李琴英

摘要：新時(shí)代背景下，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，尤其在“十四五”規(guī)劃中，明確提出了要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育全面建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，深化促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才大軍的全面供給，因此，中職階段的教育工作就顯得格外的重要。語(yǔ)文是非常重要而基礎(chǔ)的一門(mén)課程，提高中職語(yǔ)文作文教育教學(xué)有效性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作興趣和習(xí)作習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織以及語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀，這對(duì)于中職學(xué)生今后發(fā)展有著重要意義?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析了幾點(diǎn)提高中職語(yǔ)文作為教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文作文;有效教學(xué);實(shí)踐策略

中職學(xué)校的學(xué)生都是在接受完初中教育之后，進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在思想上已經(jīng)相對(duì)比較成熟，學(xué)生的個(gè)性化特征比較突出，但由于絕大多數(shù)中職院校學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，再加上長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很大一部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)存在自信心不足現(xiàn)象，這使得中職語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)困難重重。因此，如何提高中職語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，最大限度保證學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)與學(xué)科能力，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)人士重要研究?jī)?nèi)容。

一、利用小組討論的形式來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)

教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，可以利用小組討論的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《記敘中穿插議論和抒情》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以將自己的想法表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中還能提升學(xué)生在語(yǔ)言以及思維上的表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生之后階段的成長(zhǎng)具有重要的意義和作用。學(xué)生在討論結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式來(lái)查看學(xué)生作文寫(xiě)作的能力和水平。此外，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生圍繞本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，然后將寫(xiě)作成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示，由同學(xué)們找出寫(xiě)作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞作文并學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式。最后再由教師統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予相應(yīng)的激勵(lì)和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的速度非常的快，在這樣的大背景下，中職學(xué)校的教師就需要利用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文方面的教學(xué)工作。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民站起來(lái)了》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放我們國(guó)家從建國(guó)初期到現(xiàn)在的發(fā)展歷程，以及與教材內(nèi)容相關(guān)的音視頻資料，構(gòu)建更加輕松、有趣的課堂教學(xué)情境，并通過(guò)這種方式完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滲透。通過(guò)這樣的形式可以吸引學(xué)生的注意力，最重要的是可以直觀的利用視頻和圖片的形式，讓中職學(xué)校的學(xué)生感受到我們祖國(guó)這么多年的時(shí)代變遷，身為中國(guó)人的一種自豪感。教師在播放完視頻以及圖片之后，可以讓學(xué)生根據(jù)剛才觀看的內(nèi)容來(lái)發(fā)表自己的想法，通過(guò)這樣的形式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的發(fā)展的印象。學(xué)生在表述完感情之后，可以讓學(xué)生根據(jù)剛才觀看的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的作文要求，寫(xiě)一篇文章。為了培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作能力，教師可以不為學(xué)生設(shè)置題目限制，學(xué)生可以從多個(gè)角度入手進(jìn)行寫(xiě)作，只要寫(xiě)作思想、寫(xiě)作主旨與“中國(guó)人民站起來(lái)”相關(guān)即可，給學(xué)生提供更多自由想象的空間，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)散性思維能力。需要注意的是，教師需要對(duì)每一篇文章進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)學(xué)生的不足要進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生優(yōu)秀的地方要予以肯定。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)

教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的學(xué)生想要更好地進(jìn)行語(yǔ)文作文方面的學(xué)習(xí)，就需要結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)《人物的描寫(xiě)-我的母親》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在平時(shí)生活中母親的樣貌以及生態(tài)，對(duì)母親來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)這樣的形式可以讓學(xué)生更加了解母親的生活。在寫(xiě)作過(guò)程中，要靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等知識(shí)與技巧，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)工作的時(shí)候，一定要喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛(ài)之情，只有在充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)中職階段的語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是難度系數(shù)較高的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)面臨一定的困難，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)工作，教師要以學(xué)生引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣學(xué)生在面對(duì)任何困難的時(shí)候都能更加的從容。

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