù)當(dāng)前我國各個(gè)院校中開展教育教學(xué)改革的實(shí)際情況來看，師資隊(duì)伍主要存在以下幾個(gè)方面的不足：第一，當(dāng)前參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分是沒有參與過專業(yè)培訓(xùn)的人員，其不僅對于課程的系統(tǒng)知識掌握不夠熟練，并且在教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面也存在一定的不足，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法體現(xiàn)出應(yīng)有的效果。第二，一些教師在參與企業(yè)工作、自主創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)非常不足，加上教師的流動(dòng)性比較大，造成學(xué)生無法更加有效的掌握對應(yīng)知識，形成良好的綜合能力。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導(dǎo)全面深化教育教學(xué)改革具體措施

（一）樹立正確教育理念，建設(shè)完善課程體系

高校想要落實(shí)教育教學(xué)改革各項(xiàng)措施，培養(yǎng)出各種高素質(zhì)的人才，當(dāng)前必須在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)理念，樹立全新的理念，并且完善對應(yīng)的教育教學(xué)改革知識、課程體系。以此保證能夠在制度的約束下，各項(xiàng)教育活動(dòng)能夠更加有效的開展，獲得應(yīng)有的效果。具體來說：第一，當(dāng)前各個(gè)高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于需要不斷深入研究和探索的階段，在教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃等方面還存在一定的不足，教學(xué)管理上也相對比較松散。因此，需要先對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行改革，制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，真正明確教學(xué)的目標(biāo)和要求，將技術(shù)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，作為對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。第二，需要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行完善，創(chuàng)建出通識與專業(yè)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施共同組成的全新教育課程體系，保證能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐相聯(lián)系的全新教育系統(tǒng)。只有這樣才能夠真正保證從辦學(xué)理念到人才培養(yǎng)方案制定實(shí)現(xiàn)全面改革，引導(dǎo)更多學(xué)生積極的走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

（二）完善課程教學(xué)方法，落實(shí)全新教育手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，不僅能夠保證各個(gè)高校更加準(zhǔn)確的落實(shí)教育教學(xué)改革，更加高效的培養(yǎng)人才，同時(shí)也是高效實(shí)現(xiàn)積極發(fā)展的一個(gè)重要途徑。因此，為了實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，當(dāng)前需要對課程教學(xué)方法進(jìn)行完善，通過將全新的教育手段落實(shí)在實(shí)際中，保證能夠更加有效的培養(yǎng)出全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級人才。具體來說：第一，與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段相對比來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法、手段需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、自身能力以及現(xiàn)實(shí)要求，應(yīng)用靈活多樣化的教學(xué)方法開展的，通過積極的將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、角色扮演個(gè)性化指導(dǎo)等方式融入教學(xué)中。以此保證能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)興趣，真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵，在師生的積極互動(dòng)中提升教學(xué)的實(shí)際效果。第二，需要開展形式多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，如開展專題講座、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等進(jìn)行了有效鍛煉，進(jìn)而保證能夠獲得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。

（三）積極引導(dǎo)社會(huì)參與，構(gòu)建全新實(shí)踐平臺(tái)

想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，除了對各個(gè)高校教學(xué)體系、教育內(nèi)容等進(jìn)行改革外，還需要積極的引導(dǎo)社會(huì)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。以此保證能夠發(fā)揮出各個(gè)行業(yè)、企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而獲得更加好的教育效果，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。此外，各個(gè)相關(guān)部門需要積極的參與，搭建對應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)網(wǎng)站，以及YBC等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效引導(dǎo)社會(huì)力量參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，真正滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求。第二，高校中的各個(gè)教師需要利用案例分析、項(xiàng)目指導(dǎo)以及方案考評等方式，將教師的引導(dǎo)作用積極體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施具體的設(shè)計(jì)、調(diào)整以及落實(shí)等當(dāng)面的工作，再經(jīng)過教師的正確評價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分了解與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體內(nèi)容，為學(xué)生今后更加有效的落實(shí)創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍改革

針對高校中開展的教育教學(xué)改革工作來說，完善教師隊(duì)伍是非常重要的一項(xiàng)工作，通過積極的提升教師專業(yè)水平，不僅能夠保證各項(xiàng)教育教學(xué)改革活動(dòng)更加準(zhǔn)確的落實(shí)在實(shí)際中，同時(shí)也可以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得更好的效果，真正幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體來說：第一，在各個(gè)高校中，教師主要有專職教師、兼職教師兩種，其中，一些高校為了保證專業(yè)教育能夠真正與各個(gè)企業(yè)的實(shí)際要求、社會(huì)發(fā)展形勢相符，一般會(huì)聘請一些企業(yè)中的人才到高校中參與教學(xué)活動(dòng)。因此，各個(gè)高?？梢栽谶@個(gè)基礎(chǔ)上，加大企業(yè)高級人才開展兼職教育的力度，將更多的企業(yè)人才引入高校，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。第二，在全新的教育改革沖擊下，當(dāng)前各個(gè)院校在引進(jìn)全新教育人才的過程中，需要在考慮學(xué)歷的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對其是否擁有實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行考察，同時(shí)關(guān)注教師能否從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度對教學(xué)進(jìn)行合理安排。這樣不僅能夠保證對現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行完善，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教育理念方面的更新，促使高校教學(xué)改革活動(dòng)能夠全面開展。

結(jié)語

積極加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是保證各個(gè)高校落實(shí)和深化教育改革的重要基礎(chǔ)，也是傳承與發(fā)展工匠精神的實(shí)際需要，對于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、社會(huì)積極發(fā)展都有著非常重要的作用。因此，在實(shí)際落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅需要順應(yīng)教學(xué)改革的實(shí)際要求，積極的完善教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法，同時(shí)也需要及時(shí)的吸引社會(huì)力量進(jìn)入到教育中。以此保證能夠獲得更好的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想、實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，對高校的教育教學(xué)改革工作給予有力支持。

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Practice of Teaching Reform in Colleges and Universities Based on Innovation and Entrepreneurship Education

DAI Qiong-yao

（Law School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106， China）

Abstract： Under the new background of the rapid development of society， for all colleges and universities， it is necessary to change the goal of traditional talent training， update the teaching concepts， update teaching concepts， and improve teaching models， training more comprehensive and professional talents for the society through the implementation of effective education and teaching reform. Therefore， colleges and universities need to take innovation and entrepreneurship education as the guidance， actively carry out teaching reform， and constantly deepen education and teaching reform. Taking the improvement of teaching quality as the starting point， they can smoothly realize innovation and entrepreneurship education and cultivate more talents in the new era. Only in this way can students be guaranteed to have better comprehensive ability and lay a good foundation for their better development in the future.

Key words： innovation and entrepreneurship education； colleges and universities； education and teaching reform