王雪嬌

摘? 要：合作學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動與交流，以此提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)的完成。在眾多學(xué)科中，合作學(xué)習(xí)方法深受師生的喜愛。當(dāng)前教育事業(yè)處于全面創(chuàng)新時期，在新課改背景下，更加需要學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。在高中英語閱讀教學(xué)中，需要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維分析能力，教師可以在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠自主閱讀及探究，并且在小組閱讀中鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語;閱讀教學(xué)

一、合理分組，完善合作學(xué)習(xí)模式

在展開合作學(xué)習(xí)以前，教師依據(jù)一定的依據(jù)規(guī)則需要劃分學(xué)生實(shí)施合理分組，向?qū)W習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，制定目標(biāo)，明確小組內(nèi)不同學(xué)生不同的職責(zé)，客觀評價學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，逐漸完善合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以依據(jù)一定的步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，確保小組內(nèi)學(xué)生人數(shù)在五人左右，依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)安排學(xué)生。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)較多或者較少，都不利于合作學(xué)習(xí)的展開和實(shí)施，因此要確保人數(shù)均等，才能夠有效地防止在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混亂的情況。

其次，教師需要針對不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)計不同的目標(biāo)，教師可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)或者讓學(xué)生討論，在此之后匯總學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性、有目的地進(jìn)行分析探討。

教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，需要全面考慮學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及日常表現(xiàn)，而且還需要依據(jù)具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而確保學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的合理和客觀，輔助學(xué)生在明確目標(biāo)前提下，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

最后，教師需要輔助學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生清晰自身的職責(zé)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生做好分工，從而學(xué)生能夠相互配合和監(jiān)督同學(xué)的表現(xiàn)，進(jìn)而可以共同解決問題。而學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生要相互支持，敢于承擔(dān)責(zé)任，具有奉獻(xiàn)精神，并產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，才可以形成統(tǒng)一的整體。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，如果產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的困惑和遇到的問題，那么教師需要給予關(guān)注，并且能夠提供幫助，積極地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而且還要再解決問題過程中傳授學(xué)生方法和技巧，確保合作閱讀學(xué)習(xí)正常有序展開和實(shí)施。

二、分析探討問題，激發(fā)思考意識和競爭意識

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行分析討論，在這個過程中學(xué)生需要討論考慮問題的思路，并掌握文章結(jié)構(gòu)，在不斷地閱讀中能夠獨(dú)立自主描述文章內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)認(rèn)識，逐漸提升自身的語言組織能力和表達(dá)能力，通過這種方法，學(xué)生能夠更加流利地閱讀和有效地學(xué)習(xí)。

首先，教師在向?qū)W生設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要確保教學(xué)任務(wù)適合于學(xué)習(xí)小組實(shí)際情況，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)所有學(xué)生都會積極參與，在學(xué)生討論和探究以后能夠營造良好的討論分析問題的教學(xué)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性和興趣，學(xué)生才可以有良好的動力完成教師所布置的任務(wù)。教師還需要創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生競爭意識，可以通過精神鼓勵或者物質(zhì)獎勵讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生相互之間進(jìn)行良性競爭，確保競爭的公平性、公正性和公開性，逐漸激發(fā)學(xué)生競爭意識和熱情，讓學(xué)生敢于爭第一，積極努力上進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識到獲得第一名的重要性，能夠奮力拼搏，能夠努力學(xué)習(xí)。

例如在人教版高一英語必修Unit 4 Wildlife Protection的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯以及語句表達(dá)方式;讓學(xué)生了解瀕危動物或野生動物的情況，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識;同時還要提升學(xué)生的閱讀能力。教師可在合作學(xué)習(xí)模式下，引入問題，讓學(xué)生能夠主動探究并主動交流：（1）Who is the most dangerous enemy of animals？（2）What relationship between people and wildlife should be？在問題探究下，學(xué)生之間展開閱讀交流，能夠?qū)ξ恼掠猩羁痰睦斫狻?/p>

三、在閱讀學(xué)習(xí)中積極融入合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中實(shí)施分組以后，教師需要營造良好教學(xué)氣氛之后，需要加強(qiáng)注重閱讀教學(xué)工作，輔助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)的方法和技巧，并且逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，教師在展開閱讀教學(xué)之前需要設(shè)置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，針對閱讀材料進(jìn)行深入的閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生了解文章內(nèi)容主題意思以后，學(xué)生就需要獨(dú)立自主閱讀，而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向不同的學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)可以以不同的方式表現(xiàn)出來，如可以以問題的形式表現(xiàn)，也可以以讓學(xué)生歸納總結(jié)的方式表現(xiàn)，也可以以讓學(xué)生描述閱讀學(xué)習(xí)方法、技巧的方式表現(xiàn)等，根據(jù)實(shí)際情況制定不同的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要表達(dá)出自身的感受，還有積極地與同學(xué)、教師進(jìn)行深入溝通和交流。

在展開了合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中就可以更加清晰地明確文章內(nèi)容主要意思，在合作學(xué)習(xí)中掌握文章結(jié)構(gòu)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識以及激發(fā)學(xué)生解決問題的主動性。

其次，在學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師需要在掌握實(shí)際情況基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再次加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生簡化閱讀內(nèi)容，而在這次閱讀中，學(xué)生需要尋找出陌生的單詞、詞匯、句型以及語法等知識，而此時學(xué)生不需要查詢字典，而是在通過對于文章內(nèi)容的認(rèn)識基礎(chǔ)上，推敲、猜想句子的主要意思，進(jìn)而能夠大致了解單詞、詞匯的意思，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫過度依賴詞典或者教師的局面，摒棄不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)識，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

除此以外，在閱讀教學(xué)中展開合作閱讀學(xué)習(xí)，教師需要注重學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生存在閱讀障礙的問題，對于此需要讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生給予幫助，學(xué)生要能夠做到相互彌補(bǔ)自身存在的不足，并且積極嘗試良好的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

在學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師需要讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的代表總結(jié)這次學(xué)習(xí)的體會、感想、結(jié)果等，向老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得體會和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，對于每一個學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況，教師需要給予科學(xué)、客觀、合理的評價，這有助于學(xué)生更好地明確自身學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)習(xí)水平。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師需要給予認(rèn)可、贊揚(yáng)以及相應(yīng)的獎勵;而對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師需要給予耐心引導(dǎo)，避免批評學(xué)生，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并且輔助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法，從而對于學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步產(chǎn)生積極作用。

合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)小組則是以學(xué)生作為個體組合成在一起的集體，在教學(xué)中需要輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，那么需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和奉獻(xiàn)精神。因此應(yīng)合理分組，完善合作學(xué)習(xí)模式、分析討論問題，激發(fā)學(xué)生思考意識和競爭意識、在閱讀學(xué)習(xí)中積極融入合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，對于提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力水平產(chǎn)生重要作用。

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