沙依拉·阿合勒別克

摘? 要：作為一門與生活實踐最為貼近的學(xué)科，高中通用技術(shù)教學(xué)能提升學(xué)生實踐操作能力，促使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實踐中。在當(dāng)前的大背景下，教育工作者應(yīng)積極開展通用技術(shù)學(xué)習(xí)課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化教學(xué)方式，深化高中生對課堂知識的理解，提高其實踐能力，促進高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;通用技術(shù);高效課堂

一、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中通用技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深入而設(shè)置的新的教學(xué)目標(biāo)，其主要是指一個人在學(xué)習(xí)生活中形成的多種能力，并且在這樣一個過程中實現(xiàn)自身的價值。學(xué)科核心素養(yǎng)具體到某一個學(xué)科，其包含豐富的內(nèi)容，并突出體現(xiàn)在人文精神、學(xué)習(xí)能力、實踐水平和社會適應(yīng)程度等各個方面。在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心是增強學(xué)生的專業(yè)知識，提高相關(guān)技能，即教師要掌握核心的方法，告訴學(xué)生應(yīng)該如何進行應(yīng)用，并促使學(xué)生將所學(xué)知識有效應(yīng)用于日常的生活實踐中。具體來說，高中通用技術(shù)學(xué)科的很多方面都需要提升這些能力，同時要實現(xiàn)這五個方面能力的培養(yǎng)，課程教師需加強教學(xué)方法學(xué)習(xí)，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極自主地投入課程學(xué)習(xí)?？傊咧型ㄓ眉夹g(shù)課程具有綜合性、實踐性和技術(shù)性等特征，教師要基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，采用啟發(fā)性的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮技術(shù)課程的教學(xué)價值，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實踐的局限性。要加強對于知識的認知，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中通用技術(shù)課程實施過程中出現(xiàn)的問題分析

（一）學(xué)生參與實踐受到局限

有的高中學(xué)校即使設(shè)置了專門的實踐教室，也對該類教室的開放提出了嚴(yán)格的管制要求，很少對學(xué)生開放。除正常上課外，學(xué)生基本沒有機會進入實踐教室自由地進行實踐和探究。之所以出現(xiàn)這樣的問題，原因很復(fù)雜。首先，我國通用技術(shù)課程教學(xué)的起步相對較晚，在沒有正式出臺相關(guān)文件之前，有很多高中并沒有考慮開設(shè)這門課程?，F(xiàn)在，很多高中開設(shè)這門課程主要是因為教育部的強制要求。因此，高中學(xué)校在分配資源時必然會出現(xiàn)一定程度的傾斜。其次，因為通用技術(shù)課程長時間被忽略，所以教師和學(xué)生對這門課程并不是很了解，更多的教師和學(xué)生會將精力投放在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上。最后，高中學(xué)校開設(shè)實踐教室，引進實踐設(shè)備和器材花費了大量的資金和資源，對學(xué)校來說是一筆不小的支出，為了保證學(xué)校利益不受影響，為了保護實踐設(shè)備，很多學(xué)校不愿意在課余時間對學(xué)生開放實踐教室，學(xué)生也就無法開展實踐活動。

（二）通用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)備不足

這門課程其實對于學(xué)生的成長非常重要，在這個過程中學(xué)校需要配備專業(yè)的教室和先進的教學(xué)設(shè)備。但筆者在調(diào)查和了解的過程中發(fā)現(xiàn)，有的高中學(xué)校沒有設(shè)置專門的通用技術(shù)課程教室，學(xué)生仍在普通教室中學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程知識。而在教學(xué)設(shè)備方面更是欠缺，一些高中學(xué)校使用的教學(xué)設(shè)備不能滿足通用技術(shù)課程教學(xué)的需求。教師在進行實踐教學(xué)時，沒有合適的教學(xué)設(shè)備來進行實驗演示，學(xué)生更是沒有動手參與的機會，教師只能選擇利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些實踐類的視頻或者圖片。專用教室和教學(xué)設(shè)備的欠缺讓實踐活動無法有效開展，實驗教學(xué)的目標(biāo)無法達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會受到影響，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中通用技術(shù)課程教學(xué)的策略

（一）對接生活認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維

通用技術(shù)與學(xué)生生活有很多對接點，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要對教學(xué)內(nèi)容做深入探究，還要對學(xué)生生活認知基礎(chǔ)有一定把握，以便做出更為理性的設(shè)計和組織，讓學(xué)生結(jié)合生活認知展開學(xué)科學(xué)習(xí)，在思維對接融合中建立學(xué)科能力基礎(chǔ)。教師在執(zhí)教過程中，需要觀照學(xué)生生活認知情況，進行對接設(shè)計和組織，可以獲得豐富調(diào)度力量。

如教學(xué)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計與案例》這部分內(nèi)容時，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了制作任務(wù)，要求學(xué)生利用身邊材料，自行制作一個相片架子，準(zhǔn)備參與班級展示活動。教學(xué)啟動后，學(xué)生都能夠?qū)⒅谱骱玫某善氛故境鰜怼＝處熃M織學(xué)生進行集體評價活動，從穩(wěn)固性、美觀度等角度展開評選，最終選出一些經(jīng)典之作。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師讓相關(guān)作品的作者，自行介紹其操作過程，從材料的選擇、制作的流程、設(shè)計的理念、制作的感悟等角度展開解讀，將學(xué)習(xí)推向高潮。教師利用多媒體播放制作動畫片，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗的機會。教師利用預(yù)習(xí)機會，積極推出制作活動，將學(xué)科教學(xué)推向高潮。學(xué)生對制作活動有特殊參與興趣，因為制作帶有操作性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性等特點，能夠引起學(xué)生的創(chuàng)作意愿，教師通過評選環(huán)節(jié)，讓表現(xiàn)出色的學(xué)生介紹制作經(jīng)驗，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中。

（二）利用多媒體，促進學(xué)習(xí)情境化

在傳統(tǒng)的課堂上，有的教師多是借助課本和板書的形式，以有限的手段將知識傳授給學(xué)生，有時缺乏靈活性、貼合性，教學(xué)方式較單一，較難激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較低下。借助多媒體技術(shù)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂的開始就對教學(xué)產(chǎn)生期待，對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為此，筆者在教學(xué)中適時使用圖片、視頻、動畫等，使課本靜態(tài)信息動態(tài)化，知識傳遞多樣化，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講授技術(shù)的性質(zhì)時，采用視頻的形式，以手機發(fā)展史為主線，從最早的手機“大哥大”，到翻蓋手機、滑板手機、直板手機，延續(xù)到現(xiàn)在的智能手機，闡述手機的發(fā)明與革新和人類需求之間的關(guān)系，學(xué)生通過討論，揭示出通用技術(shù)的目的性和創(chuàng)新性。在學(xué)習(xí)設(shè)計原則時，教材共講述了七條，如果教師采取課堂上逐一講解的方式，難免枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣。教師可以通過短視頻微課的形式，對每一條原則進行講解，把知識點融入真實案例之中，改變傳統(tǒng)的單一課堂講授方式，提升課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

（三）不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，同時需要讓學(xué)生親手進行操作，以體驗為基礎(chǔ)強調(diào)所有的學(xué)生進行參與，引導(dǎo)每個人進行觀察，加入不同的實驗當(dāng)中，這樣他們能夠理解教材當(dāng)中的知識點，盡量讓他們進行自學(xué)和消化，鼓勵他們創(chuàng)新地進行學(xué)習(xí)。在整個過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)和評價，同時也需要注意不同的思考過程，給予他們充分的肯定。通過這樣的方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在整個過程當(dāng)中以合作小組為單位，共同進行創(chuàng)作。

四、結(jié)語

總而言之，高中通用技術(shù)課程教師需要加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，針對高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課堂教學(xué)模式，真正把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為整個教學(xué)的基本出發(fā)點，在提升高中通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）