保靜

關鍵詞：小學音樂課， 問題分析， 有效性策略

一、當今小學音樂課教育存在的問題

（一）教育目標不明確

當今中小學的許多音樂教師在教育學生時缺乏明確的教育目標，缺乏靈活性。加強小學音樂課堂教育必須明確教育目標，小學音樂課堂教育才能真正作為基礎教育設計的重要依據(jù)。作為素質(zhì)教育中最重要的學科，學校的創(chuàng)辦宗旨是培養(yǎng)學生的藝術(shù)成就，提升學生的個人品味和情感。因此，教師要設定教學目標，不能簡單地完成教學任務，而是要培養(yǎng)學生的審美情趣和感性。

（二）由于音樂師資培養(yǎng)不足，專業(yè)音樂人才缺乏，注重應試教育，學校和家長都忽視了學生語文、數(shù)學、合作、動手能力等綜合能力的培養(yǎng).小學音樂課專業(yè)音樂教師短缺，甚至音樂課被其他課取代。同時，由于經(jīng)濟拮據(jù)，一些學校缺乏鋼琴、音響等專業(yè)設備，極大地影響了教育質(zhì)量。這就要求教育部加大人才培養(yǎng)力度，重視音樂人才培養(yǎng)，確保音樂教師隊伍能夠不斷發(fā)展壯大。

（三）教師對教學的評價過于主觀

很多教師都抱有成就導向的觀點，單方面評價學生。嚴重阻礙了學生的發(fā)展。同時，有些教師在教學過程中只注重成績，忽視音樂教育，忽視學生的發(fā)展，不看學生的學習態(tài)度或?qū)W習效果。

（四）讓學生陶醉于情境之美。

它是音樂教育中獨特的情感領域，是由人的內(nèi)在情感和外在因素相互作用而形成的。在音樂課堂中，教師可以通過營造讓學生聽、看、摸、摸的環(huán)境和氛圍，來激發(fā)、感染、培育和誘導學生的情緒，一個好的情境介紹可以使你的歌唱訓練加倍。事半功倍的結(jié)果。比如“《雪絨花》這節(jié)課，我們先通過多媒體播放一首歌，了解相關內(nèi)容，并把它整合成一首歌。的短課不應該內(nèi)容過多，但確實可以幫助學生” ” “我認為你應該學習和學習一些東西。 “學生只有通過體會合唱音樂的聲音和品味才能有所收獲。所以，在這堂課中，我們通過鼓勵學生直接感受、體驗、參與和演奏（唱）音樂來教授音樂語言以達到微妙的情感升華。此外，我對這門課的認識很好地滲透著三重時間的節(jié)奏和節(jié)奏，聲音混雜著聽到不同的部分。他們唱歌的時候，他們說年輕的雪絨花實際上表達了對國家的最美好的祝愿。本班教學目標明確，主題突出，主線清晰，過程流暢。

（五）故事簡介

小學生通常因為年紀小而對故事感興趣，將故事融入音樂課肯定會增加他們的學習興趣。音樂課本中的交響曲通常都有一個故事情節(jié)，為教學的開展提供了基礎。比如我教《小放牛》課時，我先給學生講了“小牛群”的故事，故事停了之后，學生們自然而然地對與那個故事相關的音樂產(chǎn)生了興趣。一旦你學會了這個故事，歌詞就會更快地記住，無論是學習還是聆聽。再比如，我在給學生學歌《閃爍的小星》的時候，編了一個關于明星的故事，講給他們聽。在講故事的過程中，我并不孤單，我使用與學生互動的方式。我問學生：“什么東西像一千只小眼睛懸在天上一樣一閃一閃的？”對于這個簡單有趣的問題，孩子們毫不猶豫地異口同聲地回答了“星星”。我鼓掌肯定了孩子們的回答，“今天給小星星唱一首歌，讓老師給大家發(fā)，好嗎？”

（六）舞蹈排練

我國是多民族國家，民族文化豐富多彩，音樂也不例外。在許多民族文化中，音樂和舞蹈有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過音樂，我們更好地理解舞蹈，通過舞蹈我們更好地學習音樂。因此，在音樂教育中，尤其是少數(shù)民族的音樂教育中，我們常?？梢岳梦璧竵磉_到我們的教育目的。在音樂教育中，學生可以隨著音樂的聲響起舞，在舞步中加深對音樂本質(zhì)的理解。比如我在學習維吾爾歌《青春舞曲》和藏歌《正月十五那一天》的時候，把這兩個民族的舞蹈交給學生，告訴他們這些民族的特點和文化。當他們學習唱歌時，他們將更多地了解種族。

二、提高小學音樂課堂的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變學校和教師觀念，提高課堂效率。

借助相關課程教育，轉(zhuǎn)變學校和教師的教育理念，充分認識音樂的重要性。小學音樂教育是音樂老師教小學生唱歌、學習音樂知識、訓練聽力等。這對小學生身心的健康發(fā)展非常重要。因此，就學校而言，音樂教室應與文化教室布置在同一地點，并嚴格遵守教育部的相關規(guī)定，讓學生受到音樂的影響。對教師來說，要改變思想的不相容性，以達到優(yōu)化教育的目的。

（二）通過最大化每個教師的吸引力來提高教學效率。作為一名好老師，他可以用自己獨特的魅力吸引學生的注意力。教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學生來說，我們需要在教學中采用更通俗、更有愛心的語言，讓學生對老師更友好、更平易近人、更愿意與老師交往、建立信任。同時，教師必須具有廣泛的知識。隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，現(xiàn)代學生接觸的越來越多，單純依靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學生的需求。每當課外知識融入課堂時，學生的興趣往往會加倍。這樣，學生就會親近并喜歡老師，并且會相信自己的方式，因為他們與老師很親密。

（三）開展合作音樂練習活動，提高課堂教學效率

在小學音樂教育中，合作學習需要全員參與，合理利用競爭機制，相互合作，拓展思維的深度和廣度，共享資源。葉圣濤老師說：“合作不是單打獨斗，而是一個地方思考，一個地方努力?！奔訌娦〗M合作，教師應注重培養(yǎng)學生的合作習慣。例如，在組織一場二年級《龜兔賽跑》音樂故事的演出時，教師應遵循“組間同質(zhì)化、組內(nèi)異質(zhì)化、優(yōu)勢互補”的原則，以包容、合理的方式進行分組。這種教學方式的特點是有效地將傳統(tǒng)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷熁驅(qū)煹慕巧?，中學生是教育的核心。教師在教學過程中

學生的創(chuàng)造力顯著增強，教育程度得到一定程度的提高[3]。這種教學方法的特點如下。首先，它充分顯示了講道和圣召的系統(tǒng)性特征。以問題或項目為教學方向，在具有開放性特征的環(huán)境中主要為學生設計行為，達到自主學習的目的，有效地實現(xiàn)教師在項目執(zhí)行中的作用，二來最大化教學績效。教授和學生之間的互動可以充分說明物理的工作流程，當這種互動加強時，有用的工作就會大大增加，三是教育水平有所提高。教育的開放性打破了時間和空間的限制，增加了教育的興趣。這種教學模式與社會實踐密切相關，與項目工作密切相關，以教學平臺為主要媒介，溝通師生關系。

（四） 教育內(nèi)容標準化

目前，大部分高校聲樂課程設計缺乏合理性，部分普通高校正在與音樂專業(yè)聯(lián)系開設聲樂系，并相應提高錄取標準，聲樂知識難以獲得。有的大學無法充分講解聲樂理論知識，學生只能反復訓練演奏樂器和合唱音樂。

（五）學生學習思維能力的創(chuàng)新

目前參加聲樂課的學生大多一成不變地使用器樂和歌唱的方法，導致他們逐漸喪失了創(chuàng)新意識，產(chǎn)生了很高的藝術(shù)成就，成功地完成了教學目標，難度很大。因此，教授要避免一切理論和技巧的過分絕對化，辯證分析學生提出的創(chuàng)新觀點，肯定或支持較強的創(chuàng)新能力，同時教會學生對新歌進行綜合思考，有效提高學生的創(chuàng)新水平。

三、結(jié)論

在聲樂教學法的發(fā)展中，高校所采用的教學法一直難以有效解決問題，也是聲樂教學法的內(nèi)容需要深入研究。以實踐教學水平，開放教學方式，不斷提高教育創(chuàng)新水平，全面推進聲樂教育改革，保證教育的及時性，達到增強學生學習興趣的目的。

參考文獻

[1]邱豐.高職院校音樂教育專業(yè)聲樂課教學模式改革初探[J].漳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（12）：11.

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[3]胡俊賢.關于聲樂教學改革的途徑分析[J].音樂大觀， 2016（1）：77.

[4]鄧珺芳.論高校聲樂教學的創(chuàng)新教育[J].音樂時空， 2017（23）：56.