張立棟

生命是什么？

作家冰心說“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 生命像東流的一江春水，她聚集起許多細(xì)流，快樂勇敢地流走……;生命又像一顆小樹，她從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來……”

大自然生命的樣態(tài)有如此神奇的力量！

那什么是最美好的生命教育樣態(tài)？

我認(rèn)為，生命教育樣態(tài)很難說最好，但“和潤(rùn)”一定是生命教育創(chuàng)新的樣態(tài)。“和潤(rùn)”，顧名思義，“和”，和諧、快樂、平和也，子曰“君子和而不同”;“潤(rùn)”，從水，雨水下流，滋潤(rùn)萬物也，杜詩(shī)云“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”?！昂蜐?rùn)教育”追求的是人成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律、自然規(guī)律?！昂蜐?rùn)”本質(zhì)就是“人”的教育，一撇為“和”，一捺為“潤(rùn)”。

“和潤(rùn)”的情感基調(diào)是溫度，始終讓“尊重賞識(shí)、情滿校園”辦學(xué)理念播撒校園的每一個(gè)角落;和潤(rùn)的抓手是力度，讓“立足校本、激發(fā)內(nèi)驅(qū)、多元聯(lián)動(dòng)、多維評(píng)價(jià)”辦學(xué)思路在課堂內(nèi)外春滿枝頭;和潤(rùn)的落點(diǎn)是亮度，“和潤(rùn)”開啟生命教育的新樣態(tài)——慢潤(rùn)、靜潤(rùn)、深潤(rùn)、遠(yuǎn)潤(rùn)……多年的生命教育實(shí)踐，“和潤(rùn)教育”辦學(xué)思想已蔚然成風(fēng)，“和潤(rùn)教育”已是我們學(xué)校一張生命教育的金名片。

慢潤(rùn)

慢潤(rùn)，慢的教育。著名學(xué)者張文質(zhì)先生說：教育是慢的藝術(shù)。我認(rèn)為，好的教育必定是慢的，是人性化的教育?！奥逃睆?qiáng)調(diào)教育要尊重學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生的天性和學(xué)生的個(gè)性。教育家盧梭強(qiáng)調(diào)，教育必須依照兒童內(nèi)在自然發(fā)展秩序，必須以足夠的細(xì)致、耐心與充分的教育意識(shí)去思考、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因材施教，分層教學(xué)。

“為思維而教”分層思維課堂的實(shí)踐研究，是我們學(xué)校拉開慢教育新樣態(tài)的序幕。

“為思維而教”就是分學(xué)段探索思維課堂模式，將九個(gè)年級(jí)分成三個(gè)學(xué)段，遵循低、中、高三個(gè)學(xué)生的思維特征，建構(gòu)低、中、高段思維課堂變式，細(xì)化思維課堂階段性發(fā)展目標(biāo)：低段1-3年級(jí)剛好處于具體形象思維階段，建構(gòu)以“導(dǎo)”為方的課堂，意在體驗(yàn)思維的樂趣;中段4-6年級(jí)向抽象概括思維階段過渡，建構(gòu)以“學(xué)”為主的課堂，重在發(fā)展思維技能;高段7-9年級(jí)基本上處于辯證邏輯思維階段，建構(gòu)以“練（測(cè)）”為錨的課堂，旨在提升思維水平。思維課堂階梯式發(fā)展的構(gòu)建，充分考慮九年一貫制學(xué)校各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、思維特征，落實(shí)強(qiáng)化每個(gè)學(xué)段思維課堂的培養(yǎng)重點(diǎn)，探尋低、中、高段思維課堂階梯式發(fā)展之路：體驗(yàn)思維樂趣—發(fā)展思維技能—提升思維水平，創(chuàng)新“九年一貫”的思維課堂研究思路，為九年一貫制學(xué)校提供思維課堂研究的校本范式，這也是建構(gòu)課堂教學(xué)中生命教育的新樣態(tài)。

“慢教育”不劫持孩子的思維，讓孩子自由成長(zhǎng)。

慢教育即快成長(zhǎng)。

靜潤(rùn)

靜是一種文化，是內(nèi)剛外柔的文化自信。

靜教育要的是創(chuàng)新而不是標(biāo)新，靜教育要的是本真不是熱鬧。

當(dāng)我們直面差異性的生命時(shí)將以什么方式去接納、順應(yīng)、轉(zhuǎn)化呢？我們的答案就是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。作為體育、藝術(shù)已成為辦學(xué)品牌的我們，開展排球、籃球、足球、射箭、健美操、戲劇、聲樂、舞蹈等這些在全國(guó)省市區(qū)獲獎(jiǎng)無數(shù)的社團(tuán)，讓這些所有的厚重與沉靜的生命：在“沉靜”中積累，在“寧?kù)o”中布局，在“清靜”中守望;在藝術(shù)靜穆熏陶中釋放“靈動(dòng)”，在藝術(shù)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育中“感動(dòng)”生命。

在教育路上，我們讓孩子往前走時(shí)，沒讓他們丟失生命的靈魂。我們讓孩子有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)，也有權(quán)利讓他們的童年充滿自由、快樂。

靜教育即動(dòng)的生命。

此外，“和潤(rùn)”伴有深潤(rùn)、遠(yuǎn)潤(rùn)交替相融……

靜待花開，心懷一抹陽(yáng)光，打造有溫度的教育?！皷|實(shí)人”帶著不變的初心，為打造優(yōu)質(zhì)均衡、人民滿意的美好教育而努力。751516D1-630F-4756-80FA-8B644B93BE49