張月蘭
摘? ?要:信息類文本閱讀是高考語文試題的重要組成部分,“論證類”題型又是新高考高頻考查的題型。通過結(jié)合2020年山東卷、2021年新高考全國Ⅰ卷和新高考全國Ⅱ卷的信息類文本閱讀來共同考察“論證類”題型,然后結(jié)合具體實例,探究信息類文本閱讀“論證類”題型的設(shè)題方式、解題方法及備考策略。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;信息類文本閱讀;“論證類”題型;解題方法;備考策略
中圖分類號:G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-010X(2022)20/23-0016-03
2021年新高考全國Ⅰ卷和新高考全國Ⅱ卷的信息類文本閱讀均考查了2020年新高考1卷(山東卷)考查過的論述文三要素中的“論證”這一要素。2020年山東卷第5題:請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)(6分);2021年新高考全國1卷第4題:請簡要分析材料一和材料二的論證思路(4分);2021年新高考Ⅱ卷第4題:請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)??梢?,新高考的信息類文本閱讀主觀題從各種維度考查“論證”這一要素。要想穩(wěn)拿這道題,我們需要梳理一下命題人設(shè)計這類題型想要考察學(xué)生的什么能力,要求學(xué)生掌握哪些知識。
高考評價體系明確“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識”四個層面為考查內(nèi)容,而在閱讀能力方面,對信息類文本閱讀能力的要求有:在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上,能整體感知文本、把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息,分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系;能評價文本的主要觀點和基本傾向;能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源,評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義,有理有據(jù)地評判文中觀點,發(fā)展新的觀點,或呈現(xiàn)更客觀的事實;能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系,分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達(dá)方式和價值傾向等方面的異同,對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識,能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。
而考查“論證”這一要素,概括起來在關(guān)鍵能力方面主要考查考生快速讀懂文本、梳理材料論證思路的能力以及篩選信息和概括信息的能力;在必備知識層面,主要考查論述類文本論點、論據(jù)、論證三要素的相關(guān)知識以及論述文基本結(jié)構(gòu)——提出問題、分析問題、解決問題,在材料中是如何體現(xiàn)的。也就是說要想穩(wěn)拿“論證”這一題型,需要從兩個方面解決,一是提高閱讀能力,二是掌握相關(guān)知識。
信息類文本閱讀涉及廣泛,思想容量大,有的文章專業(yè)性很強,學(xué)生閱讀過程中往往出現(xiàn)不能把握文本要點和作者在文中的觀點態(tài)度,甚至?xí)霈F(xiàn)明明感覺自己在認(rèn)真讀文,但讀完文本卻不知所云的情況,再加上2020年新高考1卷(山東卷)和2021年新高考全國1卷均采取論述類文本和非連續(xù)性文本合并考察的創(chuàng)新模式,即將先前“論述類文本”和“實用類文本”綜合考查,采取非連續(xù)文本的考查形式,字?jǐn)?shù)增多信息量增大,閱讀難度自然就增加了。所以培養(yǎng)快速讀懂文本的能力尤其重要。
提高快速讀懂文本的能力,需從以下三個方面入手。
首先,閱讀文本之前,最好要先通過看主觀題第一時間把握幾則材料(非連續(xù)性文本)或一則材料(連續(xù)性文本)的核心話題,通過每則材料的標(biāo)題大致把握每則材料所談核心話題的角度。比如2020年新高考1卷(山東卷)通過第4題,“請結(jié)合材料內(nèi)容,給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)”就大概可以推測,這幾則材材料的核心話題應(yīng)該是“歷史地理學(xué)”。通過材料一的標(biāo)題《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》大概能推測材料一有可能談的就是歷史地理學(xué)的基礎(chǔ)和前景,通過材料二的題目《歷史地理學(xué)的研究對象》大概能推測材料二應(yīng)該會談歷史地理學(xué)的研究對象,知道了話題和角度再去讀文會比“猜盲盒”式的讀文效果好很多。當(dāng)然并不是所有文本都可以通過主觀題和標(biāo)題把握核心話題和每則材料的重要內(nèi)容,那就需要我們按部就班地去讀材料梳理了。
然后,閱讀每段時一定要有分層意識。在閱讀過程中,采用提取主干法速讀文本,用最簡練的詞語或句子逐層逐段概述文意,以便從整體上把握文章內(nèi)容、作者觀點及各段落、層次之間的邏輯關(guān)系,這樣能快速把握文意及文脈,避免反復(fù)回讀。同時,掌握句子及段落之間的邏輯關(guān)系,用邏輯快推法在提高閱讀速度的同時,也可以準(zhǔn)確把握作者的寫作思路。在平時閱讀訓(xùn)練時,可做專門的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練,以提高閱讀理解能力和信息整合能力。
同時需要養(yǎng)成全神貫注、逐詞逐句去細(xì)讀細(xì)品的習(xí)慣。對這類文本我們應(yīng)該重點抓論點,抓關(guān)鍵句(如觀點句、中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句等)其他涉及的表明時間、范圍、程度或因果關(guān)系、條件關(guān)系,以及不同概念的異同,或事物發(fā)展變化情況等的詞句都應(yīng)該格外關(guān)注并隨手勾畫出來。平時就要進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練、模擬考場情境,逐漸提高瀏覽文字的速度和進(jìn)行信息處理的速度。
強化快速閱讀能力,引領(lǐng)學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上下大功夫。走出“讀完文本不知所云”“跟著感覺走”的閱讀困境,能夠迅速讀進(jìn)去、迅速把握文本的基本內(nèi)容和思想觀點,能夠建構(gòu)起各段、全文的“結(jié)構(gòu)圖”,從而理清句與句之間、句與段之間、段與段之間、段落與選文之間關(guān)系。在這一基礎(chǔ)上解答論證思路題型就容易多了。
“論證類”題型不僅考查閱讀能力還考查關(guān)于論證的相關(guān)知識,因此論述文的相關(guān)概念和知識學(xué)生必須熟練掌握。論述文的三要素是論點、論據(jù)和論證。論點是作者對所議論問題所持的見解和主張;論據(jù)是支撐論點的材料,是作者用來證明論點的理由和根據(jù);論證是用論據(jù)來證明論點的過程??聪聢D就比較清晰明了。
再具體些,論證就是采取一定的論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方式等用論據(jù)來論證論點正確的過程??疾檎撟C主要考查引論方式、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證方式、論證語言和論證思路這六個角度。從哪個角度進(jìn)行考察主要取決于材料哪一點或哪幾點特征性比較明顯,要分辨清楚命題人側(cè)重考查什么。常見的命題角度有以下幾個:一是考查論證方法,如2021八省聯(lián)考第4題“材料二使用了哪些論證手法?請簡要說明”。解答這類題型首先要深入理解并掌握常見論證方法及運用,按照命題趨勢也要掌握各種論證方法的突出作用,應(yīng)先指出方法,再結(jié)合文本分析。二是考查論證結(jié)構(gòu),如2021年新高考Ⅱ卷第4題“請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)”??疾檎撟C方式,如2021石家莊二模第4題,“有人認(rèn)為‘男孩危機是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致,材料二是如何批駁這一觀點的?請具體說明”。三是從總體上考查論證上的特點,如“材料三在論證上有哪些特點?請簡要說明”。出現(xiàn)頻率最高的是考查論證思路或行文脈絡(luò),如2021新高考1卷第4題“請簡要分析材料一和材料二的論證思路(4分)”,又如2020新高考1卷第5題“請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)(6分)”。
解答論證方法、論證結(jié)構(gòu)類題型我們需要識記并真正理解各種論證方法、論證結(jié)構(gòu),能在材料中一眼辨識,并能結(jié)合材料具體分析。另外,在今后的備考中,還應(yīng)關(guān)注論證方法和論證結(jié)構(gòu)各自的作用;對于論證方式,只有在駁論文中才會考查;解答論證上的特點這一題型時,主要需考慮如何提出論點、使用了什么樣的論證方法、論證結(jié)構(gòu)及論證方式,有時還需考慮有怎樣的語言特色;解答論證思路或行文脈絡(luò)這一題型時,一定要明確一點,這一題型不是要求概括段意,而是要求分析材料提出了什么問題、是怎樣分析解決問題的,如果在分析解決問題時使用了明顯的論證方法和論證結(jié)構(gòu),有時也需要指出。當(dāng)然無論哪類題型,都需要結(jié)合不同的文本分析作答,提高分析問題的思維能力,要具體問題具體分析,切不可模式化、套路化。
當(dāng)然在今后的考查中,“論證類”題型很有可能會有新的考查方式,但無論怎么考查,在備考過程中,都應(yīng)把快速讀懂文本的能力作為重中之重,以利于熟記相關(guān)知識,對于各類題型先要充分發(fā)掘題干隱藏的有效信息,從中得到啟示、明白考查目的,從而找到解決這類題型的突破口。
【責(zé)任編輯 李曉旭】