毛年

摘? 要：目前，我國逐漸注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，初中階段在物理教學(xué)過程中融入了邏輯思維的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教育思想中，邏輯思維培養(yǎng)的教育課程只是初步進行落實，并沒有針對性地進行科學(xué)特色培養(yǎng)。而且在不同地區(qū)的學(xué)校中，教師構(gòu)建邏輯思維培養(yǎng)的內(nèi)容和方式也是不同的。因此，通過對初中物理教育過程進行分析，研究其中的邏輯思維能力培養(yǎng)技巧，了解邏輯思維狹義和廣義的概念，明確初中物理教育中培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性，并對其邏輯思維培養(yǎng)途徑進行詳細概述，使學(xué)生能夠糾正對邏輯思維的理解，明確邏輯思維對物理學(xué)習(xí)的重要性，進而為初中物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;教育教學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)途徑

在新課程改革后，初中物理教育越來越受到重視。而且對物理的教育要求也更加嚴格，需要在初中物理教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生初步接觸的新學(xué)科，需要掌握物理的基礎(chǔ)知識，靈活運用物理知識，這樣有助于高中物理知識的學(xué)習(xí)，同時，加強學(xué)生邏輯思維的鍛煉，有助于學(xué)生理解物理和吸收基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)資源，靈活運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生原有的思維。因此，本文主要研究了初中物理教育教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的路徑，并理解了邏輯思維能力的概念和重要性，有助于提升學(xué)生邏輯思維能力。

一、初中物理教育教學(xué)中邏輯思維的相關(guān)概念

邏輯思維能力的開發(fā)對于初中生來講十分重要，尤其對物理知識的學(xué)習(xí)也非常重要。邏輯思維的定義分狹義和廣義之分。其中，狹義的邏輯思維是指將思維內(nèi)容結(jié)合在一起所培養(yǎng)的一種能力。一般情況下，這種思維能力是以相關(guān)概念為基礎(chǔ)，分析認識對象為主要內(nèi)容，采用某種框架形式激發(fā)大腦內(nèi)的內(nèi)容，并在大腦內(nèi)形成一種新的思維模式。這個思維框架可以將不同范圍的所有概念有效地組織起來，除了可以形成的比較完整的思想以外，還可以讓學(xué)生通過理解完全認識到學(xué)習(xí)知識的重要性。而廣義的邏輯思維是將狹義的邏輯思維的內(nèi)容與物理學(xué)科的知識相結(jié)合，以人教版本中的初中物理為主要講述內(nèi)容。目前，人教版初中物理教育教學(xué)過程中，邏輯思維內(nèi)容既包括物理的學(xué)習(xí)框架，還包括物理的基礎(chǔ)知識，是將所有都結(jié)合在一起的物理思想。通過教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，能夠促進學(xué)生邏輯思維的開發(fā)，還能加強學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生能夠初步認識到物理結(jié)構(gòu)，明確物理知識和實踐理論內(nèi)容，并將物理知識與實際生活相結(jié)合，靈活掌握理論知識，有效提高物理知識的學(xué)習(xí)，從而完全掌握物理知識。

二、初中物理教育教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)的重要性

在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很重要。對于青春期的學(xué)生來講，思維能力還沒有完全被開發(fā)出來，需要在初中階段不斷培養(yǎng)。所以在初中物理教育中，教師需要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對于初中物理知識，逐漸困難的知識點讓學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，慢慢對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，最終造成物理成績落后。在這個階段之前，學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，不僅對學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)有幫助，還有利于學(xué)生接受生活中的物理知識，同時在高中的物理學(xué)習(xí)也會變得輕松。

本文分析的初中物理教育教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的重要意義，不僅針對改善初中物理成績落后的狀況，還為學(xué)生對以后的物理學(xué)習(xí)提供了保障。在初中物理教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有助于學(xué)生獨立完成物理知識的梳理，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。邏輯思維能力的培養(yǎng)首先要鍛煉學(xué)生獨立自主的能力，對物理知識做好預(yù)習(xí)，在課堂上可以與教師和同學(xué)共同討論問題，加深學(xué)生對物理知識的印象。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師需正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生構(gòu)建邏輯思維框架，促進物理成績的提升。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維能力的有利條件

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的物理教學(xué)課堂

初中物理是一門動手能力和思維能力并存的學(xué)科。在實際物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對問題的思考太過于死板，是無法完全理解物理知識的。因此，在物理的課堂上，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍很重要。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能發(fā)散式地思考問題，更有助于學(xué)生理解物理基礎(chǔ)知識。同時，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，提高學(xué)生在物理教學(xué)中的地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂的主要部分交給學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的逆反心理

初中生正處在青春期，學(xué)生的思想都比較獨立，不想被其他人束縛。但他們的思想觀念都未成熟，需要正確的引導(dǎo)，否則容易出現(xiàn)思想偏激，進而對繁重的物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。并且，面對大量理論知識的教學(xué)方式，教師講解起來比較枯燥無味，長時間的內(nèi)容灌輸只會使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)課堂不認真聽講，物理練習(xí)題出現(xiàn)錯誤較多的情況，這樣并不能完全掌握物理知識。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理狀況，時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對于物理學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，不應(yīng)該過度指責(zé)和批評，應(yīng)當給予學(xué)生充分的理解和關(guān)心，正確引導(dǎo)學(xué)生消除逆反心理。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生逆反心理的原因并幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生喜歡上物理。

四、初中物理教育教學(xué)中學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，開展邏輯思維培養(yǎng)

初中學(xué)生在剛接觸物理知識的時候，可能對初步學(xué)習(xí)的知識很好奇，學(xué)習(xí)的興趣也會很強烈，但是隨著物理內(nèi)容的延伸，物理知識的抽象和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來越來越困難，甚至遇到難點就會選擇放棄，因此逐漸抵觸物理學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況的原因在于教師的教學(xué)方法不正確。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師大部分采取知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，文字類知識的增加，導(dǎo)致學(xué)生難以理解這些物理術(shù)語的含義，逐漸降低了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，也影響了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的積極性。比如在“光的反射”課程中，教師可以以提問的方式設(shè)置教學(xué)情景，通過提問學(xué)生：大家知道為什么我們在白天的時候能夠看到發(fā)光的太陽嗎？學(xué)生聽到教師有趣的提問，就會眾說紛紜。教師也可以讓學(xué)生進行分組探討，以小組的形式學(xué)習(xí)，再將各個小組總結(jié)的答案進行匯總，得出最終結(jié)論：當光反射到物體上時，物體表面就會反射出部分的光線，這就是光的反射。通過這種形式，學(xué)生能夠積極參與到討論中，還能夠加深對光的反射相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合多媒體教學(xué)模式，融入視頻、圖片或者音頻形式，激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，加強邏輯關(guān)系

初中物理教學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，有助于學(xué)生更快速適應(yīng)初中物理知識的學(xué)習(xí)，為高中物理學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)。在當今社會中，對于人才的要求逐漸升高，如果學(xué)生只具備一種學(xué)習(xí)能力或者只掌握一種專業(yè)知識，會在今后的發(fā)展道路上遇到很多困難。因此，這就需要學(xué)生在學(xué)校階段加強各科知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力，要求教師在教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生對物理知識的掌握，還能夠?qū)⑽锢碇R與其他知識相關(guān)聯(lián)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)全面型人才。如浮力知識的教學(xué)中，理解比較困難的知識點就是影響浮力大小的因素有哪些，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以結(jié)合難點設(shè)置問題并設(shè)置探討環(huán)節(jié)，“將鐵塊放入水中為什么會沉底？而木塊就會漂浮在水面上？”通過對常見現(xiàn)象進行提問，吸引學(xué)生進行自主思考，同時教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的物理知識進行聯(lián)想，從而帶動學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，并通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證邏輯思維的獨立性

如今，初中教育更注重學(xué)生的課堂主體地位。這就需要教師將課堂交給學(xué)生進行思考問題、分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生積極探討問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當然，這并不代表教師可以不管學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠自主思考問題，自主學(xué)習(xí)，自主探討問題，如遇到難題時可以與教師交流。同時，在物理教學(xué)課下時間，教師可以制定復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和解答內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，有助于學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)計劃，從而培養(yǎng)獨立的邏輯思維。然而，在實際的自主學(xué)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致學(xué)生自我思考意識出現(xiàn)差別。這就要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行不同的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠獨立思考問題，鼓勵學(xué)生積極表達。如在“水的狀態(tài)變化”中，教師可以設(shè)置教學(xué)實驗，將水灑到地面上，等待地面變干的過程，讓學(xué)生自主探討和思考。通過實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到水的蒸發(fā)和升華的概念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）加強實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主實驗?zāi)芰?/p>

初中物理的學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)不同。在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，很多的知識點需要結(jié)合實驗的方式才能更好地掌握，這就需要加入大量的實踐教學(xué)內(nèi)容。通過對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和運動的實驗了解，能夠充分掌握物理知識。所以，物理學(xué)科除了理論知識，實踐教學(xué)內(nèi)容也十分重要。實踐教學(xué)可以提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更能提高學(xué)生動手能力。如“光的色散”知識中，教師通過對學(xué)生的了解設(shè)計實驗內(nèi)容。在實驗過程中，學(xué)生可以利用不同的鏡面進行光的散射，并觀察形成的光譜得出結(jié)論。教師可以多設(shè)置一些沒有危險性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。在操作過程中，鼓勵學(xué)生積極討論問題，能夠加深對物理知識的學(xué)習(xí)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

綜上所述，通過初步了解邏輯思維能力狹義和廣義的含義，明確初中物理教育教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要意義，要求教師重視學(xué)生物理學(xué)科的重視，為初中物理教育教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)路徑提供有效幫助。首先，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維的能力;其次，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;再次，通過對物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動思考問題的能力，積極參加問題探討過程，完全掌握物理知識;最后，教師在教學(xué)過程中，要設(shè)置實驗課程，通過實驗課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累大量的實驗經(jīng)驗，掌握更多的實驗技能，更有效地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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