張峰峰

摘? 要：伴隨我國科學技術水平的不斷發(fā)展，探索高中信息技術教學的新模式、新手段成了教師提升自身教學質量新方向。教師通過應用現(xiàn)代信息技術資源可以有效提升自身的教學質量和教學效率，尤其應用微課資源可以很好地打造更具有靈活性的信息技術教學課堂，進一步夯實學生的知識儲備。為此，文章將從五個角度探究高中信息技術教學中微課的應用策略。

關鍵詞：高中教學;信息技術;微課;應用策略

高中信息技術中的知識內容對于大部分學生而言是相對枯燥的，學生在學習信息技術理論知識的過程中往往需要具備良好的記憶水平，并在集中思維的同時積極配合教師完成實踐任務。教師在應用微課資源的過程中應當開展多樣化的線下教學活動來進一步提升本班學生對信息技術知識的興趣，從而進一步擴大微課資源在信息技術教學課堂當中的優(yōu)勢。

一、綜合應用新素材資源，開展微課視頻導入

為了使學生更快速地初步了解信息技術知識，理解信息技術對促進人類社會進步、經濟發(fā)展的重要意義，教師應當積極利用新素材資源開展微課導入，使學生能夠通過圖片和微課視頻進一步直觀理解信息技術知識內容。教師應當在利用圖片和微課視頻開展導入時鼓勵學生將信息技術知識與生活中的互聯(lián)網現(xiàn)象結合在一起，以此使學生能夠從更加生活化的角度熟練掌握知識內容，進一步提升本班學生的學習興趣和好奇心。在選用微課視頻時，應當注重微課視頻內容的實用性，以此保證學生能夠在導入環(huán)節(jié)更快地感受生活中的信息技術應用情況，理解現(xiàn)代經濟發(fā)展情況下信息技術對提升人們工作效率和生活水平的作用。教師應當引導本班學生結合自己接觸到的計算機設備、平板電腦、智能手機談談自己的使用感受，并在分享的過程中意識到移動支付、共享單車、網上下單等服務對提升生活效率的重要作用，使學生能夠深入探究和觀察生活中的信息技術使用細節(jié)。

二、考慮本班學生學情，選取針對性微課資源

隨著現(xiàn)代信息技術手段的不斷完善和教學資源的不斷豐富，微課視頻的種類和內容也逐步增多，其中也不乏一些質量較不理想、教學效果不明顯的內容，同時也存在著大部分不符合班級學生學情和學習習慣的視頻內容，對促進學生綜合實踐能力的發(fā)展和知識水平的提升產生了消極的作用。為此，教師應當具備相對完善的信息甄別能力來篩查出互聯(lián)網上質量高、內容豐富的微課視頻資源，同時全面了解本班學生的學習情況、興趣愛好等，并以此作為擇選微課視頻的基本判斷方式來選取更具有針對性的微課資源，以此保證學生能夠在課上學習的過程中更加樂于集中精力了解微課視頻中的信息技術知識學習技巧，進一步提升他們的課堂學習效率，保證教學影響的有效優(yōu)化。之后，教師要積極引導本班學生展示自己的學習成果，以此了解學生對微課視頻內容的掌握情況，并通過試題考查他們對微課中涉及的知識的應用能力，從而方便進一步開展知識教學，豐富學生的知識儲備。

三、開展小組合作教學活動，合理安排微課

高中教師還可以積極開展小組合作教學活動來合理安排微課教學，尤其是在傳授相對復雜的Word知識和Excel知識時，教師可以充分發(fā)揮本班學生的思維優(yōu)勢和知識儲備快速理解微課當中的信息技術知識，以此有效避免學生在獨自解決知識性問題過程中浪費過多的課上學習時間。與此同時，微課在小組合作教學過程中的應用可以有效營造生動活潑的學習氛圍，使得平常課堂參與次數(shù)減少的學生能夠在同組同學的影響下，積極發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，理解復雜的知識內容，進而有效縮小不同層次學習能力學生之間的差距，進一步提升班級學生的整體知識水平。教師在引導本班各個小組共同學習和掌握微課知識時，可以向他們拋出多樣化的信息技術問題，使他們能夠在觀看的同時帶著問題收集視頻當中的知識內容，以此有效提升本班學生的信息收集能力和總結能力，確保同組學生在相互核實視頻中的知識內容時沒有遺漏，以此有效提升知識的滲透效率，方便他們進一步完善腦海當中的知識儲備。

此外，教師還可以利用小組合作教學活動和微課視頻展開實際訓練教學，使學生能夠在觀看結束以后將自己學習到的信息技術應用到實踐過程中來，讓他們利用微機室中的計算機設備打開辦公軟件、繪圖軟件等完成多樣化的學習任務，進而熟練掌握構建電子文本、轉存文檔、繪制簡單圖畫等操作方法，以此有效提升信息技術教學質量，綜合發(fā)展本班學生的多方面學習能力。

四、優(yōu)化拓展教學活動，增加學生知識儲備

高中階段的信息技術教學對于學生和教師而言都是一個不小的挑戰(zhàn)，同時，學生對知識的學習興趣在很大程度上影響著教學水平的提升，為此，教師應當為信息技術教學課堂不斷注入新的血液，使學生能夠在學習信息技術知識的同時感受到其中的魅力，進一步提高他們的學習熱情。教師可以在拓展教學活動當中帶領本班學生利用微課共同了解信息技術發(fā)展的歷史知識、名人故事、趣味發(fā)明等，以此有效提升本班學生的課堂參與度，進一步發(fā)展他們對信息技術學科的學習熱情，同時能夠在拓展教學活動當中帶領學生共同理解和感受信息技術在不斷完善過程中的艱難、曲折歷程，感受偉大的發(fā)明家在創(chuàng)造出計算機、智能手機過程中秉承的堅持不懈的精神，以此引導學生樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成良好的社會責任感和理想信念感，進一步落實德育教學的相關要求，有效發(fā)展學生的綜合學科素養(yǎng)。

五、應用思維導圖教學，提升微課知識滲透效率

教師在利用微課視頻提升本班學生的知識儲備時，可以綜合考慮思維導圖教學對提升學生邏輯思維品質和學習效率的積極作用，通過引導本班學生在課上記錄和學習過程中應用思維導圖來有效提升他們的筆記質量，有利于教師利用筆記中的內容檢查他們的日常學習情況和課堂學習質量。思維導圖還可以很好地方便他們在課下開展自主學習和復習，有效夯實學生的知識儲備、發(fā)展學生的自主學習能力。同時，教師利用思維導圖可以幫助學生將微課視頻當中的知識內容變得更加明晰，有利于提升他們的信息收集和整理效率，同時方便他們在解決信息技術中常見的問題過程中綜合應用多種方式和手段，進一步提升本班學生的學習效率和知識水平。此外，教師還可以利用思維導圖將微課教學的學習任務直觀呈現(xiàn)在學生的面前，使他們按照教師提出的任務要求逐步學習，進而有效完善學生腦海當中的信息技術知識體系，綜合發(fā)展他們的思維品質和邏輯水平。

綜上所述，高中信息技術教學對提高學生的實踐能力和豐富應用技能儲備有著積極的作用，教師應當重視利用微課視頻發(fā)展學生的信息技術基礎能力，使他們能夠積極發(fā)揮自身的獨立思考能力、自主學習能力熟練掌握多種信息技術知識，同時讓他們在觀看微課、集中注意力的過程中感受新穎的思考角度和創(chuàng)新性的信息技術手段，以此有效發(fā)展學生的學習興趣。

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（責任編輯：陳華康）